Gambar berpasangan

Fitur permainan dan nilai edukasinya.

Tujuan permainan ini adalah untuk mengajarkan anak-anak untuk membandingkan benda-benda yang mengelilinginya sesuai dengan ciri khas masing-masing, dan juga tujuannya. Untuk tujuan ini, anak-anak ditawari satu set khusus gambar pasangan berwarna dengan konten yang menarik dan beragam. Isi gambar memenuhi kebutuhan alami anak untuk bergabung dengan realitas sekitar - subjek, alam dan sosial.

Situasi permainan memungkinkan anak-anak untuk secara aktif menukar kesan mereka dan, menyelesaikan tugas mengajar, untuk memahami dan menyadari pengalaman hidup mereka yang masih kecil dan tidak sistematis. Pemenuhan aturan main dan pertanyaan orang dewasa, mengarahkan pemeriksaan gambar, membandingkannya, menciptakan kondisi yang menguntungkan untuk mensistematisasi dan memperkaya gagasan anak tentang dunia disekitarnya. Membandingkan gambar, anak belajar membedakan kualitas benda yang dikenal( warna, bentuk, ukuran), tujuan, dan juga berkenalan dengan tindakan benda hidup. Dengan demikian, memecahkan masalah - untuk memilih yang persis sama untuk setiap gambar, anak-anak dilatih untuk membuat analisis dasar dan sintesis ciri khas objek, menetapkan identitas atau perbedaan mereka dan menentukan apa yang dimilikinya. Pada saat yang sama, anak-anak belajar untuk menyampaikan pidato yang koheren kombinasi fitur dan kualitas objek yang digambarkan, dan dengan demikian membuat langkah penting menuju deskripsi mereka.

Permainan melibatkan sekelompok kecil anak-anak, di antaranya ada komunikasi pendidikan, yang penting untuk pendekatan dan pengembangan saling pengertian mereka. Materi Game

.Gambar berpasangan, khusus dipilih untuk konten dan dekorasi. Untuk membuat beragam gambar subjek yang dipasangkan, Anda dapat menggunakan permainan cetak desktop berikut: "Lotto kids", "Subject lotto", "Lotto dalam empat bahasa," "Botanical lotto", dan lain-lain. Sangat penting bahwa konten dan hiasan dari gambar-gambar ini mempengaruhiAnak-anak secara emosional, mengingatkan mereka akan apa yang mereka amati dalam kehidupan. Sangat diharapkan untuk memilih gambar secara seri, misalnya: pakaian, mainan, tanaman akrab( bunga, pohon, sayuran, buah-buahan), binatang( burung, hewan piaraan, binatang liar, dll.), Serta orang( anak-anak dan orang dewasa, anggota keluarga yang berbeda).Gambar anggota keluarga ada di "Lotto dalam empat bahasa."

Untuk mendapatkan gambar berpasangan dari satu loto Anda tidak hanya dapat menggunakan gambar kecil, tapi juga peta besar, memotongnya menjadi gambar subjek terpisah.

Mengingat fitur tugas pembelajaran game, Anda perlu mencocokkan pasangan gambar yang sama untuk perbandingan, satu set gambar tambahan dengan gambar serupa yang hanya memiliki beberapa ciri khas. Misalnya, untuk membandingkan sepasang gambar, di mana boneka ditarik dalam gaun merah dengan kuncir hitam, Anda bisa menggunakan gambar tempat boneka itu ditarik dengan gaun biru dengan ikal ringan. Untuk sepasang gambar dengan pohon Natal yang didandani, Anda bisa memilih gambar dari lotto botani, di mana pohon cemara tumbuh di hutan digambar;Gambar dengan mobil mainan bisa dibandingkan dengan gambar mesin asli.

Untuk penyimpanan dan penggunaan bahan permainan, dibutuhkan kotak khusus, dimana pasangan gambar dipisahkan dari gambar tambahan yang dimaksudkan untuk menentukan perbedaannya.

Deskripsi permainan dan tekniknya. Permainan ini dilakukan dengan subkelompok anak-anak dalam empat sampai enam orang. Atas undangan tutor tersebut, anak-anak yang menyatakan keinginannya untuk bermain game ini duduk di meja enam kursi yang umum. Masing-masing pemain bermain dari tempat duduk mereka harus terlihat jelas semua gambar. Guru juga terlibat langsung dalam permainan. Ia juga duduk di meja dan selama permainan memberi contoh penerapan aturan permainan dan solusi dari tugas kognitif.

Permainan dimulai dengan versi paling sederhana - pasangan gambar yang serasi dengan gambar yang sama( opsi serupa telah ditemukan di game sebelumnya, lihat game "Kepada siapa?").Tutor membuka kotak gambar dan mengeluarkan dua belas pasang gambar. Dia menunjukkan kepada anak-anak secara selektif beberapa gambar, dia mengagumi mereka bersama anak-anak, membangkitkan minat mereka terhadap benda-benda yang digambarkan, mendorong pernyataan anak-anak, usaha mereka untuk berbagi kesan mereka. Kemudian orang dewasa memperingatkan anak-anak bahwa di dalam kotak ada lebih banyak lagi gambar menarik dimana mereka sekarang semua bermain bersama.

Dengan hati-hati mencampur semua pasang gambar, guru memberikannya kepada anak-anak. Masing-masing menerima empat gambar, yang menggambarkan objek yang berbeda. Beberapa gambar diambil oleh orang dewasa( sementara sepasang ke salah satu fotonya berasal dari salah satu anak).Tiga gambar lainnya, disiapkan untuk perbandingan, sementara "masih di dalam kotak.

Setelah ditangani dengan distribusi gambar, pendidik menawarkan anak-anak menyebar foto-foto mereka di atas meja, hati-hati mempertimbangkan digambarkan dalam item ini, dan kemudian mengubahnya menghadap ke bawah. Dia berbicara dengan anak-anak yang akrab berikutkata-kata untuk mereka: "gambar multi-berwarna menunjukkan punggung mereka dan bersembunyi dari kami Kami mencari mereka sekarang.!" dengan kata-kata ini, guru membuka salah satu gambar nya( sepasang yang memiliki salah satu dari anak-anak), "Mari kita lihat apa yang ada di meter. Enja bersembunyi, "- kata guru, memperkenalkan anak-anak pada situasi pertandingan, ia menyebut dari subjek gambar dan secara ringkas menjelaskan fitur-fiturnya, seperti:" Ini adalah apa boneka aku bersembunyi Lihat kepang dia dengan pita merah di kaki - putih. .kaus kaki dan sepatu cokelat, dan gaun merah. Apakah kalian menyembunyikan boneka yang sama? Mencarinya untuk menemukan dan menunjukkan kepada kita! "penyedia menempatkan gambar di tengah meja, sehingga semua orang bisa melihat dan anak-anak mencari yang sama di antara foto-fotonya. Siapa pun yang menemukan gambar yang sama, menempatkannya di samping perbandingan. Anak-anak bersama dengan tutor membandingkan dua gambar yang identik.

"Boneka ini sangat berharga," kata tutor."Dan apa yang dilakukan ini?"Boneka saya memiliki gaun merah, tapi yang ini? Saya boneka kepang dengan pita merah, dan pada ini? »

Menanggapi pertanyaan dari guru, anak-anak memanggil fitur dari subjek ditunjukkan pada gambar, dan membandingkan hal-hal satu sama lain. Mereka mencantumkan totalitas fitur dari objek yang digambarkan dan dengan demikian membenarkan identitas kedua gambar tersebut. Sepasang gambar akan dihapus di dalam kotak, dan pendidik tersebut menyarankan agar salah satu anak membuka salah satu fotonya, memberi nama objek yang digambarkan dan menggambarkan rambu-rambunya. Orang dewasa membantu anak tersebut mendeskripsikan subjek dengan pertanyaan dasar. Kemudian anak tersebut mengingatkan akan pertanyaan yang sudah terdengar dan menyarankan untuk mengulang kata-kata: "Siapa yang menyembunyikan gambaran yang sama? Carilah itu, temukan dan tunjukkan pada kami! "Sebuah gambar tangan dipilih untuk perbandingan di tengah meja. Bersama dengan tutor, semua anak dengan pertanyaan dasarnya menggambarkan gambar-gambar yang digambarkan dalam gambar, menetapkan bahwa mereka juga sama. Gambar-gambar itu dipindahkan ke dalam kotak, dan anak berikutnya melanjutkan aksi permainannya.

Dengan cara yang sama, anak-anak menemukan identitas beberapa gambar pasangan lagi. Kemudian tutor memperkenalkan salah satu gambar yang dipersiapkan secara khusus dengan objek dengan tujuan yang sama, namun dengan ciri khas yang berbeda. Misalnya, ketika sepasang gambar dengan gambar dua ember mainan yang identik muncul di meja, guru tersebut mendorong fotonya ke gambar itu, yang menunjukkan ember putih besar dengan penutup. Anak-anak dengan mudah mengenali ember yang kukenal yang mereka lihat di dapur.

"Dan saya juga memiliki ember dalam gambar! Kata tutor"Lihatlah dia dan kedua ember itu."Apakah ember ini besar atau kecil? Memang benar, keduanya kecil. Apakah ada ember kecil di foto saya juga? Itu benar, bagus sekali. Menurut Anda mengapa ember berukuran besar itu dibutuhkan? Dan apa yang Anda ingin orang-ember kecil dengan bunga? "Dan seterusnya. N.

Jadi pada anak-anak pendidik dibandingkan satu sama tiga gambar lain, menyoroti perbedaan tanda-tanda eksternal dari obyek dan menentukan tujuan mereka. Sebagai hasil dari perbandingan ini, pendidik membawa anak-anak pada kesimpulan bahwa gambar yang dimaksud, meski serupa satu sama lain, tidak sama, bersama anak-anak, memperjelas perbedaan dan persamaannya.

Pertama kali guru menggunakan tiga kali untuk memotret gambar serupa, bergantian membandingkan gambar yang sama dan serupa. Selain gambar dengan ember, Anda bisa menggunakan gambar dengan bunga dan mobil( mainan dan nyata).

Jadi game ini dimainkan untuk pertama kalinya. Saat diulang, gambar lain dari set tambahan digunakan.

Aturan mainnya.

1. Pertama kita perlu melihat gambar yang diterima, dan kemudian mengubahnya ke bawah. Saat Anda mencari gambar yang sesuai, Anda perlu menghidupkan setiap kartu dan mengembalikannya ke posisi semula.

2. Siapa pun yang menemukan sepasang gambar yang diajukan, harus menunjukkannya kepada semua orang dan meletakkannya di atas meja di sampingnya.

3. Setiap peserta dalam permainan( pada gilirannya atau saat panggilan tutor) membuka salah satu gambar yang diterima, menggambarkan ciri khasnya, meletakkannya di tengah meja dan meminta yang lain menemukan yang sama.

Tip untuk pendidik. Sangat penting bahwa permainan diadakan hidup-hidup, emosional dan tidak berubah menjadi latihan formal dan menyakitkan bagi anak-anak. Bermain, anak belajar untuk beralasan dan menyampaikan dengan kata-kata fitur dari objek yang digambarkan. Dengan solusi dari tugas semacam itu, mereka dapat mengatasi hanya dengan bantuan aktif pendidik, yang mengarahkan pertanyaan ke perhatian dan penalaran mereka. Itulah mengapa kita membutuhkan kata-kata yang dipikirkan dengan baik dari setiap pertanyaan. Mereka harus secara jelas dan tidak jelas mengalokasikan tanda-tanda khusus dari subjek untuk anak-anak dan berkontribusi pada penciptaan pandangan holistik. Pada saat yang sama, kita tidak boleh lupa bahwa anak-anak bermain dengan gambar - mereka mencari mereka, menemukan, mengagumi mereka dan bertindak dalam imajinasi mereka. Oleh karena itu, pertanyaan tidak boleh bersifat formal, bujursangkar dan instruksional - itu mungkin termasuk lelucon, petunjuk tindakan imajiner, dll.

Perhatian khusus juga harus diberikan pada persiapan materi didaktik. Pilih terlebih dahulu dari berbagai manual set gambar yang diperlukan, dekomposisi secara berurutan. Saat membagikan gambar, pastikan setiap anak mendapatkan gambar yang berbeda, bukan foto yang sama. Dalam perjalanan permainan, pastikan bahwa anak-anak mengubah gambar dengan gambar ke bawah, jika tidak mereka akan terbawa dengan melihat gambar dan lupakan apa yang perlu dilakukan.

Hal ini juga harus memperhitungkan peningkatan kelelahan balita. Dan game ini menghadirkan beberapa kesulitan bagi mereka. Karena itu, jangan biarkan anak bermain, lelah;durasi permainan tidak boleh melebihi 10-15 menit.

Kumpulan gambar harus disimpan dalam kotak khusus, dengan mengamati susunan susunan gambar pasangan dan tambahan yang konstan.