Pendidikan anak-anak

fitur penting dari masa anak usia dini adalah bahwa dalam tahun-tahun ini anak meletakkan dasar karakter dan perilaku masa depan, kepribadian terbentuk. Semua yang hilang saat ini, sangat sulit untuk kemudian dikompensasi. Seorang anak dari tiga tahun pertama kehidupan dan kecepatan yang sangat cepat, tidak hanya fisik tetapi juga perkembangan mental. Pada jenis pelatihan akan menerima bayi di tahun-tahun ini, dalam banyak hal itu tergantung pada pembentukannya sebagai orang dan warga negara.

perkembangan mental anak dipengaruhi oleh dan dengan partisipasi langsung dari orang dewasa di sekitarnya.interaksi

dengan orang dewasa adalah untuk anak muda sumber yang paling penting dari pembangunan. Seberapa cepat harus mereka menyulitkan untuk memiliki pada pemeliharaan yang tepat anak, orang tua perlu akrab dengan karakteristik perkembangan anak pada usia yang berbeda, memiliki gagasan tentang apa keterampilan harus itu menghasilkan, apa persyaratan dapat hadir.pendidikan yang berhasil bayi Anda tergantung pada apakah perhatian yang cukup dibayar untuk pengembangan pidatonya, baik yang diselenggarakan oleh lingkungan eksternal dan aktivitas anak selama terjaga, jika kelelahan dicegah, dan lain-lain.

butuhkan untuk komunikasi dengan orang dewasa pada anak terjadi pada hari-hari pertama kehidupan. Dewasa memuaskan kebutuhan biologis dasar anak: untuk makanan, kehangatan dan perlindungan. Namun, anak ini tidak cukup. Dia sangat membutuhkan dan komunikasi emosional.

memperhatikan bahwa reaksi emosional anak pertama( menangis, ekspresi wajah, senyum) berfungsi sebagai sarana komunikasi dengan orang dewasa. Sudah pada bulan kedua kehidupan bayi dalam menanggapi panggilan untuk ibu dia berkonsentrasi raut wajahnya. Kemudian, ia memiliki senyum, dan kemudian yang disebut kebangkitan kompleks - lengan gerak ditingkatkan dan kaki, Gulen.

kebangkitan kompleks, senyum adalah awal dari pembentukan emosi positif terhadap yang anak lebih berhasil belajar keterampilan, mengingat hubungan antara fenomena.latar belakang emosional yang positif - kondisi yang diperlukan untuk pengembangan yang tepat dari anak.emosi

Perkembangan Anak mengharuskan kepatuhan dengan aturan-aturan tertentu, berdasarkan usia dan karakteristik individu. Misalnya

, menyebabkan revitalisasi kompleks dari bulan pertama anak kehidupan, berbicara dengannya, getar dia, perlu hanya ketika dia tidur, makan, dan dalam keadaan terjaga aktif. Pada saat yang sama hati-hati untuk gejala kelelahan. Jika bayi tidak aktif meraih mainan, gulit dan tersenyum, maka kita harus memberikan istirahat, selain itu mulai bertingkah. Untuk membentuk keadaan emosi positif anak hanya bisa berada di urutan silih bergantinya elemen utama rezim - tidur, makan dan bangun.

Untuk memelihara emosi positif pada anak-anak yang lebih tua dari 6 bulan seharusnya tidak hanya berkomunikasi dengan mereka, tetapi juga untuk menunjukkan mainan berwarna-warni untuk memberikan sentuhan mereka. Namun, jangan tinggalkan mainan ini di boks anak. Jika dia akan terus melihat mereka, mereka tidak akan lagi menimbulkan reaksi positif. Gunakan terdengar mainan, sering menyanyikan lagu-lagu bayi, sajak, bermain "petak umpet", menutupi wajahnya dengan syal atau saputangan. Terlibat dengan anak terbaik dengan 1 sampai 1,5 jam setelah bangun tidur, ketika ia berada dalam keadaan sadar. Setelah ini Anda harus memberinya kesempatan untuk beberapa waktu untuk bermain sendiri. Hal ini diperlukan untuk memberi makan bayi segera setelah kebangkitan-Nya. Jangan lupa tentang emosi positif dan selama makan, menarik perhatian untuk kekuatan piring yang indah, sendok, cangkir, jangan buru-buru, tidak memberi makan.tahun kedua

hidup membawa tantangan baru kepada orang tua. Kid kurang menikmati lingkungan, tidak bisa dengan sendirinya menyibukkan diri bermain, sering berubah-ubah. Kesulitan karena kekhasan perkembangannya di usia ini, ketika anak menjadi sadar dirinya sebagai pribadi dan mendapatkan kepuasan paling ketika mampu melakukan sesuatu pada mereka sendiri. Namun banyak dia masih tidak bisa, dan hal itu menyebabkan emosi negatif.

untuk membuat nada emosional yang positif diperlukan untuk membantu anak untuk mencapai tujuan yang diinginkan, dan membuatnya sehingga ia merasa seolah-olah dia telah diatasi dengan tugas dan menikmatinya. Itu harus dengan anak memperhatikan nya setiap pencapaian pribadi, pujian itu. Dalam usia ini anak menarik setiap mainan baru( dan kadang-kadang lupa tua).Tidak, bagaimanapun, memberinya terus-menerus dan dalam banyak mainan baru, mereka harus secara berkala untuk waktu untuk bersembunyi.

Sampai 1,5 tahun anak-anak bermain sebagian besar waktu dengan orang dewasa. Ketika dia menjadi lebih tua, kita harus membiasakannya bermain mandiri. Dalam hal ini, bermain dengan orang dewasa akan berubah menjadi sumber sukacita khusus dan membantu memunculkan banyak kualitas positif. Pada akhir tahun kedua kehidupan, anak harus bisa bermain dengan anak lain, jangan menyinggung anak balita, jangan mengambil mainan dari teman sebaya. Dengan organisasi terampil permainan bersama anak-anak membawa mereka sangat gembira.

Pada tahun ketiga kehidupan anak harus menampilkan gambar, membaca buku, menghafal ayat-ayat dia, lagu, Anda dapat menunjukkan teater boneka, film strip, TV program "Selamat malam, anak-anak."Semua ini membawa kegembiraan anak, memperkaya idenya, mendorong perkembangan mental. Tapi di sini ada prasyarat yang diperlukan untuk pelatihan - anak harus di bangun negara( tidur dengan baik, makan), maka dia akan dapat mengambil minat aktif dalam pengalaman baru dan untuk menanggapi mereka dengan emosi positif.

Ada juga sejumlah tahap dalam perkembangan pidato anak. Jika pidato anak berkembang dalam waktu dan benar, sampai akhir tahun ketiga kehidupan, dia fasih, benar mengucapkan semua suara, menggunakan bentuk-bentuk gramatikal sederhana. Perkembangan ucapan berkontribusi pada mental: anak itu lebih mudah bergaul, lebih sadar melihat dunia disekitarnya, dia mengerti fenomena yang terjadi lebih cepat. Ke depan, anak seperti itu lebih baik dan lebih mudah belajar di sekolah.

Perkembangan pidato di tahun pertama kehidupan sangat bergantung pada kontak dengan orang dewasa. Sementara anak belum menguasai ucapan, ia mengungkapkan keinginannya dengan menangis. Tangisan adalah reaksi suara, di mana organ yang sama berpartisipasi seperti dalam pembentukan ucapan: pita suara, lidah, otot pipi dan bibir. Saat anak menjerit, dia melaporkan kebutuhannya dengan suara. Orang dewasa, memuaskan kebutuhan ini, harus menanggapi anak tidak hanya dengan tindakan, tapi juga untuk berbicara dengannya. Dengan demikian, anak mengembangkan pemahaman tentang ucapan.

Sementara berbicara dengan anak memastikan bahwa ruangan itu tenang dan tidak ada untuk mengalihkan perhatian bayi, tidak mencegah dia untuk fokus pada suara dan kata-kata yang dicintai. Dalam kasus ini, anak harus melihat wajah orang dewasa, gerakannya 176. Anak yang dididik dengan baik mulai membedakan ucapan dari suara lain pada bulan ke 3.Pada saat ini, ia mencoba meniru orang dewasa, ia berkembang lebih kompleks daripada berteriak, respon suara. Dia mulai berjalan.

Karena kemunculan jalan-jalan, orang dewasa harus terus-menerus berhubungan dengan anak itu: biarkan dia mengucapkan suaranya sendiri, lalu ulangi dengan rapi dan jelas. Kemudian anak itu, mendengar suaranya dan suara orang dewasa, mulai mengucapkan suaranya dengan lebih benar. Ikuti semua tindakan dengan anak dengan kata-kata, perhatikan variasi intonasi ucapan.

Dengan 6 bulan bayi muncul celoteh, ia mulai mengatakan beberapa suku kata. "Ma", "pa", "ta", "ba", dll Pada saat ini, orang dewasa harus "celoteh" dengan anak, sehingga ia cepat belajar bagaimanauntuk mengucapkan suara dan suku kata.

Bersamaan dengan perkembangan mengoceh, anak harus terus-menerus mendengar pidato yang koheren. Untuk melakukan ini, semua kegiatan dengan anak( memberi makan, tidur, berpakaian, dll) harus disertai dengan kata-kata yang tepat. Dalam hal ini, kata-kata harus diucapkan dengan jelas dan tidak cepat, sehingga anak bisa menghubungkan tindakan dan objek dengan kata-kata. Ini juga harus menunjukkan kepada anak barang tertentu( jam tangan, boneka, lampu, dll.) Dan panggil mereka. Setelah beberapa latihan anak tersebut akan cepat belajar mencari objek yang diinginkan.

Menjelang akhir tahun, anak itu mengerti dengan cukup banyak dan mengucapkan beberapa patah kata, meskipun ia sering tidak mengucapkannya dengan cukup benar. Kepada bayi dengan cepat mulai dengan benar mengucapkan kata-kata, jangan "syusyukat, memperpendek atau mendistorsinya. Jika seorang anak memanggil sebuah benda dalam suku kata yang terpisah atau dengan caranya sendiri, seseorang harus mengulang kata ini, mengucapkannya dengan benar.

Ada satu peraturan lagi - jangan banyak bicara dengan anak sebelum tidur, saat dia lelah. Ingat bahwa beban bicara membutuhkan banyak perhatian dan usaha dari anak. Oleh karena itu, untuk mengajarkan dia untuk mengatakan satu dapat membuat respon suara, panggilan dan menampilkan objek yang lebih baik di pagi hari setelah tidur dan makan, saat bayi aktif dan bersemangat.

Pada tahun kedua kehidupan, anak dengan cepat mengembangkan pemahaman tentang ucapan( yang disebut pidato pasif), pendengaran berbicara meningkat. Dia memahami pidato yang koheren yang ditujukan kepadanya, melakukan instruksi sederhana. Setelah 1,5 tahun terjadi lonjakan perkembangan pembicaraan aktif, bayi mulai berbicara dalam kalimat pendek dalam 2-3 kata. Pada usia 2, kamus anak memiliki hingga 300 kata.

Pada tahun ketiga kehidupan, anak mempelajari pengucapan suara yang benar, mencerna bentuk-bentuk tata bahasa pertama, dan frasa kata muncul dengan menggunakan klausa bawahan. Pada akhir tahun ketiga, anak tersebut menggunakan serikat pekerja dan kata ganti, pembentukan pidato pada dasarnya berakhir.

Pengorganisasian terjaga terutama dalam menciptakan kondisi yang sesuai untuk permainan anak, sambil secara perlahan mempersulit aktivitas bermain anak, dengan menggunakan berbagai mainan dan peralatan untuk mengembangkan aspirasi kognitifnya. Mainan

harus menarik, beragam, cantik, sesuai usia.

Untuk anak-anak dari 6 bulan pertama yang digunakan, biasanya mainan, liontin, mainan dan mainan yang terdengar dengan pegangan, nyaman untuk digenggam dan dimanipulasi. Selain mainan gantung untuk dilihat dan digenggam, mainan harus diletakkan di depan anak yang tergeletak di perut.

Dimulai 7 bulan sebelum akhir tahun pertama, anak membutuhkan mainan untuk berbagai manipulasi( memasukkan, mengeluarkan, menutup dan membuka, merangkai, dll.), Serta berbagai boneka, hewan dan mainan yang terdengar untuk ditampilkan. Mari kita tidak lebih dari 2-3 mainan yang berbeda sekaligus, menunjukkan bagaimana bermain dengan mereka, secara berkala mengubahnya.

Pada tahun kedua kehidupan selama permainan, Anda perlu mengajar anak untuk menguasai aktivitas dengan benda-benda( bahan bangunan, piramida, berbagai boneka, mobil, barang rumah tangga).Hal ini sangat penting untuk melanjutkan kelas dalam perkembangan wicara, mengamati dunia sekitar sambil berjalan, melihat gambar dengan gambar binatang, mobil, dan lain-lain. Perlu mengembangkan pendengaran anak, mendengarkan musik bersamanya, menyanyikan lagu. Kelas

dapat dilakukan dengan anak 3-4 kali sehari selama 10-15 menit. Untuk game ini memang diinginkan untuk melengkapi pojok khusus.

Saat anak tumbuh, karakter terjaga terus menjadi lebih rumit. Dia tertarik bermain menggunakan bahan bangunan, kertas, pensil warna, mengambil mosaik, saya suka pemodelan dari plastisin( di bawah bimbingan orang dewasa).Kami membutuhkan berbagai buku anak-anak, gambar, filmstrips dengan konten ramah anak. Pada usia ini, seorang anak dapat menonton program anak-anak di TV 2-3 kali seminggu, tapi harus ada orang dewasa di sebelahnya untuk menjelaskan isi program dan memperbaiki perhatiannya pada karakter tertentu.

Selama berjalan-jalan, perlu memperhatikan situasi tertentu, yang kemudian dapat Anda ingat di rumah. Untuk permainan di jalan-jalan dan di rumah gunakan ekstensif bahan alami: pasir, air, kerucut, daun, bunga. Hal ini sangat berguna untuk berjalan-jalan di hutan, lapangan, di sungai, untuk mengenalkan anak dengan dunia disekitarnya secara alami.

Selama permainan dan kelas, anak secara alami memupuk kualitas seperti perhatian, konsentrasi, kemampuan untuk membawa segala sesuatu ke akhir, keakuratan, keingintahuan, aktivitas. Permainan yang diatur dengan benar menciptakan bukan hanya suasana emosional emosional anak, tapi juga memunculkan cinta untuk orang-orang yang dekat, hewan, kemampuan untuk berbagi mainan dengan anak-anak lain, keinginan untuk membantu dalam sesuatu yang lebih tua dan rekan, yaitu membentuk perilaku moral anak.

Pencegahan kelelahan adalah faktor yang sangat penting yang menjamin perkembangan optimal anak. Pada tahun pertama kehidupan bayi, kelelahan bisa terjadi dengan pelanggaran rezim umum, jika orang dewasa memaksanya untuk tetap terjaga lebih lama dari yang seharusnya. Anak dalam kasus ini menjadi berubah-ubah, mudah tersinggung, nafsu makannya berkurang, tidur terganggu. Dalam kondisi normal, anak-anak setelah bangun terjaga tertidur sampai awitan tanda kelelahan.

Pada tahun kedua dan ketiga kehidupan, kelelahan anak terjadi lebih sering, karena ia menjadi lebih aktif dan pada saat yang sama belum belajar menilai perasaan lelah dengan benar. Dalam perilakunya, perubahan terjadi yang menjadi ciri kelelahan( penurunan perhatian, gangguan, reaksi negatif terhadap permintaan orang dewasa yang ditujukan kepadanya, dll.) Dengan seringnya pelanggaran rezim, seorang anak dapat mengembangkan sikap negatif terhadap lingkungan, agresivitas mungkin muncul, terkadang menjadi lesu, pasif. Kelelahan yang sering dan berkepanjangan dapat menyebabkan terbentuknya neurosis.

Untuk mencegah kepenatan, sangat penting untuk mengatur periode malam bangun anak dengan benar, bila kapasitas kerja dan daya tahan sel saraf berkurang. Kecualikan permainan yang berisik dan seru, jangan biarkan lama duduk di TV.Bermain dengan anak di "permainan yang tenang, baca dia, lalu dengan tenang mulailah persiapan tidur.

Dengan mempertimbangkan karakteristik individu anak merupakan kunci keberhasilan pendidikan. Perkembangan dan perilaku mental anak-anak disebabkan oleh sifat bawaan sistem sarafnya. Teori Pavlov mungkin untuk mengidentifikasi jenis aktivitas saraf yang lebih tinggi, yang ditentukan oleh sifat-sifat proses saraf - eksitasi dan inhibisi terjadi di korteks serebral. Dengan kekuatan atau kelemahan dari proses-proses dan hubungan mereka empat jenis Tinggi Nervous Aktivitas: kuat yang seimbang( proses eksitasi dan inhibisi menyatakan sama-sama kuat), berat tidak seimbang dengan dominasi proses eksitasi, kuat tidak seimbang dengan dominasi proses penghambatan dan lemah jenis( eksitasi dan inhibisi ringan).

jenis ini aktivitas saraf yang lebih tinggi sampai batas tertentu, mendukung pembentukan( atau menghalangi itu) keterampilan tertentu, kemampuan, sifat-sifat dari karakter anak. Mengetahui karakteristik individu bayi, kemampuannya, respon terhadap berbagai metode pedagogis dan menerapkan bentuk dan metode pengasuhan yang tepat, tidak sulit mendapatkan efek yang diinginkan.

Jadi, anak-anak dengan tipe aktivitas syaraf yang lebih tinggi seimbang( seimbang) ditandai dengan perilaku tenang, dominasi emosi positif, nafsu makan dan tidur yang baik. Mereka jarang menangis( jika ada penyebab yang signifikan), cepat tenang, mudah bersentuhan dengan orang dewasa dan teman asing yang tidak dikenal. Anak-anak ini sama-sama rela terlibat dalam game mobile dan quiet, bisa menghabiskan banyak waktu untuk berkonsentrasi. Mereka dengan mudah membentuk keterampilan yang diperlukan. Namun, melanggar peraturan pendidikan, penyimpangan dalam rezim hari ini, anak yang diimbangi alam bisa menjadi mudah tersinggung dan berubah-ubah.

Pada anak-anak dengan jenis aktivitas gugup yang tidak seimbang dengan dominasi proses eksitasi( mudah bergairah), tidur, gangguan nafsu makan sering dicatat. Anak-anak seperti itu di tahun pertama kehidupan sering terbangun sebelum waktu menyusui, cemas, menangis nyaring. Dalam kasus ini, anak harus dipindahkan ke makanan yang lebih sering, karena jika tidak, menangis, lelah dan tidak makan dengan baik. Untuk memberi makan anak, dibutuhkan suasana yang sepi, tidak membiarkan percakapan tidak relevan, mengganggu anak dari makanan. Mereka tertidur nyenyak, tidur mereka dangkal, sangat sensitif, patah karena suara sekecil apa pun. Dengan ini, anak harus ditempatkan di ruangan gelap yang terpisah. Pada saat anak yang bersemangat itu, tampilan perasaan, sukacita dan ketidakpuasan cukup sering saling menggantikan. Dia aktif, mobile, menunjukkan kecenderungan untuk terlibat dalam kegiatan yang membutuhkan pergerakan dan kecepatan. Orang tua harus memberi perhatian khusus pada pendidikan konsentrasi, kesabaran, kemampuan untuk menyelesaikan masalah ini. Namun, tidak mungkin memaksakan pekerjaan pada anak yang bertentangan dengan keinginannya, hal ini dapat menyebabkan penolakan kerja. Terampil membangkitkan minat bayi untuk hal yang benar. Jika Anda tidak secara khusus terlibat dengan anak yang bersemangat dan tidak mengembangkan ketekunan dan kesabaran dengan dia, dia akan menjadi terganggu dan mudah terganggu. Bicaralah dengan anak seperti itu dengan nada tenang, hindari hiburan yang berisik, jangan menyalahgunakan larangan agar tidak terlalu mengganggu sistem saraf.

Anak-anak dengan jenis yang tidak seimbang yang kuat dari aktivitas saraf dengan dominasi proses pengereman( lambat) berbeda sikap tenang, nafsu makan yang baik, tidur tenang panjang. Mereka cepat tertidur, tidur dengan percakapan sepi, redup redup. Anak-anak ini biasanya lambat, tenang sekali, memiliki kecenderungan untuk menenangkan permainan, seperti terlihat pada gambar, lama terlibat dalam mainan, permainan papan, tapi lebih lambat menguasai gerakan, sedikit menggunakan keterampilan yang diperoleh. Tugas orang tua dalam hal ini - untuk mendorong bayi untuk perubahan lebih sering pada posisi tubuh( pada tahun pertama kehidupan, merangsang memutar, merangkak, melangkah, anak yang lebih tua sering melibatkan permainan di luar ruangan).Anak harus dibesarkan dengan ketangkasan, keterampilan, kecepatan reaksi. Jika Anda tidak mengembangkan kualitas ini dan melakukan segalanya untuk itu, itu bisa tumbuh menjadi orang yang tidak kompeten, tidak ramah, canggung.

Anak-anak dengan tipe sistem saraf yang lemah, dimana proses eksitasi dan penghambatannya lemah, memerlukan pendekatan khusus. Mereka sangat sensitif terhadap segala sesuatu yang terjadi di sekitar, terutama untuk efek samping. Suasana hati mereka tidak stabil, mereka sensitif, cepat lelah. Tidur, sebagai aturan, dangkal, sehingga untuk istirahat yang baik mereka membutuhkan lingkungan yang sepi, mengesampingkan kebisingan. Seorang anak tidak tertidur sekaligus, bisa menangis sebelum tidur. Nafsu makan juga tidak stabil, bayi sulit untuk terbiasa dengan makanan baru, dengan cara baru memberi makan( menolak makan dari sendok, makan makanan secara mandiri).Keterampilan yang diperlukan untuk anak-anak ini dikembangkan di kemudian hari, mereka bereaksi lebih akut terhadap semua hal baru, sulit untuk membiasakan diri dengan institusi pra-sekolah, takut pada orang dewasa yang tidak dikenal, sejumlah besar anak-anak, dan mencoba untuk menyendiri. Membesarkan anak dengan tipe sistem saraf yang lemah, orang tua harus, sejak usia dini, mencegah perkembangan keraguan dirinya sendiri, rasa takut, dendam, keterasingan. Jangan terbawa dengan perawatan berlebihan, yang membuat anak merasa tidak aman dan malu-malu, merangsang untuk mengatasi rintangan, dorongan, pujian atas kesuksesan. Hal ini berguna baginya untuk bergerak lebih banyak, untuk melakukan berbagai tugas orang dewasa, untuk berkomunikasi lebih sering dengan orang dewasa dan anak-anak. Mengingat meningkatnya kerentanan anak tersebut, perlu untuk memperlakukannya dengan baik, dengan penuh perhatian, tidak membiarkan tidak hanya kasar, tapi juga nada yang tidak perlu. Pada saat yang sama, peningkatan kerentanan yang melekat pada anak-anak ini adalah latar belakang yang menguntungkan untuk pengembangan kualitas seperti sensitivitas, sensitivitas, responsif. Sikap hati-hati dan perhatian terhadap anak, mempelajari kekhasan aktivitas sarafnya yang lebih tinggi, bantuan pembangunan fisik dan mental pada waktu yang tepat untuk menciptakan kualitas yang berharga bagi lingkungan dan untuk anak itu sendiri dan mencegah perkembangan fitur negatif.