Pengembangan pidato anak 2-3 tahun
Menguasai ucapan sangat penting untuk aspek perkembangan mental anak yang berbeda. Ucapan secara bertahap menjadi sarana terpenting untuk mentransfer pengalaman sosial kepada anak, mengelola aktivitasnya. Di bawah pengaruh pidato, proses mentalnya-persepsi, pemikiran, ingatan, direkonstruksi.
Pada tahun ketiga kehidupan, anak mengembangkan pemikirannya secara intensif: dia mulai membandingkan beberapa objek dengan orang lain, membuat di antara mereka koneksi paling sederhana, menggeneralisasi objek sesuai dengan tanda yang sama. Perhatiannya menjadi lebih stabil: dia bisa, tanpa gangguan, dengan tenang mendengarkan apa yang orang dewasa katakan atau baca. Dengan berkembangnya ucapan, persepsi dan ingatan bayi membaik. Dia mulai memahami dan memahami dengan benar isi cerita kecil, cerita pendek, dapat, setelah orang dewasa, mengulangi kata-kata dan frasa yang kompleks. Meningkatnya ketertarikan anak pada subjek dan tindakan dengan mereka mendorongnya untuk terus-menerus beralih ke orang dewasa. Tapi dia bisa alamat dan menerima informasi atau bantuan hanya dengan menguasai pidato. Inilah rangsangan utama asimilasinya. Kosakata pasif dan aktif anak dengan cepat diisi ulang: pada usia tiga tahun, ia mencapai sekitar 1000-1200 kata. Selain kata benda dan kata kerja, anak semakin menggunakan kata sifat, kata keterangan, preposisi, kata ganti. Seiring dengan perluasan kosakata dan penyempurnaan pengucapan pada usia ini, semakin menguasai struktur gramatikal bahasa pribumi yang terjadi. Anak dengan bebas menghubungkan beberapa kata ke kalimat utuh( Ibu, kemana Anda pergi?), Menyetujui mereka dalam jenis kelamin, jumlah dan kasus, meskipun dalam bahasa gramatikal pidatonya tidak selalu benar. Dalam percakapan dengan orang dewasa, anak tersebut pada dasarnya menggunakan kalimat sederhana. Dia sudah berbicara begitu banyak sehingga dia bisa menjelaskan apa yang dia butuhkan, katakan apa yang dia lihat, dia dengan mudah berkomunikasi dengan orang asing, dengan teman sebayanya.
Pada tahun ketiga kehidupan anak mengembangkan sejumlah suara baru, ia mulai mengucapkan bersiul lembut: [s '], [s'], santai [c]( tsyaplya bukan bangau), suara [l '].Namun, pengucapan banyak suara masih jauh dari sempurna, yang pada tahap usia ini merupakan karakteristik ucapan anak-anak, karena mobilitas otot lidah dan bibir belum cukup berkembang. Banyak suara sulit yang digantikan anak dengan mudah diucapkan. Dengan demikian, suara mendesis( [w] [x], [y '], [w']) bayi sering menggantikan bersiul lembut: syapka( cap) Zyuk( kumbang) tsyaynik( ketel) Senoko( pup).Terkadang, alih-alih suara [h '], anak bisa mengucapkan [t']: tsyas( jam).Beberapa anak di usia ini mengganti suara mendesis dengan bersiul keras: tudung dan bukan topi;bersiul keras-bersiul lembut: sledge( kereta luncur), ziaika( kelinci).Menurut [p] [p '], [L] adalah hilang atau diganti dengan suara [l'], [d]: YBA( ikan), Gia( berat badan), yaboko( apel), dvel( pintu), Golub( merpati), saya( kapur).
Perkembangan pidato secara tepat waktu di semua anak sehat dan mental penuh hanya terjadi jika orang-orang dekat dengan anak tersebut bersamanya sejak bulan-bulan pertama hidupnya. Orang tua harus diberi tahu oleh seorang balita yang mengatakan sedikit atau hampir tidak berbicara pada tahun ketiga dalam hidupnya. Dalam hal ini, perlu untuk mengetahui alasan lag dalam pengembangan pidato.
keterlambatan bicara adalah karena alasan-alasan berikut:
pertama, telinga penyakit, hidung dan tenggorokan, serta tahan lama penyakit serius yang menyebabkan kelelahan fisik;
kedua, keterlambatan pengembangan penyebab bicara dan berbagai lesi pada sistem saraf pusat, yang disertai dengan keterbelakangan mental secara umum;
ketiga, kekurangan pendidikan, bila anak tidak mendapat perhatian cukup dari orang dewasa saat tidak bertunangan.
Dalam dua kasus pertama, perlu segera ke dokter untuk segera memulai perawatan pada waktu yang tepat. Dalam kasus pengabaian pedagogis, anak harus terlibat dalam mengoreksi kesalahan dalam asuhannya. Seharusnya tidak dilupakan bahwa semakin lama jeda perkembangan pidato berlangsung, semakin sulit untuk mengejar konsekuensi yang hilang dan yang merugikan. Kadang-kadang backlog berbicara, yang dimulai pada anak usia dini dan waktu tidak diperbaiki, bisa mengakibatkan penundaan yang signifikan dari perkembangan mental anak », ilmuwan -pisal NM Schelovanov. Oleh karena itu, perhatian konstan untuk suara anak - tugas penting dari asuhan: kita harus membantu dia untuk memperluas kosa kata, mengoreksi ketimpangan dalam struktur gramatikal pidatonya, untuk mengajarkan hak untuk membangun kalimat dan, tentu saja, untuk menjawab pertanyaan-pertanyaannya banyak.
Perkembangan ucapan berhubungan erat dengan perluasan lingkaran gagasan anak tentang objek dan fenomena di sekitarnya. Anak itu bisa berbicara tentang subjek hanya jika dia memiliki gagasan yang cukup jelas tentang dia, untuk mengetahui tentang pengangkatannya, cara penerapannya.
Seorang anak pada usia ini tertarik pada semua hal yang dilihatnya, dan saat pertanyaan tak berujung dimulai: "Apa ini? Mengapa? Mengapa? "Orang tua sebaiknya tidak meninggalkan mereka tanpa pengawasan. Setelah mendapat jawaban atas pertanyaan yang menarik baginya, anak tersebut akan sering beralih ke orang dewasa, yang, pada gilirannya, mengembangkan pidatonya. Orang dewasa, memberikan pemahaman yang benar dan mudah dipahami tentang penjelasan anak, mengembangkan rasa ingin tahu pikirannya, keinginan untuk belajar, untuk mengerti.
Pada tahun ketiga kehidupan, bayi sudah terbiasa dengan banyak barang - mainan, pakaian, piring, makanan, perabotan, yaitu barang yang dia lihat setiap hari, yang selalu dia gunakan. Namun, dia tidak selalu tahu bagaimana beberapa dari mereka dipanggil, untuk tujuan apa mereka melayani, bagaimana cara menggunakannya. Untuk memperluas gagasan anak tentang subjek ini, tidak hanya memanggil mereka, tapi juga menunjukkan tujuan mereka, beberapa sifat, kualitas: "Ini adalah mangkuk gula. Ini mengandung gula. Ini sekop, itu menggali bumi. "Anak itu, tentu saja, tidak segera mulai menggunakan kata-kata baru dalam pidato. Pertama dia akan belajar menemukan benda-benda ini antara lain. Dan hanya dengan pengulangan berulang tidak hanya akan belajar bagaimana benda dipanggil, tapi juga memasukkan kata-kata ini dalam kosa kata aktif mereka.
Untuk menguji bagaimana seorang anak mempelajari kata-kata baru, konsep, setelah beberapa saat bertanya kepadanya tentang jenisnya, mengapa dia membutuhkannya. Misalnya, mengapa Anda membutuhkan piring, cangkir, piring kecil;kenapa kamu butuh meja, kursiBeberapa anak yang lebih tua sering memahami tujuan subjek dengan jelas. Misalnya, percaya bahwa kertas hanya dibutuhkan untuk menggambar di atasnya. Karena itu, sudah pada tahap usia ini, rentangkan rentang gagasan tentang subyek yang memiliki berbagai kegunaan.
Kamus anak seusia ini masih agak buruk dalam kata sifat. Karena itu, perhatikan warna benda, ukurannya, bentuknya. Ini tidak hanya memperkaya pidato anak, membuat pernyataannya lebih rinci, penuh, tapi juga akan memperluas persepsi dunia disekitarnya.
Bila Anda datang dari toko dengan pembelian, jangan terburu-buru menyebarkannya di atas meja. Lakukan ini dengan putra atau putri Anda. Mengambil tomat dari tas, tanyakan pada bayi itu, "Apa ini?" - "Tomat," jawabnya.- "Apa warna tomat?" Jika anak itu tidak tahu, katakanlah: "Merah."Sarankan mengulangi kata ini. Dan kemudian tunjuk ke bentuknya: "Tomatnya bulat, seperti bola, seperti bola kecil"( bandingkan dengan benda lain yang sudah biasa bagi anak itu).Kemudian, bersama dengan bayinya, keluarkan sayuran lainnya dari kantong: mentimun, bawang, wortel, lobak. Jika dia tidak bisa menamai mereka, katakan padanya, tunjukkan warna, bentuk, bandingkan dengan sayuran yang sudah dia kenal.
Orang dewasa selalu menemukan kesempatan untuk menarik perhatian anak pada kualitas, kualitas objek, ukuran, warna atau bentuk: "Ayah memiliki syal putih, dan Tanya kami memiliki biru, ayah memiliki secangkir besar, dan Tanya memiliki yang kecil," dll.
Menimbang bersama ilustrasi warna bayi, gambar, tanyakan kepadanya apa yang digambarkan dalam gambar, warna apa benda itu."Vova, ini apa?" - Anda bertanya, menunjuk bola."Bolanya," jawabnya.- "Apa warna bola itu?" Jika anak tidak tahu, maka teleponlah dirimu: "Bola ini berwarna kuning"( kata "kuning" disorot dengan suara).Kemudian, untuk memeriksa bagaimana anak tersebut mengingat dan mempelajari kata tersebut, tanyakan kepadanya: "Bola apa itu anak laki-laki?"
Jika gambar itu menunjukkan dua atau lebih item yang identik namun berbeda dalam ukuran atau warna, maka setelah anak memanggil mereka,tanyakan padanya apakah mereka sama atau tidak. Jika anak tidak bisa mengatakan bagaimana perbedaannya, bantulah dia: "Boneka ini besar. Dan boneka ini kecil. Tunjukkan padaku dimana boneka kecil itu, dimana yang berukuran besar, dimana boneka itu berwarna merah, putih. "Jadi anak tidak hanya belajar dan mengingat ukuran dan warna benda, tapi juga belajar membandingkan, membandingkan, membedakan, menggabungkan fenomena serupa. Dan biarkan pada tahap ini jangan khawatir anak itu salah mengucapkan beberapa kata, balsa atau fitnah bukan yang besar, merah. Penting agar dengan benar menetapkan hubungan antara ukuran, warna dan kata, yang menandakannya.
Menimbang gambar-gambar dalam buku itu bersama bayi, mengomentari apa yang dia lihat: "Inilah bola hijau, bulat, dipegang oleh seorang gadis", dll. Mintalah anak memberi nama subjek( "Siapa ini? Apa ini?") Dan tunjukkan tindakannya( "Apa maksudnya?").Jika anak itu tidak terbiasa dengan subjek atau judul tindakan, jawablah sendiri, lalu mintalah anak tersebut untuk mengulang kata-katanya.
Panggil tindakan yang dilakukan orang, si kecil sendiri: ibu sews, neneknya rajutan. Dan kata kerja harus digunakan tidak hanya dalam bentuk sekarang, tapi juga di masa lalu, di masa depan: Saya mencuci, menyetrika, memasak bubur, menulis sepucuk surat;Aku akan mencuci, menyiram, memasak bubur, menulis sepucuk surat. Tanyakan padanya selama pertandingan apa yang dia lakukan."Saya sedang bermain," kata anak itu. Setelah pertandingan, tanyakan apa yang baru saja dia lakukan: dia bermain, mencuci tangannya. Tanyakan apa yang akan dia lakukan selanjutnya. Jika anak melakukan kesalahan, perbaiki.
Barang baru dan tidak dikenal yang ingin disentuh anak, untuk mempertimbangkan dengan benar, belajar apa yang harus dilakukan dengan mereka. Hindari permanen "tidak bisa", "jangan berani," "jangan sentuh."Jika seorang anak tertarik dengan subjek ini atau subjeknya, beri nama tentang sifat-sifatnya, kualitasnya. Jadi, jika di jalanan perhatian anak itu tertarik oleh seekor kucing atau seekor anjing, lalu naik ke dia, pertimbangkan sebagai berikut: beritahu bayinya apa itu kucing yang cantik, apa yang bergaris belakang, cakar putih, kumis panjang dan ekornya.
Di rumah pilih gambar dengan gambar binatang yang berbeda: kucing, anjing, sapi, kuda. Hati-hati mempertimbangkan mereka bersama dengan anak itu, mintalah dia untuk menunjukkan siapa yang digambarkan di mana.
Kenalan anak dengan dunia hewan dimulai cukup awal. Dia membeli mainan, menggambarkan binatang tertentu, membaca cerita tentang mereka, puisi, beberapa yang dia lihat di jalan, di rumah. Tetapi jika bayi dengan mudah mengingat dan menamai hewan peliharaan dengan benar, maka seringkali kesalahan saat membicarakan anak muda mereka, misalnya: anak anjing memanggil seekor anjing, seekor sapi betina, dan babi, sebagai aturan, bukanlah babi, tapi babi. Ambil gambar( atau ilustrasi dari buku-buku) yang menggambarkan beberapa hewan peliharaan dan anak-anaknya( seekor kucing dengan anak kucing, seekor anjing dengan anak anjing, dll.) Untuk mengajar anak tersebut bagaimana membentuk kata dengan benar. Perhatikan mereka, beri nama binatang yang digambarkan, katakan bahwa kucing itu memiliki anak kucing, dll. Kemudian mintalah anak tersebut untuk menunjukkan dimana binatang itu( betis): "Terang, dimana kucingnya? Dan di mana anak-anak kucing? "Lalu biarkan anak itu sendiri memanggil mereka. Jadi secara bertahap membiasakan anak tanpa ketergantungan pada gambar untuk membentuk kata-kata dengan benar.
Perkembangan pemahaman berbicara, memperluas kosa kata pasif dan aktif seorang anak, mengklarifikasi arti kata-kata difasilitasi, misalnya oleh tugas-tugas seperti itu: di antara beberapa mainan( gambar) temukan gajah, kelinci, buaya yang diinginkan;Temukan mainan dari kotak warna-hijau, merah atau kuning yang diinginkan, bola;nama benda, warna mereka, ukuran( bola merah, mesinnya besar).
Untuk membuat pidato dimengerti oleh pendengar, tidak cukup memiliki persediaan kata-kata tertentu, seseorang juga harus bisa menghubungkan keduanya dengan benar, yaitu penggunaan yang benar secara tatabahasa.
Pada tahun ketiga kehidupan, anak tersebut membangun penawaran yang lebih kompleks daripada pada tahap awal. Dalam sambutannya ada kata sifat, konjungsi, preposisi, yang dengannya dia mulai menggunakannya, tapi tidak selalu benar. Untuk memperjelas dan mengkonsolidasikan penggunaan preposisi yang benar( pertama sederhana, dan kemudian rumit) tanyakan pada anak pertanyaan semacam itu, yang meresponsnya bahwa dia terpaksa menggunakannya. Letakkan boneka itu di atas meja dan tanyakan: "Di mana boneka itu?"( Di atas meja.) Kemudian letakkan mobil di bawah meja dan tanyakan pada bayi itu: "Di mana mobil itu?"( Di bawah meja.) Kemudian masukkan boneka itu ke dalam kotak dan tanyakan: "Di mana boneka itu?"Boneka di dalam kotak.) Hal ini tidak hanya menjelaskan representasi spasial anak tentang lokasi objek, namun juga memperbaiki kebenaran penggunaan beberapa preposisi sederhana: pada, di, bawah, dll. Jika anak merasa sulit atau memberikan jawaban yang salah, perbaiki.
Seringkali pada usia ini anak membuat kesalahan dalam mencocokkan kata satu, banyak dengan kata benda dalam bentuk jamak. Menimbang bersama foto anak-anak itu, mintalah dia untuk menunjukkan di antaranya satu apel( satu pensil) yang digambarkan, dan di antaranya ada banyak( apel, pensil).Lalu tanyakan berapa banyak apel yang ada di angka ini atau angka itu, berapa banyak pensil, berapa barang yang ada di ruangan itu: kursi, buku, piring, meja makan.
Perluasan kosakata, penyempurnaan makna kata-kata sangat terbantu oleh permainan bersama orang dewasa dan anak. Jadi, saat menceritakan apa yang Anda lakukan, serentak hubungi anak tersebut dengan pertanyaan: "Sekarang kita akan membangun rumah untuk beruang. Kami akan membuat dinding kubus merah. Dari kubus mana kita akan membuat tembok? "-" Dari merahnya, "anak itu memasuki percakapan."Kita butuh batu hijau untuk atapnya. Dan di mana kita memiliki batu hijau? "-" Ini dia, "kata anak itu sambil memberi batu hijau."Atap macam apa yang akan kita miliki?" - "Hijau," kata anak itu."Dan sekarang apa yang harus kita lakukan agar beruang itu bisa masuk rumah?" Jika anak merasa sulit, katakanlah: "Pintu".
Dalam berkomunikasi dengan anak, perlu mempertimbangkan tingkat perkembangan pidatonya, gunakan ungkapan sederhana dan singkat, gunakan kata-kata, mudah dipahami dan dimengerti oleh anak. Tapi pada saat yang sama, cobalah untuk mendiversifikasi pidato Anda, gunakan julukan, perbandingan, sinonim( kata-kata yang mendekati makna).
Anak-anak dengan senang hati mendengarkan dongeng, cerita( kecil dalam volume dan isi yang sederhana).Mereka bisa membaca dan menceritakan pekerjaan yang sama beberapa kali, bunga dari mereka kepada mereka, sebagai aturan, tidak berkurang. Setelah buku dibaca, bicarakan dengan anak tentang karakternya, tentang karakter mereka, ajukan beberapa pertanyaan kepadanya, mintalah mereka memberi tahu isinya.
Seorang anak pada usia ini dengan senang hati mengatur keseluruhan kata, garis, dalam sebuah puisi yang sudah dikenal. Saat membaca, Anda harus sering berhenti sejenak agar anak memasukkan kata yang diinginkan( seperti membaca bersama).Buku anak-anak harus selalu berada di tempat yang bisa diakses anak itu sehingga dia bisa menggunakannya secara mandiri( lihat ilustrasi, beritahu isinya ke boneka beruang).Ajarkan anak Anda untuk mengurus buku. Jika mereka robek, "perlakukan" mereka.
Kemampuan seorang anak untuk dengan mudah meniru ucapan orang dewasa lebih menyukai pembentukan sisi suara bicara: bayi belajar untuk mengucapkan suara bahasa ibunya dengan benar, dengan jelas dan jelas mereproduksi kata-kata dan ungkapan, berbicara dengan cukup keras, menggunakan tempo, menggunakan cara ekspresionisme yang intonasional. Keterampilan ini, pada gilirannya, dibentuk berdasarkan persepsi pendengaran yang berkembang dengan baik( kemampuan untuk mendengar dan mendengarkan ucapan orang lain) karena kerja aparat aparatus yang jelas. Oleh karena itu, sangat penting untuk mengajarkan anak mendengarkan suara di sekelilingnya, untuk membedakan antara suara yang berbeda;Untuk memperkuat alat artikulatori, yaitu mengembangkan mobilitas otot yang berperan dalam pembentukan suara.
Perkembangan persepsi pendengaran akan membantu berbagai jenis permainan suara, misalnya:
• "Coba tebak suara apa."Ambil 3-4 mainan yang terdengar: mainan, alat musik anak-anak( drum, pipa, bel);mesin jam. Pertama, biarkan bayi mendengar suara "masing-masing mainan;lalu mintalah dia untuk berpaling dan mereproduksi suaranya. Anak itu harus menebak mainan mana yang terdengar.
• "Tebak di mana kedengarannya".Anak itu berpaling, dan orang dewasa bertepuk tangan, menggetarkan mainan di sebelah kiri, kanan, atas atau bawah. Anak itu harus menentukan dari mana suara itu berasal. Jika rumah memiliki receiver portabel( atau tape recorder), orang dewasa, termasuk itu, bersembunyi di tempat yang mudah dijangkau untuk anak tersebut. Anak itu harus menebak dari mana suara itu berasal.
• "Tebak siapa suaranya?"Preliminarily mengenalkan anak pada kenyataan bahwa benda, hewan dan serangga dapat menghasilkan suara tertentu, atau mengambil onomatopoeia yang sebelumnya dikenalnya. Anak laki-laki harus menebak benda, hewan atau serangga mana yang Anda tiru: "Uh-uu"( lokomotif berdengung), "meow-meow", "tick-tak"( tick jam), "z-z-z "(dengungan nyamuk)," ж-ж-ж "(kumbang berdengung).
• "Tebak jam berapa?"Minta anak untuk mendengarkan bagaimana jam dinding besar berdetak kencang( katakanlah dengan keras 'tick-to-do'), dan bagaimana jam tangan kecil( pergelangan tangan) pergi( katakanlah "tik-begitu" dengan tenang).Kemudian, ulangi ini terdengar kencang lalu lantang, lalu diam-diam, mintalah bayi untuk menentukan kapan jam besar berdetak, dan saat jam kecil.
Serentak dengan perkembangan persepsi pendengaran, perlu untuk memperbaiki pengucapan ucapan: untuk memperkuat otot-otot aparatus artikulatori, untuk mengemukakan pengucapan suara yang benar.
Pada kebanyakan anak-anak di tahun ketiga kehidupan, gerakan lidah, bibir, rahang bawah lamban, lamban, seringkali tidak akurat, koordinasi gerakan yang lebih kecil tidak sempurna. Oleh karena itu, anak tersebut mengucapkan banyak suara secara tidak benar, secara tidak akurat menggunakan kata-kata yang lebih kompleks.
Ketidaksempurnaan ini tidak boleh dianggap sebagai penyimpangan dari norma, secara fisiologis dibenarkan dan sah. Tapi, tentu saja, jangan menunggu sampai mereka menghilang: mereka perlu melakukan latihan khusus dalam bentuk permainan, karena dalam permainan seseorang bisa berulang kali mengulang suara, kata-kata yang sama, tanpa mengalami kelelahan tertentu, dan dengan demikian berolahraga danperkuat aparatus pidato mereka.
Jadi, misalnya, mintalah anak itu untuk menaruh boneka( beruang atau kelinci) untuk tidur. Dan agar boneka itu cepat tertidur, dia perlu menyanyikan sebuah lagu. Perlahan-lahan ucapkan suara [a]( ah-ah-ah. ..), menarik perhatian anak untuk membuka mulut lebar-lebar. Kemudian mintalah anak tersebut menyanyikan sebuah lagu untuk boneka tersebut( boneka beruang, kelinci).
untuk pengembangan otot mobilitas lidah dapat menggunakan latihan ini sebagai slizyvanie bibir bahasa selai( bibir smear jam dan menawarkan anak dalam gerakan melingkar di sekitar lidah mulut untuk menjilat kemacetan dari bibir).
Mobilitas bibir mengembangkan latihan berikut: anak harus tersenyum sehingga semua gigi terlihat, lalu tarik bibir dengan tabung.beralih
Cepat otot dari satu gerakan ke yang lain mempromosikan latihan simulasi bayi menangis oo-oo-oo-ah-ah-ah( bibir ketika suara mengucapkan [y] ditarik tabung, tegang, dengan pengucapan audio [a] santai, mulutnya terbuka lebar), atau bermain pesawat tak memiliki-pada saat yang sama dengan imitasi dari kuda meringkik dan-dan-dan.
Saat memutar suara kembali, perhatikan untuk memastikan bahwa anak melakukan semua gerakan dengan benar, dan suaranya diucapkan dengan jelas.
Games dan latihan untuk memperkuat otot-otot organ artikulasi terutama bertujuan untuk mengembangkan pengucapan yang tepat anak suara dan kata-kata. Tapi pertama anak harus menguasai setiap suara secara terpisah. Oleh karena itu, karya pengembangan pengucapan suara yang benar dalam kata-kata harus dimulai dengan memperbaikinya dalam bentuk yang terisolasi, lalu dengan kombinasi suara kecil, dengan kata-kata, dan kemudian mencapai ucapan yang benar dan berbeda dalam ucapan.
Untuk memperjelas dan memperbaiki pengucapan suara yang benar, kami menawarkan beberapa permainan sederhana.
• "Tunjukkan padaku bagaimana Lalya menangis."Peregangan keras dan jelas mengucapkan suara [a]( ah-ah-ah. ..), menunjukkan bahwa boneka Lalya sedang menangis. Kemudian ajak bayi untuk mereproduksi boneka menangis. Pastikan anak membuka mulutnya cukup lebar, jelas dan jelas mengucapkan suaranya.
• "Pesawat".Mintalah anak untuk mendengarkan bagaimana pesawat berdengung: untuk mengucapkan suaranya dengan jelas dan perlahan [y].Kemudian mintalah bayi untuk memainkan dengung pesawat. Saat anak itu berbunyi, anak itu mengulurkan bibirnya ke depan, kata ganti dengan lantang dan nyaring dan nyaring.
• "Kuda".Tunjukkan pada anak itu seekor kuda( mainan, gambar), lalu bagaimana dia berteriak( tertawa): katakan dengan keras dan keras suara [dan]( dan-dan-dan. ..).Kemudian mintalah bayinya untuk menunjukkan bagaimana jeritan kuda tersebut. Saat mengucapkan suara, bibir anak harus rastyanuty;suara diucapkan dengan jelas, jelas dan keras.
• "Gigi Lali sakit."Katakanlah: "Gigi Lali sakit, dan dia merintih seperti ini: oh-oh-oh. .." Kemudian mintalah anak itu untuk menunjukkan betapa mengerangnya Lala, saat giginya sakit. Saat mengucapkan suara [o], pastikan bibir anak itu sedikit terentang ke depan, mereka benar-benar bulat, dan suaranya dilafalkan dengan jelas, jelas dan cukup keras.
Dorong anak Anda untuk mendengarkan menangis Kambing( ME-e. ..), dan sebagai teriakan domba( BE-e. ..).Ketika mengucapkan bunyi [e] bibir anak harus membentang, tetapi untuk tingkat yang lebih rendah daripada ketika mengucapkan bunyi [dan].Pastikan suara diucapkan dengan jelas, jelas dan cukup keras.
untuk mengamankan suara [a], [y] [dan] [a], [e] Dorong anak Anda untuk mengucapkan dengan benar dan jelas dalam kata-kata( Stork, Anya, telinga, bebek jarum, tawon, Donkey, Eddie).
Untuk memverifikasi dan mengamankan suara ucapan yang benar [m] [n], [b], [b], [f] [t], [d] [n] [k], [z], [x] Anda bisa menggunakan onomatopoeia: si sapi mooch-moo-u. .. Tikus mengintip - pi-dan. .. pi-i. .. Mesin tudshch-bi-bi-biip. Frog croaks - Kva-Kva. .. Seekor anjing menyalak-aw-aw. .. Woodpecker mengetuk paruhnya - tuk-tuk-tuk. Bel berdering, ding-ding-ding. .. Dudka dudit - do-do. .. naik kuda - tapi-tapi-tapi. .. ayam cackles - Ko-Ko-ko. .. angsa cackles - ga-gas-ha. .. Anak tertawa-ha-ha-ha.
ini kombinasi suara dapat digunakan untuk pengembangan persepsi pendengaran: Anda mengatakan ini atau itu kombinasi suara, dan anak menebak apa hewan itu milik. Anak harus diajar tidak hanya dengan jelas dan benar mengucapkan suara dalam kata-kata, tapi juga berbicara dengan cukup keras, dengan kecepatan sedang, dengan menggunakan cara ekspresi ekspresif.
Seringkali anak-anak berbicara dengan tenang karena mereka belum bisa secara ekonomi dan menghirup cukup udara cukup, yaitu untuk mengendalikan pernapasan ucapan mereka. Faktanya adalah bahwa dalam proses berbicara, menghirup dan menghembuskan nafas seseorang berbeda secara signifikan dengan pernapasan fisiologis biasa, yaitu dari bernapas sendiri. Jika bernapas saja menghirup dan menghembuskan napas dalam durasi hampir identik dan dilakukan melalui hidung, nafas dibuat cepat dalam proses berbicara dan napas lebih lama dan dilakukan melalui mulut. Anak kecil dalam proses berbicara tidak tahu bagaimana cara menggunakan udara secara rasional. Karena itu, dari usia dua tahun, perlu mendidik anak agar bernafas bicara dengan baik.
Kekuatan dan durasi pernafasan memastikan kehalusan bicara, pembentukan suara yang tepat waktu, suara keras yang memadai. Jadi, misalnya, seorang anak yang secara tidak rasional menggunakan pernafasan, seringkali harus mengudara di tengah ungkapan dan bahkan sepatah kata pun, yang memecah kelancaran ucapan tersebut. Beberapa anak, bahkan usia prasekolah yang lebih tua, mungkin tidak memiliki suara [p] hanya karena mereka tidak dapat mengeluarkan pernafasan yang cukup kuat, yang diperlukan untuk getaran ujung lidah saat diucapkan. Untuk mengajari anak itu napas yang berkepanjangan, mulus dan kuat, perkirakan dia meniup potongan kertas kecil, potongan kapas( lalat lalat, kepingan salju), meniup lalat dari dandelion( parasut terbang) di musim panas, atur kertas meja putar( angin bertiup ke penggilingan).Anak harus bernapas tanpa mengangkat bahunya dan menghembuskan nafas terus menerus( menyarankan agar anak mengambil beberapa kertas dari tangan dengan satu kertas pernafasan di telapak tangan sehingga terpisah satu sama lain pada jarak tertentu).
Untuk melatih pernapasan, Anda bisa mengatakan dengan satu kali suara vokal yang masih ada - lokomotif uap berdengung. .. Minta bayi untuk menggabungkan kombinasi suara ay, dan transisi dari suara [a] ke suara [y] harus dilakukan tanpa tambahan inspirasi.
Jika bahkan setelah semua latihan anak berbicara dengan tenang, berpura-pura bahwa Anda tidak mendengarnya, tidak mengerti apa yang dia minta, dan memintanya untuk mengulang permintaannya lebih keras.
Dalam proses kerja pernapasan ucapan, pakaian bayi harus bebas, artinya tidak mempermalukan leher, dada, perut;Ruangan itu berventilasi baik. Anda tidak bisa melakukan kelas segera setelah makan( sebaiknya setelah 1,5-2 jam).
Untuk pengembangan kemampuan anak untuk mengubah volume suara, tawarkan kepadanya permainan "Siapa pun yang berteriak".
• "Siapa pun yang berteriak".Katakan kepada anak bahwa anjing besar itu menggonggong dengan keras( katakanlah av-av dengan keras), dan si kecil dengan tenang( katakanlah av-av dengan tenang).Mengundang dia untuk menunjukkan bagaimana seekor anjing besar dan kecil sedang menggonggong. Anak mereproduksi menggonggong anjing besar, dengan suara keras mengucapkan suara ini, menggonggong anak anjing itu sepi. Jika bayi tergesa-gesa untuk mengungkapkan pikirannya, dia berbicara dengan sangat cepat, maka dia perlu diingatkan bahwa perlu untuk berbicara lebih lambat, untuk menunjukkan pada tingkat berapa orang harus berbicara, menawarkan untuk mengucapkan ungkapan itu bersama-sama, dan juga untuk mengikuti pidatonya.
Seorang anak seusia ini sudah bisa menggunakan cara intonasional untuk mengekspresikan ucapan( ubah suara dengan tinggi dan kekuatan, jeda, tekankan dengan tepat, ubah kecepatan bicara tergantung pada sifat pernyataan tersebut).Bayi biasanya lebih awal mengadopsi dari nada dewasa dan cara berpidato. Ucapan emosional orang dewasa yang hidup dan emosional berfungsi sebagai teladan yang baik. Karena itu, saat menceritakan atau membaca dongeng kepada anak kecil, jangan lupakan ekspresif ucapan anda.
Seorang anak hanya bisa mentransmisikan intonasi dengan benar saat dia mengerti dengan baik apa yang dia bicarakan. Oleh karena itu, dongeng, cerita harus dipilih dengan memperhatikan usia anak.
Meneliti dan penamaan benda ditarik di buku anak-anak, menghafal dan reproduksi puisi kecil dan sajak akan memperkaya kosa kata, pengembangan intonasi yang koheren dan ekspresif pidato, serta konsolidasi pengucapan yang benar dari suara, untuk mengembangkan pengucapan yang jelas dan berbeda dari kata-kata. Pekerjaan yang konstan dengan anak akan membantunya untuk belajar berbunyi pada waktu yang tepat, meningkatkan kosa katanya, belajar bagaimana merumuskan frase dengan benar, berbicara dengan jelas dan jelas kepada orang lain.
• Bagian pembicaraan apa yang dia gunakan( apakah dia menggunakan kata sifat, angka, kata ganti, kata keterangan dalam pidatonya), seberapa sering dia menggunakan kata-kata generalisasi( misalnya, tempat tidur, meja, kursi memanggil perabotan dalam satu kata)?
• Jenis penawaran apa yang digunakan anak: sederhana, umum, kompleks;dari berapa banyak kata itu?
• Seberapa sering dia mengajukan pertanyaan, seperti isi cerita kecil, dongeng( pertanyaan), apakah dia menggunakan cara ekspresi ekspresif?
• Apa yang terdengar benar, mana yang salah, mana yang tidak diucapkan sama sekali?