Vieni insieme - una fantasia comune

famoso scrittore russo Andrej Belyj nelle sue memorie descrive come lui, come uno scolaretto, ha giocato con un amico:

«Qualche volta, comincio ad improvvisare come raccolte nella palestra( descrivere qualsiasi episodio), e d'un tratto interrompendosi:

- scale di corsaCedreno spaventato. .. e ora si, Serge!

Sergei, raccogliendo la storia, lo ostrannyaet al disastro:

- C'è stato aperto - che: Casimir Klementevich è sotto la nostra galleria palestra. .. si, Bob!

lanciò come una palla la trama;comporre un mito - una trama vera e propria inondazione. .. »

naturalmente, bambini in età prescolare sono libera improvvisazione non è sulla spalla, ma qui è importante per noi il principio che un adulto può essere utilizzato in modalità cooperativa con il bambino, 'buttare fuori la trama, solo una palla' da un partecipante al giocoun'altra. Una favola, e abbiamo bisogno di facilitare il gioco - permette solo di determinare i momenti di "lanciare una palla"( momenti di passaggio da un'unità semantica al successivo, vale a dire, da un evento scena all'altra. .), e definisce almeno circa la direzione generale della distribuzione storia.

rafforzare questa spiegazione, per analogia con gli scacchi. ...Quando si inizia a giocare con il vostro partner e si ha la prima mossa, si trovi di fronte a un bel vasta gamma di attività, ma è ancora limitato alla funzionalità delle figure. Si effettua una mossa, che suggerisce un possibile partner risposta. Egli è responsabile, ma non come si aspettava( anche se disciplinato anche dalle regole), e quindi eseguire le regolazioni delle piano originale. Ma si sta seguendo il corso può o indurlo a cambiare il piano o adottare la strategia proposta.

Lo stesso principio è costruito e il gioco con un bambino in inventare storie. I partner del gioco - voi e il bambino - operano in modo alternato. Invece della scacchiera di fronte a voi il campo semantico delle fiabe. Ognuno è libero di scegliere il contenuto del corso( i prossimi eventi di scena), ma è limitata sequenza di blocchi racconto semantica( è come se le regole del vostro gioco).Inoltre, il contenuto specifico degli eventi proposti da uno dei partecipanti, di volta in volta le regolazioni per il piano originale del partner. Attraverso eventi specifici graduale tesatura( partecipanti coordinati reciprocamente assimilati) sviluppa una storia comune.

Ma c'è una differenza significativa - in questo gioco una volta che conosci le regole chiaramente distribuzione fiaba;bambino, come abbiamo detto, li si sente solo intuitivamente( anche se, come l'esercizio fisico può andare l'isolamento di una fiaba per se stesso schema).

Si può iniziare con pochi ben noti convertito bambino testi favola. Qui

Musya scelto eroe - Emelya. Spiego a lei come giochiamo:

- Bene, veniamo con circa Emelya. Non come questo, come una favola "onda della bacchetta," e un po 'diverso. Parleremo alla volta. In un primo momento ero un pezzo, e poi si continua. E poi ancora, lo faccio.

Inventare simile, ma ancora diverso racconto rende il bambino di destinare gli eventi trama e rendersi conto che la trama può essere implementato in diversi modi, come una nuova scena sono continuamente rispetto al già noto.

la racconti:

- Invia come un padre Yemelya tagliare la legna nel bosco.

- No, prima per l'acqua - corregge Musya.

- Questa è la favola dell 'acqua, e abbiamo, cerchiamo prima alla foresta.

- Emelja venuto al bosco a fare legna e vede - c'è un lupo seduto con un piede rotto e non può sfuggire. E ora farvi Musya.

- Io non so quello che era - buono o zloy.- Musya in nereshitelnosti.- Vieni, sei ancora un po '!

- Va bene! Emelya lo legò e dice, "ti porto alla città e vendere allo zoo."Il lupo allora gli rispose: "Lasciami andare, Emelya, ti aiuterò a soddisfare qualsiasi desiderio."Ora dimmi di più, Musya!

Musya ancora obiettare:

- C'è stato un luccio di magia, e non un lupo.

- arriviamo con diverso, -napominayu.

primo figlio sarà ancora seguirlo celebre testo. Poi un adulto nella sua prossima "fetta" è quello di introdurre un altro cambiamento rispetto al racconto, preso come base:

- Il re di questo stato molto simile per vedere un elefante dal vivo e ha emesso la chiamata: "Chi mi porterà un elefante dal vivo, riceverà la metà del regno!" Sentendo questo, Emelja ha deciso di andare in Africa per un elefante. Ma come arrivarci, lui non lo sapeva. E poi si Musya!

Il cambiamento del narratore dovrebbe prima essere determinato dall'adulto - al momento della transizione al prossimo "pezzo" semantico. Se un bambino ha un'invenzione e sviluppa costantemente l'evento precedente, puoi dargli l'opportunità di dire di più.Se si vede che era un intoppo, non può andare oltre( un segno di questo - non solo una lunga pausa, ma una ripetizione di ciò che aveva appena detto, o il vostro ultimo "pezzo"), offrono un passaggio figlio "mossa"tu:

- Andiamo, ti dirò un po 'oltre.

In questi casi, è necessario trasferire la "mossa" al bambino, avendo già impostato l'evento della trama successiva, sarà più facile per lui dispiegare piuttosto che scegliere se stesso. Ad esempio, dopo aver descritto le difficoltà dell'eroe, puoi suggerire una possibile via d'uscita:

- E poi ha incontrato una buona maga. E poi tu!

Ma anche se il bambino è attivo, non abbandonare completamente il gioco. Non dimentichiamo che oltre a co-inventare attivare la fantasia di un bambino persegue un altro importante obiettivo - per insegnare al bambino a coordinare il piano con un partner, e questo è possibile solo attraverso i continui scontri idee e lo sviluppo di una trama comune.

Il bambino non inizia immediatamente a prendere in considerazione l'intenzione del partner nella sua storia. Quando si inizia a giocare il "concetto", troverete che spesso nella sua prossima "fetta" della narrazione il bambino non ha preso in considerazione il segmento precedente, come se raccontare la sua storia a prescindere di voi. I bambini in genere tendono ad assumere che le loro intenzioni( in questo caso l'idea di fiabe) sono aperti agli altri - se si inventano una favola, che un adulto dovrebbe essere consapevoli di ciò che stanno dicendo. In questi momenti, è molto importante per mostrare il vostro bambino l'equivoco, puntarlo verso la mancata corrispondenza semantica:

- Aspetta, Musya, perché ero diversa. Noi siamo l'unico, inventiamo una fiaba comune, ma si scopre che tu hai il tuo, e io il mio. Non ti ho detto che. ..

Ripeti il ​​tuo frammento e chiedi al bambino di continuare. Può darsi che interferisca con la realizzazione dell'intenzione del bambino, e quindi una reazione di questo genere si pone:

- E non voglio così.Non era così.Questo è sbagliato!

Non tutti sono d'accordo con il bambino e cambiano immediatamente la trama in favore delle sue intenzioni. Se questo è il caso, non imparerà mai a sentire un'altra persona, trattandolo come un essere che ha le sue intenzioni e intenzioni. Immagina di essere il suo pari, e cerca di insistere con dolcezza sul tuo, di presentare i tuoi diritti ad un'associazione paritaria:

- Ma lo stiamo inventando insieme. Non è giusto se è proprio come vuoi che sia.

A poco a poco il bambino imparerà ad adattarsi al partner e influenzerà il suo piano pianificando l'ulteriore corso degli eventi della trama. All'inizio della storia, che vi offrirà:

- E che noi, poi incontrerà. .. e poi succedere a lui. ..

Il diritto - ad accettare queste proposte o no, ma lui è sulla sua concezione si notifica.

Spesso i bambini, inventando una storia, non cambia la trama prossimo evento, e ha introdotto da altri noti loro storie, come se fosse pronto a prendere. In un primo momento, una tale combinazione di fiabe( se significativo) non è male, ma quando il bambino ha già imparato il gioco, un adulto può ricordargli di una favola, questo "pezzo" e venire con un'altra offerta.

Adult può, secondo alcune famose fiabe, inventare un bambino di 2-3 storie, sempre più diverso dalla storia originale. Se un bambino ha già iniziato a prendere il controllo del cambiamento del narratore, che aveva la progettazione di ulteriori eventi trama "anticipatori", è facile passare da un testo preparato, compresa nella trama non è favoloso solo, ma i dettagli molto realistici, combinando questi e altri( soprattutto i personaggi - insiemecon tipici personaggi fiabeschi appaiono realistici, - i modi delle loro azioni e compiti, che sono messi davanti a loro).Questo significa che il bambino ha imparato a spiegare la trama( lo ha percepito come un movimento di eventi) e puoi già passare dall'inventare fiabe a compiti più complessi. Ora

inventare comune può essere dato per gli adulti un po 'diverso: nella proposta come tema di una rara combinazione di caratteri( "Veniamo con la storia di Pinocchio e. .. scuola materna"), attraverso il collocamento del personaggio in condizioni insolite( "Inventiamo una storia come Snusmumrikentrato nella Città dei Fiori ").Tale trama offre molta libertà per l'immaginazione dei partecipanti, ma richiede anche più del suo lavoro che creare una fiaba come una fiaba.

D. Rodari chiama tali problemi sull'invenzione dei binomi fantasy. Li offre per attività indipendenti agli scolari. Nei bambini in età prescolare possono essere utilizzati solo in attività congiunte con un adulto.

I temi per giocare la "nozione" possono essere spigolati guardando il gioco indipendente del bambino. L'adulto può evidenziare soggetti abituali, simulati, personaggi preferiti con cui il bambino viene identificato nel gioco. Ulteriori giochi nella "nozione" possono essere creati per mobilizzare, trasformando questi soggetti. Al centro della storia può essere il personaggio preferito del bambino o lui stesso insieme all'adulto:

- Dai come se fossimo andati sulla luna. Volò lì nel razzo. E c'è qualche astronave sconosciuta. E poi me lo dici!storia

può essere costruito come un'estensione e di aver letto e apprezzato il libro di un bambino( per esempio: "Cerchiamo di capire cosa è successo dopo con Boh. ..").

Come puoi vedere, la scelta del contenuto tematico per il gioco nella "nozione" è molto ampia, ma ogni volta dovrebbe essere interessante e rilevante per il bambino. In generale, è meglio fornire una scelta di argomenti per lui( alla fine, un adulto può indirizzarlo al canale necessario durante il gioco).

Inventare senza campioni può sembrare un test pesante per adulti - dopotutto, rimane l'unico supporto per il bambino( dovrebbe guidare e correggere l'intenzione del bambino).E su cosa fare affidamento sull'adulto? Dopotutto, non ci sono più storie. In effetti, l'adulto solo nella formulazione del problema del gioco per il bambino abbandona lo schema delle fiabe. Per se stesso, può ancora usarlo, in qualche modo generalizzato. Ad esempio, potrebbe assomigliare a questo: l'emergere del problema prima che l'eroe della storia - gli ostacoli alla sua decisione - presa di un mezzo per superare gli ostacoli( forse qualcuno per aiutare) - superare quegli ostacoli - soluzione al problema. Come in una fiaba, qualsiasi blocco può essere moltiplicato. Gli schemi di scena più comuni proposti in letteratura, è la seguente: la capacità di agire( evento) - attualizzazione di comportamento scorretto( eventi) -Final.

Il gioco nella "nozione" con il bambino prende un adulto un po 'di tempo - 10-20 minuti( questo è sufficiente per una storia).Allo stesso tempo, la mamma non può staccarsi dalle faccende domestiche( cucinare la cena, vestiti di ferro).

Puoi giocare nella "nozione" non solo con il bambino, ad eccezione della madre, ma può includere sia il padre che il bambino più grande.È bello attirare gli amici di tuo figlio, con i quali gioca spesso. Ma è meglio, se i partecipanti non sono più di quattro, - i bambini non possono aspettare a lungo per il loro turno di parlare.

Quando si gioca con un bambino, si dovrebbe tenere presente che le storie per bambini non hanno una fine, non sono chiuse. Pertanto, non ha senso limitare il bambino alla logica conclusione della storia( inventare la storia fino alla fine).Il bambino spesso vuole continuare, coinvolgere l'amato eroe in nuovi eventi e avventure. Pertanto, se non esprime il desiderio di passare ad un altro soggetto( "Vorrei ora un'altra storia da inventare"), dovrebbe essere facile far notare la mancanza di tempo, la necessità di fare qualcosa di diverso e spostare la continuazione della storia per un'altra volta:

- Facciamo ancora un pezzo inventare,e cosa è successo dopo, la prossima volta.

Vedrai che il giorno dopo il bambino non vedrà l'ora di giocare a questo gioco;un adulto non ha nemmeno bisogno di appesantire la sua memoria, il bambino riprodurrà accuratamente il contenuto inventato il giorno prima( o anche pochi giorni fa) della storia. Un gioco del genere diventa rapidamente un'attività molto interessante per il bambino.

Abbiamo Musya( che sarà presto soddisfatta 6 anni) per molti giorni, si avvicinò con la continuazione del suo favorito favola "Cappello del mago".Uno dei suoi personaggi - Snusmukrik - alla fine del libro parte per un viaggio e si separa con gli amici. E 'un po' triste fine, e Musya volentieri continuato storia di racconto su come viaggiare Snusmumrik, costringendolo a incontrarsi con gli amici, e così via. N. Leto interrotto il nostro gioco. Alcuni mesi dopo, Musya, incontrandosi con me, ha ricordato:

- Non abbiamo pensato a Snusmurik per molto tempo. Andiamo oltre!

E quando mi sono lamentato dell'occupazione, Musya ha detto con rammarico:

- Beh, quando sarai libero, penseremo? Ma tu vuoi iniziare una nuova storia!

Completando la descrizione del gioco nella "nozione", si dovrebbe dire che richiede un tatto e un senso delle proporzioni da adulto.È importante non sottovalutare le possibilità del bambino, ma anche non sopprimerlo con la sua erudizione e superiorità della conoscenza. Questo vale sia per la scelta del tema del gioco, sia per il comportamento dell'adulto. L'adulto non dovrebbe dimenticare che gioca con il bambino ai fini del suo sviluppo e che non è necessario usare questa situazione come un'occasione di autoaffermazione.