La prima azione di gioco condizionale quando giochi con i bambini

Le azioni di gioco possono essere molto diverse. Alcuni possono essere molto simili in termini di movimenti e nella storia del giocattolo con cui vengono eseguiti, per un'azione reale e reale. Gli altri lo assomigliano solo remotamente. Ecco un bambino che mangia un porridge in un gioco. Giocattolo cucchiaio - come un vero( forse solo leggermente più piccole dimensioni), e l'ampiezza di movimento, un capello come quando l'azione reale: scavare cereali, podnesenie alla bocca in un cucchiaio in una posizione orizzontale( non allagato) e ribaltamento il contenuto del cucchiaioin bocca

Ed ecco la stessa azione nel significato."Nyam-yum", dice il giocatore, appoggiandosi al tavolo, "tutto è già stato mangiato".In questo caso, non c'è azione in quanto tale, e non esiste alcun oggetto come quello attuale. L'azione è indicata solo da un gesto e una parola.

Prima un adulto, giocando con un bambino, dovrebbe mantenere la somiglianza esterna dell'azione di gioco e del presente. Dopo diversi giochi mamma comune e per bambini, al centro del quale è una certa azione di gioco( la trama più adatto - alimentando una bambola, orsacchiotto), ed un'organizzazione parallela azioni indipendenti del bambino può procedere alla formazione di condizionale gioco d'azione generalizzata.

Il metodo con cui questo compito viene risolto è che un soggetto sostituto viene introdotto nel gioco. Ad esempio, un cucchiaio giocattolo sostituito da un bastone, pane - cubi, mela -. . a sfera, ecc per

Ricercatori figli game show che il principale presupposto psicologico della storia del gioco, insieme con il "risveglio" della bambola è l'azione di separazione del reale( o un giocattolo simile)il soggetto con cui viene solitamente eseguito e il trasferimento di questa azione su un altro oggetto. L'aggiunta di

oggetto sostituente consente di rendere l'azione più in generale bambino condizionale rifocalizzazione con dettagli dell'operazione( l'azione precisa l'immagine) sul significato dell'azione, vale a dire. E. Sul lato della trama del gioco. Questo è uno dei vantaggi degli oggetti sostitutivi. La seconda è che la loro presentazione permetterà al bambino in futuro, come lo sviluppo del gioco, la complessità dei contenuti trama, per trovare la libertà nella realizzazione dei piani, l'indipendenza della storia di giocattoli( non sempre hanno un cavallo giocattolo, per esempio, un bastone - che è, sedersi eGallop).

L'inclusione di soggetti sostitutivi contribuisce all'educazione mentale del bambino - lo sviluppo del suo pensiero immaginativo.

Circa 1 anno 10 mesi - 2 anni, puoi iniziare a formare un'azione bambino con sostituti, cioè insegnargli a usare il gioco invece di una cosa. Iniziare a introdurre oggetti sostitutivi nelle attività dei bambini è preferibile rispetto allo sfondo del gioco già familiare del bambino con i giocattoli della storia( dare da mangiare a una bambola, metterla a letto, ecc.).Presenta un gioco congiunto con un bambino come un adulto stesso.

Illustriamo con un esempio come questo è fatto.

Dime 1 anno 10 mesi. Nel suo repertorio di gioco c'è già un gioco con una bambola e un orso( cavalcando un passeggino, che si alimenta da una bottiglia con un ciuccio, dandole da mangiare con un cucchiaio).

madre, riferendosi alla Dime, chiede:

- Bring me, si prega di portare. Gli darò del porridge. Hai fatto colazione, ma non aveva ancora mangiato niente.

Dima prende un orso dal passeggino e lo porta a sua madre:

- On, feed!

Mamma siede un orso per il tavolo per bambini di Dimin su una sedia piccola( anche Dimin):

- Siediti, sopporta, non girare. Vedi, una ciotola di porridge caldo. Brucerai te stesso! Dima, sposta la ciotola più vicino a noi. Nutriremo l'orso. Mamma e Dima saranno nutriti. E dov'è il cucchiaio? Nessun cucchiaio!

- Ecco!- Dima è stato mandato in cucina, ma sua madre lo ferma.

- Non farlo, non andare, il porridge si raffredderà.Fammi prendere la bacchetta. Eccolo!(Bacchetta, ovviamente, precotta.)

- Come se fosse un cucchiaio!

Dima guarda la bacchetta con perplessità, poi con sua madre. La mamma nutre un orsacchiotto con un bastone. Allo stesso tempo sorride, come se stesse ridendo della situazione:

- Questo è ciò che siamo intelligenti, non ci sono cucchiai, quindi abbiamo inventato una bacchetta invece di essa. Dima, vuoi dare da mangiare anche all'orso? Su di te un cucchiaio!

Dima prende bastone mamma, mentre guardando lei, ghirigori in mano, porta al piatto, e poi a sopportare( in questo caso non v'è alcuna pallina di polenta, come è stato con un cucchiaio giocattolo, non v'è alcuna classificazione delle azioni a se stessi).Azioni di "nutrirsi" con una bacchetta il ragazzo esegue rapidamente, ripetendole diverse volte.

- Un'altra bambola da sfamare, - dice Dima, corre al suo angolo da gioco e porta la bambola. Scarta un orso dalla sua sedia, mette una bambola al suo posto. La mamma solleva l'orsacchiotto dal pavimento:

- Povero orsetto, caduto, ferito. Bambola, muoviti, l'orso accanto a sedere. Dima ti darà da mangiare.

Dima nutre alternativamente un orsacchiotto e una bambola con un bastone. La mamma gli chiede:

- Adesso dammi il porridge, voglio anche mangiare!

Boy alimentazione e la madre( mia madre schioccò le labbra in occasione della presentazione di attenersi alla bocca), poi prende un piatto dal tavolo, va a cavallo, l'alimentazione e la sua bacchetta, allo stesso tempo ha schioccare le labbra per lei( come appena fatto mia madre).Dopo il cavallo arriva il turno della nonna, la sorella maggiore.

Alyosha( 1 anno 11 mesi) si è svegliato dopo un giorno di sonno. La mamma, vestita la bambina, attira la sua attenzione sull'orso, che "dorme" nel passeggino:

- Mio figlio si è già alzato e l'orso sta ancora dormendo. Ecco un dormiglione!È necessario sollevarlo. Alzati, orsacchiotto! Alyosha, laviamolo!È necessario lavare le zampe dell'orsacchiotto. Dov'è il nostro sapone? Dammi questo!(La mamma indica il cubo.) Questo è il nostro sapone. Insaponiamo le zampe dell'orsacchiotto.

Il giorno dopo, ripetendo la stessa partita, mia madre offre Alyosha:

- Lavati l'orsacchiotto! Come si sedeva con le zampe sporche al tavolo!

Alyosha porta un cubo e si strofina con impegno le zampe di orsacchiotto. Quindi prende la bambola e si strofina la faccia con il suo cubo. Questo è il primo risultato del bambino nelle azioni con il soggetto-deputato.

Di norma, nei giochi indipendenti, un bambino di età inferiore a 2 anni - 2 di 2 mesi usa come sostituti esattamente i soggetti con cui l'adulto ha agito nel gioco. All'inizio questo è un fenomeno normale. Ma a poco a poco, nel processo di espansione del repertorio di azioni nei figli di gioco, è necessario "rompere" uno stereotipo( cubo - solo sapone, palochka- solo cucchiaio).cubetti di alimentazione Bambola di pane, un cubo-cioccolato, la bacchetta può essere un coltello, termometro, sfera( o di una piccola sfera) -. . Apple, anguria, ecc

Bambini di 1 anno, 10 mesi - 2 anni 2 mesi è abbastanza facile da padroneggiare il gioco con gli oggettideputati, li usano in attività indipendente. Adulti, allo stesso tempo, la preparazione di una situazione di gioco per il bambino, dovrebbe di tanto in tanto a "dimenticare" di mettere su un cucchiaio da tavola di marionette( o qualsiasi altro elemento necessario per il gioco), ed è situato nelle vicinanze bastone, cubo.

È importante osservare la seguente regola: nel gioco dei bambini sotto i 2 anni - 2 anni 2 mesi non possono inserire più sostituti allo stesso tempo. Se il pane è sostituito da un cubo, la piastra su cui poggia, deve essere un vero, se una grande bobina da sotto il filo - "brocca", la coppa da cui "versato il latte" dovrebbe essere una storia giocattolo.

Bambino e per comprendere le azioni di un adulto e per il tuo gioco, hai bisogno di supporto realistico sotto forma di giocattoli che copiano oggetti reali.

In ogni gioco casuale si può giocare con il bambino, all'età di 1 anno, 4 mesi a 2 anni, 2 mesi, oltre a quelli già descritti in dettaglio bambola di alimentazione, la posa di dormire, a cavallo nel passeggino in macchina?

Per cambiare, puoi usare i testi di storia dei primi libri per bambini.

I brevi "drammi" di A. Barto dal ciclo di poesie "Toys" sono molto adatti come base per giocare con un bambino piccolo. La maggior parte dei genitori, nonne e nonni ricordano queste meravigliose poesie per bambini. Se no, ricordiamone alcuni:

Il vitello sta camminando, oscillando.

Sospiri in movimento:

- Oh, la tavola finisce.

Ora sto per cadere.

Buca dormiente. Il vitello si addormentò.

Vai alla scatola sulla canna.

Sleepy Bear andò a letto.

Solo l'elefante non vuole dormire.

La testa annuisce l'elefante -

Dà un inchino all'elefante.

Amo il mio cavallo.

Ho pettinato la sua criniera senza intoppi.

Raschio la coda della coda

e pedalo a cavallo.

Puoi usare altri testi letterari per bambini, dove vengono raccontati loro stessi, le loro prime azioni indipendenti.

letto il primo libro del bambino( o dire una poesia), senza un gioco, e poi proinstseniruyte storia in giocattoli attività che comportano il bambino nel gioco. Ai bambini piacciono molto questi giochi, dopo il primo gioco congiunto con un adulto che gioca loro stessi storie. In questo caso, essi( più vicini ai 2 anni) già eseguono la frase del testo, apportano alcune modifiche alle azioni impostate dalla trama.

Nonna con Pasha( 1 anno 10 mesi) la creazione di cubi traccia:

- Traccia Pasha costruita. Ora il toro lo segue. Goes, goby, swinging. ..( Il bambino ha già letto questa poesia molte volte.)

La nonna agisce con un vitello, raffigurante il suo camminare:

- Oh, la tavola finisce. Ora cadrò!Bah! Il vitello cadde.

Pasha solleva il giocattolo, rivolgendosi a sua nonna, chiede:

- Anche così!

La nonna ripete tutto da capo.

Pasha stesso prende il toro, lo sposta lungo il percorso, dicendo:

- Va. .. Top-top. .. Bach!È caduto!

Ripete il gioco tre volte. Poi prende una bambola matrioska, fa lo stesso con lei.

Due giorni dopo, il ragazzo rinnova in modo indipendente il gioco: costruisce un percorso( sua nonna lo aiuta un po ');Sulla passeggiata vanno il vitello, la bambola, il coniglio.

Anya( 1 anno 10 mesi) tiene tra le mani un elefante di gomma dato a lei, lo gira tra le sue mani. La mamma le offre:

- Lascia che ti parli dell'elefante e del vitello e ti mostrerò le foto.

- Avanti!- Annie è d'accordo con la gioia.

La mamma, leggendo, mostra le sue foto. In alcuni luoghi Anya ripete il testo del poema. Dopo aver letto, mamma trova una scatola di cartone nell'armadio, la mette in due parti:

- Anya, giochiamo così!

- Questo è per un toro, e questo è per un orso. Ora portano. ..

- toro si addormentò, andò a letto sul fianco( ghiozzo pone in una scatola).

- Sleepy Bear è andato a letto!

La mamma rimane e orsacchiotto, dicendo:

- Sonno, buy-in!

Anya osserva con interesse le azioni di sua madre. La mamma continua:

- Solo l'elefante non vuole dormire!

Beret Ani elefante e ritmicamente al ritmo della poesia inclina la testa:

- capo annuendo elefante - elefante, manda i suoi saluti.

- Bene, ora, se vuoi, puoi giocare con i giocattoli, e io lavorerò a maglia. Mi siederò qui uno accanto all'altro.

Anya tira fuori scatole di toro e orso, metterli accanto alla casella, li guarda, gli swap, la mette in una scatola di elefante in gomma prende. Mette tutti gli animali in una fila. Li guardaPoi prende l'orso:

- È ora di dormire. .. Mishka andò a letto. .. La mette con cura nel coperchio della scatola.

L'occhio di Mishka è troppo piccolo. Anya lo mette nella scatola

- Sonno! Dov'è la coperta?

Prende un burattino, lo copre. Prende un elefante:

- L'elefante non vuole dormire. .. No, tutti dormono!. . È buio, sdraiati!

Posiziona un elefante nel coperchio da sotto la scatola. Allora anche il toro lo mette lì.

La poesia può essere utilizzata per introdurre il contesto semantico del gioco, nella forma dello sfondo del personaggio. Ad esempio, descriviamo il gioco della mamma con Dima( 1 anno e 10 mesi).

Dima va per la madre in appartamento, capricciosa:!

- Prendete un manico. . Dima Dima vuole camminare. . Ma mia madre una volta una passeggiata, si è occupato con le faccende domestiche

! .Qui distrarre per un minuto è un'altra questione.

- Dima, guarda: cos'è questo coniglio che è così triste per noi? Gioca con esso.

Dima non reagisce all'offerta. Poi mamma prende un giocattolo dalla sedia e dice:

Il proprietario ha lasciato il coniglio, c'era un coniglio sotto la pioggia. Non potevo scendere dalla panchina. Ero fradicio per la pelle.

- Coniglietto scadente, - continua mamma, - ti porteremo nella tua stanza. Adesso Dima ti pulisce con un asciugamano.

- Dima, lo terrò e lo asciugerai. Questo è tutto. Dima passa più volte sulla lepre con uno straccio, ripete con sua madre:

- Coniglietto scadente. .. Mi darò da mangiare.

- Sì, dagli da mangiare, - dice mia madre, - prendi un piatto e un cucchiaio.

Dima nutre la lepre e viene portata via - e altre bambole.

l'adulto comune a giocare con un bambino è un metodo efficace di formazione della trama del gioco, che pone le basi per i bambini semantiche autosufficienti con i giocattoli e gli oggetti sostituenti.

Un altro modo per introdurre un contesto semantico è quello di commentare e interpretare il significato delle azioni del bambino come azioni indipendenti. Questo è un tipo di attribuzione di significato a una semplice azione oggettiva, eseguita da un adulto in una forma puramente verbale - attraverso uno spunto, una storia.

Questa tecnica completa il gioco congiunto con il bambino. In effetti, la mamma( o altri adulti vicini) non può sempre giocare con il bambino. Deve occuparsi di altre questioni. Ma allo stesso tempo, negli affari interni è sempre possibile selezionare i punti per la connessione voce per il gioco del bambino - file di replica di tempo, di interpretare l'azione, fare una domanda, che è, a mostrare interesse nei suoi studi. ..

Per esempio, mia madre stava stirando, e il bambino porta subito la sua auto, la tira dietro il volante, ecc senza alzare lo sguardo dal suo caso, la madre può dare un senso alle azioni del bambino:. .

- La vostra auto è andato dopo mattone? Porterai mattoni per costruire una casa? Dove hai i mattoni? Il corpo è vuoto?

Dopo questo, l'attività manipolativa del bambino cambierà leggermente. Inizierà a cercare "mattoni", li porterà dall'angolo di gioco e inizierà a caricarli nel corpo del camion e li getterà fuori.

Un altro esempio commentando la partita: Luce( 1 anno 8 mesi) ad armeggiare con i giocattoli vicino a sua nonna. Ha messo la bambola addormentata e ora la copre con una coperta. Vicino alla ragazza, proprio lì sul divano dove giace la bambola, alcuni frammenti colorati. La luce, coprendo la bambola con uno di essi, poi dall'alto posiziona alternativamente tutti gli altri( ce ne sono 8).Poi li toglie dalla bambola e tutto ricomincia. La nonna le dice:

- Non essere così tanti, la bambola sarà caldo, lasciare una coperta.

Light rimuove tutti i panni, lasciandone uno. Si siede sul divano. La nonna dice:

- Immagino che abbia già dormito, lei apre gli occhi. Sveta, chiede un drink.

Light mette una bambola e "la versa" da una tazza.

- È quello che lei beve da te? Chiede la nonna

Sveta guarda nella tazza, silenzioso.

- C'è latte o tè?

- Latte di donne, - risponde Sveta. Tale

effettuata di volta in volta di commentare le azioni del bambino, dando loro un senso di supporto ed estendere proprio gioco del bambino. Aumentare la durata delle attività indipendenti del bambino è molto importante per i genitori. Dopo tutto, come mostrato dalle osservazioni di psicologi, se un bambino lasciato a se stesso( quando gli adulti non sono occupati con esso), mentre è indipendente dal gioco con un giocattolo è molto piccolo - una media di 1 minuto in 1,5 anni e 5 minuti ogni 2 anni. Commentando l'adulto aumenta la concentrazione del bambino sul gioco per 15-20 minuti, diversificandolo.

Abbiamo descritto la formazione dei bambini del secondo anno di tre requisiti importanti per la storia del gioco:

1) bambole "animazione", che presto diventerà il partner del bambino in un gioco indipendente;

2) eseguire un'azione con un soggetto implicito( alimentazione porridge che non esiste);

3) la trasformazione di alcuni oggetti in altri nell'implementazione di attività di gioco( uso di articoli sostitutivi).

Nel secondo anno della vita del bambino, il gioco della storia è appena iniziato. Dal vicino figlio di adulti vicini in molti modi dipende, se egli padroneggiare in questo momento le necessarie abilità di gioco elementare.

La principale attività indipendente di un bambino di questa età è la manipolazione degli oggetti. Story gioco lo prende fino a quando un tempo molto breve, ma per l'ulteriore sviluppo del bambino che è tanto necessaria quanto la conoscenza delle lettere per il bambino che sta per imparare a leggere. Mamme e papà devono certamente trovare almeno 10-15 minuti al giorno per giocare con il bambino. Devi anche guardare da vicino la sua confusione indipendente con giocattoli e commenti semantici per guidarla in un canale più significativo. Tutti gli sforzi degli adulti ripagheranno nel futuro pieno sviluppo del bambino.