הערכת התנהגות הילד
הכרתי אישה אחת ראויה ומשוכנעת שלימדה קורסים על התנהגות ילדים או משהו כזה.פעם אחת היא אמרה לי שהיא מבינה עיקרון חשוב מאוד: "ילד לא יכול להיות רע, אבל הוא יכול לעשות דברים רעים".חשבנו אז שזה היה דוגמא לאופן שבו אתה יכול להביא את התקינות הפוליטית האבסורדית כפי שהוחל פסיכולוגיה, ולעתים קרובות מאוחר נזכר ייעוץ ממותק הגיחוך.
עם זאת, אני חייב להודות עכשיו, למרות שזה מביך אותי לעשות את זה, שהיא צודקת לחלוטין.עם זאת, אני עדיין ממשיך לצחוק על עוצמה ניסוח זה( המחשב לא יכול להיות רע, אבל זה לא יכול לעבוד "), אולם, דריכה על הגאווה שלו, אני חייב לומר כי העיקרון שבבסיס מקסים מעל, יותרסביר.קרא הילד
רע, אנוכי, עצלן, חמדני, טיפש, גס רוח, אסרטיבית, רגישה, או בדרך אחרת, אתה צריך לתלות עליו תווית.ואם הוא מאמין במה שכתוב על התווית( ולמה לא להאמין לו - כי חייו משוכנעי מבוגרים, במיוחד להורים, הם תמיד צודקים), הוא מתחיל לנסות להתאים אותה.הילד מניע כך: "מה השימוש בעשיית מאמצים, אני אדם עצלן".או "מה אני מפסיד?אני עדיין רע ".כמובן, טיעונים אלה מתרחשים ברמה התת-מודעת, לפחות עד גיל מסוים.ללא ספק דבר אחד: הילד, שעליו היה תלוי התווית, ינסה להתאים אותו.
לכן, יש צורך להעריך לא את הילד, אבל ההתנהגות שלו."עכשיו אתה מתנהג כמו אגואיסט אמיתי."או: "להמשיך להיות קפריזית היא מגונה."ביטויים כאלה אינם מציינים בשום אופן את התכונות האישיות של הילד, אלא מתייחסים רק למעשיו הקונקרטיים.אם אתה עכשיו רוצה לצעוק: "אבל הוא באמת מבאס" - אני לא מתכוון להתווכח איתך, אבל היד שלי תהיה לגמרי פוליטיקלי קורקט ולהכיר מה זה יכול להיות שאת צודקת.אני רק אומר שאתה לא צריך להגיד דבר כזה לילד, או לאף אחד, אם את המילים שלך איכשהו יכול להגיע אל הילד מאוחר יותר.אתה יכול רק לחשוב על זה לעצמך אחרי שהוא עוזב בפעם השלישית ברציפות, גם בלי להסיר את הצלחת, שלא לדבר על לעזור לך לשטוף את הכלים.
לא יעניק הערכה לילד, וזה נכון.
תוויות חיוביות הן עניין אחר לגמרי.אם תווית כזאת נכון( אין צורך שוב להפעיל לחץ על הילד, גורם לו להתאים את השלט, בו הוא אינו מסוגל להתאים), הוא גם "מושך" את הילד האיכויות המיועד עליה: זהירות, דיוק, אומץ וכן הלאה.