È un gioco?giochi per bambini dopo il 5.

Il tuo bambino ha 5 anni. Questo è già un piccolo uomo ragionevole che sa molto, sa molto, a volte sa anche leggere. E come giocano i bambini dopo le cinque? Forse non hanno più bisogno del gioco e dovrebbero essere trasferiti in classi più serie?

No, e i bambini in età prescolare più anziani giocano e hanno bisogno che gli adulti giochino di tanto in tanto. Anche quando un bambino va dalla scuola materna alla scuola, il gioco non scompare, occupa meno spazio nella vita di un bambino, ma ancora essere necessario per il benessere emotivo, l'espressione di sé e di auto-affermazione, infine, per l'organizzazione della comunicazione con i coetanei. Interbase e la fidanzata di tuo figlio vengono a lui non solo per visitare -( "? Mamma, può Masha verrà da me per giocare" richiesta tipica del bambino,)( come gli adulti a parlare, per scambiare impressioni) e giocare.

Come giocano i bambini 5-7 anni?

Dopo 5 anni la trama della storia del bambino diventa molto diversa nelle sue forme. Se all'età di 3-5 anni è prevalente forma estesa gioco di ruolo( in cui il bambino di solito assume un ruolo, c'è un sacco di azione con i giocattoli, role-speech), poi, dopo 5 anni, un posto sempre più cominciano a occupare i giochi del regista,c'è un gioco fantasy.

In realtà, il gioco di ruolo si sviluppa nella direzione di concretizzare l'immagine del personaggio, il ruolo di cui il bambino si appropria. Non limitarti a chiamare te stesso, designare il tuo ruolo in modo condizionale e diventare come l'immagine, avvicinarti il ​​più possibile a ciò che puoi esteriormente: è questo che diventa molto importante.

Anya, che ha sei anni, scende con la nonna in strada in un grande montacarichi. Apparentemente, qualcosa le ricordava l'aereo. Si trasforma immediatamente in assistente di volo:

- Cari passeggeri, allacciate le cinture di sicurezza, il nostro aereo arriva nella capitale della nostra patria - Mosca. La temperatura a Mosca è di 20 gradi. La temperatura sul lato è molto fredda.

Tornando da una passeggiata, si alzano in un altro ascensore - uno piccolo, che Anya commenta a modo suo:

- È un piccolo aereo, e quello era grande.

Ancora una volta - hostess, lentamente, ma ancora cercando di sembrare il tono giusto, avvisare i passeggeri della velocità di volo, l'equipaggio, ecc

Spesso c'è un particolare gioco -. Costumed dove la materia per il dettaglio di ruolo d'azione non raggiunge neppure. Le ragazze hanno deciso di giocare principesse, può a lungo andare bene attualmente scia di copriletti, provare collana di sua madre e così via. N. Non estraneo a questo gioco ed i ragazzi, che può diventare attraente oggetti cappello del padre, berretto o la cintura di un ufficiale, le vecchie cinghie e così via. N., Indossando che puoi immaginarti come qualcun altro.È importante solo che queste cose siano reali( e non gli attributi del gioco di ruolo del giocattolo).

Le azioni di gioco tipiche di una precedente fascia d'età possono essere modificate nell'età prescolare più vecchia e in qualche modo in modo diverso.

"Il desiderio di una ricostruzione creativa del mondo spesso prende la forma di giochi cosiddetta del regista, in cui il bambino non sta cambiando in sé( senza prendere chiaramente nel ruolo), agisce come il creatore, scrittore e regista di questo mondo, gli eventi che si svolgono al suo interno. Inoltre, i requisiti perun rispettivo disegno di merito di questo mondo può essere molto elevato negli esempi stanno giocando soldati nei ragazzi avtomobilchiki dispositivo case di bambola -. . ragazze molto spesso i genitori possono osservare quante volte i ragazzimina tutta la battaglia, spostando il piede e montato soldati, mettendo in attrezzature militari luogo. Queste azioni spesso ad alta voce commentati kid simulato pistole suoni, e così via. n.

bambini diventano di parte nella scelta di giocattoli adatti. Se in precedenza loro piacimento qualsiasi giocattolo nuovo, ma orachiedono ai loro genitori per comprare è quello che è necessario per il gioco, mancano. le ragazze appare il desiderio di attrezzatura completa della casa per i piccoli bambole( mobili bambola si sviluppa, sono selezionati corrispondenti scarti per decorare la zizzaniastanza, ecc.).Un progetto così sostanziale del mondo del gioco si rivela spesso al centro del gioco congiunto dei bambini.

In questo senso, il gioco, come attività, il cui significato sta nel bambino nel processo di agire, inizia a connettersi con vari tipi di attività produttive. Progettazione, modellazione, il taglio di elementi mancanti di carta sono inclusi nel gioco, e spesso questo punto supera il gioco stesso( per la costruzione delle bambole del palazzo - principessa o fortezza, dove la battaglia si giocherà, diventa lezione di auto-valore).

Musya di cinque anni, con l'intenzione di suonare, ha disposto a lungo l'intera città sul tappeto: piccole auto da corsa, un grosso camion, macchine minuscole delineate le strade.

- Ora a casa, - decide Moussya e scarica cubetti dalla scatola.

Costruisci gradualmente file di case, indicando i confini del pavimento.

- Sarà un poliziotto, - mette Musya un piccolo uomo giocattolo nel mezzo.- No, è meglio il semaforo.

Tre cubi - giallo, rosso e verde, posizionati l'uno sopra l'altro, sostituiscono il semaforo.

Ilya è già il settimo anno, ma può passare ore nella sua stanza, costruendo fortezze e giocando battaglie con i soldati. Ci vuole molto tempo per costruire una fortezza. Nel caso sono andati tutti i vari kit di costruzione che si sono accumulati nella casa, che il ragazzo non era molto attivo nel gioco. Le fortezze sono costruite complesse - con torri, feritoie, ponti di sollevamento. Disposti alle postazioni degli assedianti - soldati di metallo - e difensori della fortezza( sono sostituiti da una serie di indiani, dato che non ci sono più soldati).

- Ilyusha, ti rimetterai i giocattoli oggi? "Chiede la mamma, lanciando un'occhiata nella stanza.

- Beh, lascialo stare, - chiede Ilya. - Giocherò un po 'di più.Mamma

, anche se non gli piace il disordine, in questi casi non insiste da solo.

Il mondo immaginario può essere costruito non solo come un dato di fatto, ma anche come progettato verbalmente. Quindi abbiamo a che fare con un cosiddetto gioco fantasy. Qui, le azioni di gioco del bambino( azioni condizionali con supporto soggetto) stanno scomparendo completamente, e l'intero gioco è costruito come pura opera di immaginazione, rivelata nel piano del discorso. Di solito questo si manifesta nella comunicazione del bambino con un pari o un adulto, a cui parla di eventi immaginari che si verificano con lui o con un personaggio che attrae un bambino. Tali narrative narrative sono spesso considerate come bugie insensate( specialmente quando l'eroe della storia fa un figlio di se stesso), ma non è così - questo è anche un gioco.

Ad esempio, una Roma di 6 anni, tornando a casa dall'asilo la sera, racconta a sua madre la seguente storia: "Oggi siamo andati con Anna Ivanovna( insegnante) alla Piazza Rossa. Prese un taxi e partì.Altri tre ragazzi. Siamo arrivati ​​e abbiamo iniziato a camminare al Cremlino. .. "

Dato che i personaggi di questa storia sono reali, è difficile distinguerlo dalla descrizione degli eventi reali. Ma più spesso il gioco si svolge attorno a un personaggio immaginario. Ilya, una bambina di sei anni, racconta a sua sorella maggiore: "E sai, il pagliaccio Vaska( l'ometto di Ilya inventato da Ilya) stava facendo una campagna. Mi sono dato tutto il cibo a casa mia. Vedo che sta raccogliendo il suo zaino. Vuole andare in campeggio per due giorni e prende una tenda con lui. .. »

Di solito tutte queste forme del gioco della trama si intrecciano l'una con l'altra, si combinano, si mescolano l'una con l'altra.

Qui Moussya ha finalmente costruito la sua città e "la fa rivivere".

- Ora arrivano le macchine. E ora stanno in piedi, puoi attraversare la strada( una fila di burattini con l'aiuto di Musina attraversa la strada).

- No, è meglio il poliziotto, - decide alla fine e si ferma accanto al semaforo. Nella sua mano c'è una bacchetta, a cui lei determina in quale direzione il movimento è aperto. C'era una domanda e un fischio d'argilla, in giro senza una causa, è un fischio della polizia.

- Macchina numero 5, hai infranto la regola, -Musya si gira verso l'auto da corsa.

Non le dà fastidio che l'auto possa stare nel suo palmo, e lei stessa in una città giocattolo - come Gulliver nel paese dei lillipuziani.

Le forme miste del gioco di trama spesso sorgono se il bambino ha un compagno pari. Un tale gioco congiunto di bambini è ben descritto da L. Kassil nel racconto "Conduit and Schwambrania".Due ragazzi escogitano la storia di Schwambrania, creano un entourage specifico per questo paese e inoltre, di volta in volta, si reincarna( assume ruoli) in questo o in quel personaggio immaginario.(Naturalmente, qui c'è molto - l'interpretazione dello scrittore, ma questa è una descrizione abbastanza plausibile del gioco dei bambini.)

Quindi, il gioco di trama di bambini di 5-7 anni ha forme estremamente diverse. Quindi sorge la domanda: perché un adulto dovrebbe collegarsi al gioco del bambino se già sa come giocare? Il fatto è che abbiamo descritto nei nostri esempi di bambini che sono bravi a giocare. Molti di loro hanno un'immagine leggermente diversa.

Sì, in effetti, il bambino ha già padroneggiato azioni di gioco oggettuali condizionali, comportamento di ruolo, ma le storie che svela in un gioco indipendente( specialmente in un gioco con un pari) sono spesso scarse e monotone. Inoltre, il bambino incontra difficoltà nello schieramento della trama coordinata con il partner. Pertanto, gli sforzi di un adulto dovrebbero ora essere indirizzati alla formazione del modo più complesso di costruire un gioco - una trama congiunta di trama( la capacità di evidenziare, identificare eventi di trama olistica, combinarli in sequenza e farlo in concerto con il partner).

Hai bisogno di fare questo, come nelle fasi precedenti, giocando con il bambino( ma in modo diverso rispetto a prima).L'adulto e il bambino in età prescolare( e anche per lo scolaro più giovane) rimane ancora una figura molto attraente. Il bambino con piacere distrarrà dall'impiego se l'adulto mostrerà il desiderio di giocare con esso. Inoltre, sappiamo tutti come i bambini amano invogliare gli adulti nella loro stanza, giocare nell'area, mostrandoli giocattoli e cercando di attirarli nel gioco. In genere, questo comportamento del bambino anziano di età prescolare si rivolge a visitatori( parenti, genitori di amici che una volta trovato l'interesse di un bambino nel gioco e la volontà di giocare con lui), perché il bambino sa che cosa per affrontare a questo proposito ai genitori quasi senza speranza."Non disturbarmi", "Sono molto impegnato", "Gioca da solo, sei già grande" - le solite risposte dei genitori alla domanda del bambino: "Sono annoiato di giocare da solo".

A proposito, se un adulto impara un bambino a costruire storie di gioco interessanti e diversificate, il problema della noia sarà risolto.