פו הדוב וכל האחרים, תפקידים להחלפה במשחק עם ילדים

מפריסת ילד של סצנות מורכבות עם מספר רב של תפקידים דורש חופש התפקיד תפעולי מספיק, ומעל לכל את היכולת לשנות את תפקידה במהלך המשחק( המהלך ממשחק אחד תפקיד אחר, בהתאם למשמעות של להיות פרוס בכל מקרה המשחק).

אם ילד להשתלט על התפקידים המשתנים במשחק, זה יהיה מעניין לשחק אחד( כאשר אין פרטנר, לוקח על עצמו תפקידים אחרים) וקל יותר - עם בני גילם( אחרי הכל יש צורך לבחור את המתאים לתפקידים שלהם, התפקיד).

שינוי התפקיד מופיע במשחק הילדים מוקדם מספיק, אבל זה נובע מהרעיונות המשתנים במהירות של הילד וכמו עובר על דעתו.לדוגמה, משחק ילד מנגן ואת אמא מעשים שמזין את בתה, ואת פעולות הנהג כשהוא ובתו ללכת לגן החיות, וכן הלאה. ביום. אבל אם אתה שואל את הילד מה הוא היה במשחק, זה יראה כנראה רק תפקיד אחד- זה שבו התחיל המשחק, או האחרון.אבל

למרות העובדה כי הילד עצמו לא מודע שינוי התפקידים במשחק, משפט מבוגר ישיר( "עכשיו, בוא - אתה לא נוסע ושוטר") יכול לגרום לתגובה של התנגדות ומחאה:

- אני לא רוצה!אני לא יודע איך!

במקרים כאלה, עלינו לפעול מציגים תפקידי שינוי בהדרגה כאמצעי הכרחי של פריסת סיפור מעניין בתוך משחקים מאורגנים במיוחד עם ילדכם.

זה יכול לעזור אגדה.באגדה, העלילה כמעט תמיד נפרש בצורה כזאת, כי הדמות הראשית שלה מתמודד עם הצורך בעקביות אינטראקציה עם דמויות אחרות.הנה, למשל, אגדה על פו הדוב.הוא הגיבור האהוב על ילדים רבים.כמה הרפתקאות קורות לו.פו הדוב הולך עם חזרזיר ומנסה לקבל דבש מן הדבורים.ויני פו מבקרת את הארנב.ויני הדוב הולך אל החמור איאור לברך אותו ביום הולדתו.

שאל את הילד לשחק ב פו הדוב( או דמות אהוב אחר האגדה).סביר להניח, הוא בשמחה לקחת את התפקיד הזה.ומה תעשה?אתה. .. כל האחרים, בתורו, כמו אירועים העלילה להתפתח.

הסיפור הוא מאוד קל לעבור לתפקידים אחרים כדי להצדיק את המעבר הזה, מושך את אירועי אגדה: היא תשתמש סיפור מן המוכן, ידוע על הילד, וכן גם אתה.הנה ויני-פו אמרה שלום לחזירזיר והלכה לבקר במועצה.עכשיו ינשוף צריך להופיע.אז זה היה באגדה, כך שהילד לא יתנגד.הצעות למבוגרים:

- ועכשיו אני הינשוף.

וגם אם הילד יהיה בתחילה להתנגד לשנות את תפקידך( כפי שקורה לפעמים המקרה), מה שמרמז כי הינשוף היה איזשהו צעצוע, קל להשתכנע כי עדיף אם הינשוף עוצמה יפעל ולדבר.

ולאחר מכן תפקיד נוסף:

- ועכשיו אני חמור איאור!העיקר

- בכל פעם מילולית מצביעים מנוהל תפקיד, הדגשת ביותר עבור הילד דמות חדשה, אשר זה יהיה אינטראקציה תפקידים ושנה עצמו( כדרך לפרוס את המשחק).

שבפעם הבאה תוכל להציע לילדכם לשחק, כך שיש לך תפקיד מרכזי, והוא שינה את תפקידו:

- יאללה, עכשיו אני פו הדוב!

אם הוא לא מסכים - זה לא משנה, כי הוא צריך זמן כדי ללמוד דרך חדשה.עד כה הוא רואה דפוס של שינוי תפקידים למבוגרים.

בפעולות ובעותקים משוכפלים לא ממש לשחזר את הטקסט של הסיפור.אלתור הוא הרבה יותר שימושי.

להורים יש לעתים קרובות שאלה: איך לשחק אגדה, כי הדמויות של האגדה אין מה לעשות?כאשר אתה משחק רופא, אתה יכול לעשות זריקה, לשים מדחום, וכו 'ומה צריך פו הדוב או קוט לעשות במגפיים?

ואכן, אין פעולות מהותיות רבות במשחק הזה.ביסודו של דבר, זהו דיבור( דיאלוג תפקיד) ואת המנוע( כמעט תמיד תווים נפלאים להדביק מישהו או לברוח, להילחם, וכו ') פעילות.למרות האגדות של המחבר( להבדיל אגדה עממית) - "פו הדוב" א"א מילן, "כובע הקוסם" תווי ט ג'נסון ודומים y מספיק רגיל, ענייני היומיום.

אבל במקרה זה, את המשימה של המבוגר הוא הקל על ידי קיצוץ קיצוני של הצד אובייקט של המשחק.זה מאפשר לך לנווט בקלות ובמהירות על אגדות אירוע נוספות, להקצות לילד דמות חדשה ועצם השינוי של תפקיד, לא המס בשלב זה של משחק אובייקט-פעולה.

טריקים ניתן לשחק מילולית מאפס.זה די פעילות אטרקטיבית שעבורו אתה לא צריך צעצועים מיוחדים.מספר לא מבוטל של צירים, המאפשר לקבוע את מקום הפעולה: בית הארנב, טירת קוטה במגפיים וכו '. כסאות, חבלים, ספרי צדפה ישנים - זאת הפמליה כולה למשחק כזה.

הורים עשויים לשים לב כי ילדים עצמם לא לשחק אגדות.זה נכון בחלקו.במשחק יחיד, אכן, ילדים נמשכים יותר לסיפורים, שם ניתן להרחיב את פעולות הנושא-משחק.אבל כאן בגן ילדים עם בני זמננו ועם מבוגרים ילדים משחקים באגדות בהנאה רבה.

אגב, המשחק הזה עם מבוגר לא רק מגדיר לילד דרך חדשה למשחק במשחק - שינוי תפקידים, אלא גם מקדם אותו בעיקר בפיתוח קוגניטיבי.פסיכולוגים ערכו מחקר כזה.עם ארבע קבוצות של ילדים, 3,5-5 מבוגרים בגן במשך שישה חודשים עוסקים בדרכים שונות.עם קבוצה של בוגרים הראשון לשחק סיפור שונה, עם השני - שיחק הקלעים רגילים, יומיומיים( עם המון משחק פעולה הנושא), והשלישית - רק לקרוא אגדות, הרביעי - פעילויות שאינן המשחקים המוצעים - לחתוך, לבחור את התמונות, פיסול, וכו 'כמובן. ., כל הילדים מלבד זה היה זמן לשחק עצמאית חינם.כתוצאה מכך, ההצלחות הגדולות ביותר בתחום הקוגניטיבי הוצגו על ידי ילדי הקבוצה הראשונה, ולאחר מכן את הילדים השני והשני המתקדמים ביותר של הקבוצה השנייה.

אלו הממצאים הובילו אותנו המבוגרים מבינים את החשיבות של Co-op שלהם עם ילד( כולל משחק אגדה), אפילו מבלי להתייחס עובר משחק בפעילויות של הילד עצמו או לא.