Tikar siapa yang lebih baik?
Fitur permainan dan nilai edukasinya. Game ini berkembang pada persepsi visual anak tentang bentuk gambar planar - lingkaran, oval, persegi, persegi panjang dan segitiga. Proses pembedaan tokoh terjadi pada situasi komunikasi permainan, yang mengandung unsur-unsur kompetisi( dengan orang dewasa dan dengan rekan kerja).Persepsi bentuk dalam permainan ini dilakukan dalam proses menggambar sosok dari bagian-bagiannya. Seluruh sosok( permadani) dibuat dengan cara ini: anak harus mengisi alur yang sesuai dengan figur geometris. Sebelum dia ada dua tugas: 1) memilih rincian yang diperlukan untuk membuat karpet Anda dan mengisinya dengan alur;2) Jadikan matamu indah warnanya, karena akan dievaluasi oleh orang dewasa dan anak-anak.
Persaingan itu sendiri( yang tikarnya lebih baik?) Belum begitu menarik bagi anak-anak berusia tiga sampai empat tahun;Anak-anak belum bisa membandingkan prestasi mereka dengan prestasi orang lain. Namun, proses melipat sosok dari bagian multiwarna, yakni membuat permadani, menawan hati, mendorong mereka untuk melakukan tindakan aktif dan memberi permainan itu sebuah gagasan untuk solusi tugas konstruktif.
Mengatasi masalah ini, anak-anak belajar mengatasi karakteristik mereka untuk persepsi fragmen dan menciptakan citra visual holistik dari bentuk objek. Pada saat bersamaan, sikap estetis atas hasil tindakan mereka juga berkembang( setelah semua, permadani harus berubah menjadi cantik).Saat mengumpulkan karpet berbeda pada anak-anak, ada minat yang meningkat terhadap tugas semacam itu, dan kepuasan timbul dari aktivitasnya sendiri.
Dalam proses bermain subjek semacam itu, anak-anak belajar berkomunikasi satu sama lain, menggunakan bahan biasa, saling memberi, berkonsultasi, menawarkan rincian yang diperlukan, mengevaluasi hasil( tikar) dan menikmati kesuksesan rekan-rekan mereka. Materi Game
.Satu set item berikut: 1. Tablet, di bagian tengahnya ada relief relief bentuk geometris tertentu( lingkaran, persegi, segitiga, oval, persegi panjang).2. Geometris angka, yang mengisi alur pada setiap tablet. Bentuk angka-angka ini sesuai dengan bentuk depresi( misalnya, alur segitiga diisi dengan segitiga kecil, kotak kecil persegi, dua pilihan digunakan untuk mengisi lingkaran dan oval: sektor dan cincin dengan lingkaran kecil atau oval di tengahnya).
Untuk permainan bersama anak-anak pilihan berikut tersedia untuk mengisi depresi: 1) keseluruhan gambar;2) sebuah figur terbagi dua;3) sosok dibagi menjadi empat bagian.
Deskripsi permainan dan teknik perilakunya. Permainan dapat dilakukan secara individu atau dengan sekelompok kecil anak-anak( enam sampai delapan orang).Jika melibatkan beberapa anak, masing-masing pasangan diajak duduk di meja terpisah. Bayi menerima tablet dengan alur yang sama dan rincian formulir ini dalam kotak khusus. Pendidik mengusulkan untuk memilih bagian-bagian yang diperlukan dari gambar tersebut, memasukkannya ke dalam reses tablet sedemikian rupa sehingga seluruh gambar dengan warna yang sama ternyata. Setelah anak-anak menyelesaikan tugas ini, mereka membentuk tikar satu warna, gurunya menyarankan untuk mengubah rincian gambar ke sisi lain untuk menghias karpet.
Guru sebelum permainan menjelaskan kepada anak-anak bahwa mereka dapat melakukan tugas itu baik secara bersama-sama atau terpisah, seperti yang mereka inginkan sendiri. Tapi setiap anak bisa mendekorasi permadani sesuai keinginannya.
Setelah selesai menyusun dan menghias karpet dan mengagumi mereka bersama, semua pasang anak-anak, yang membentuk tikar dengan berbagai bentuk, berkumpul di sekitar juru kunci dan memeriksa apa yang terjadi. Mereka menghargai kebenaran mengisi bentuk dan keindahan karpet. Semua bersama-sama memutuskan permadani mana yang lebih baik.
Setelah itu, anak-anak saling menukar tablet dan masing-masing pasangan menempatkan rincian angka yang ada di dalam kotak, melepaskan reses, dan menyerahkannya ke kotak lain. Anak-anak duduk dan mulai menyebar dan menghias tikar baru.
Guru yang bertugas menunjukkan bagaimana Anda bisa membuat figur khusus dari dua, empat dan jumlah bagian lainnya, menawarkan anak-anak untuk mempertimbangkan dengan hati-hati bentuk alurnya dan mengatakan untuk mana bentuk tempat ini disiapkan di sini, atau mencoba untuk mengambil rincian yang dapat mengisi alur. Dengan demikian, pendidik, memberi anak contoh ilustrasi untuk menggambar sosok, mengaktifkan imajinasi spasial dan persepsi bentuk visual. Dia mendekati masing-masing pasangan, mengajukan pertanyaan untuk memandu pemilihan rincian yang diperlukan, mendorong bantuan timbal balik, membantu menyelesaikan konflik yang sering terjadi pada anak-anak saat menggunakan bahan biasa, mendorong inisiatif anak-anak, selera yang baik dalam pemilihan bunga, memastikan bahwa versi yang berbeda dari pembuatan permadani inibentuk( menggunakan semua bagian yang tersedia di dalam kotak).
Aturan mainnya.
1. Pada awalnya, Anda perlu membuat bentuk dengan warna yang sama, dan kemudian hiasi karpet( putar bagian-bagian individual di sisi sebaliknya, di mana mereka dilukis dengan warna lain).
2. Gunakan semua varian gambar gambar, yang mungkin dari bahan yang diusulkan, yaitu, dari dua sampai empat bagian.
3. Anda tidak bisa bertengkar karena materi, Anda perlu saling membantu. Jika diinginkan, diperbolehkan melipat tikar baik secara bersamaan maupun terpisah.
4. Sebelum bertukar bahan dengan pasangan lain, Anda perlu mengosongkan resapan pada tablet dan dengan hati-hati mengemas semua bahan ke dalam kotak.
Tip untuk pendidik. Jika terjadi kesulitan dalam memilih elemen bentuk, Anda bisa menasihati anak untuk menggambar jari di sekitar bentuk alur dan setiap bagiannya.