Anak-anak bermain tanpa orang dewasa

Semua rekomendasi kami sejauh ini ditujukan untuk bermain dewasa dengan satu anak. Nah, jika ada lebih dari satu anak dalam keluarga, apa yang seharusnya terjadi? Bermain dengan masing-masing secara terpisah? Tapi ini tidak selalu mungkin: lebih banyak waktu dibutuhkan, dan setiap anak membutuhkan perhatian pada dirinya sendiri.

Pengorganisasian permainan dalam kasus ini sangat bergantung pada seberapa banyak anak-anak lebih tua dari yang lain.

Mari mulai, cara bermain dengan usia yang sama dan anak-anak dengan perbedaan usia yang besar: 1 tahun dan 4 tahun, 2 tahun dan 5 tahun, 3 tahun dan 6 tahun.

Jika anak pogodki, maka permainan mereka dalam 2-3 tahun biasanya saling menguntungkan. Satu anak melakukan hal yang sama dengan yang lain, mereka mencoba dan mengambil mainan yang sama. Karena mainan yang menarik adalah mainan yang telah jatuh ke tangan orang lain, konflik sering timbul karena bahan permainannya;Untuk menyelesaikan konflik ini diperlukan untuk orang dewasa.

Anak-anak tumbuh lebih tua dan mulai bermain game peran bersama. Interaksi mereka yang lebih jauh tidak terlalu berbeda dengan permainan gabungan teman sebaya yang kami jelaskan.

Tapi anak-anak berumur 1 tahun dan 4 tahun. Dalam 4 tahun anak tersebut sudah memiliki bentuk permainan plot sederhana. Anak itu meniru anak yang lebih tua. Tapi dia merenggut dari permainannya yang paling sederhana - tindakan yang sama dengan subjek, meniru emosi orang tua.

Alya empat tahun "memasak makan siang."Dia memberi mainan mainan Dima satu tahun. Dia, seperti Alya, menuntunnya dengan tongkat sihir. Alya ekstrak dari "daging" sosisnya( cincin dari piramida), "makan."Dima mengamatinya. Dia memberinya cincin: "Makan!" Dima membawanya ke mulutnya dengan bingung. Alya, menatapnya, tertawa, menertawakannya dan Dima.

Alya memakai topi dengan telinga kelinci, melompat:

- Saya kelinci!

Lalu dia meletakkannya di Dima:

- Kami kelinci.

Anak itu mencoba meniru - membungkuk dan meluruskan badan. Alya akan merasa terhibur dengan tindakannya, dia kembali menertawakannya.

Tapi Alex ingin bermain sendiri, dan Dima menghalangi.

- Kembali!- kata gadis itu, tapi bayi itu pesanannya. Lalu dia menemukan jalan keluar. Masukkan kubus dari kotak ke karpet:

- Kumpulkan mereka di laci, seperti ini!- kata Alya dan menaruh kubus pertama di dalam sebuah kotak. Anak itu beralih ke tindakan yang dapat diakses dan dimengerti baginya dengan benda-benda, dan Alya dengan tenang bermain.

Sekarang kita memiliki anak yang lebih besar. Satu - 2 tahun, dan yang kedua - 5 tahun. Petya yang berumur lima tahun menempatkan tentara di lantai, kemudian memulai serangan tank. Struktur tentara hancur. Petya mengaturnya lagi. Dua tahun Vasya, yang sedang menonton saudaranya, meraih tangki dan mulai menyetrika tumpukan mereka tentara, berteriak:

- Perang, perang!

- Berikan kembali!- Teriakan Petya yang berumur 5 tahun.

- Vaska memecahkan segalanya, - dia mengeluh kepada ibunya. Jika

anak berusia tahun mudah terganggu, maka 2 tahun sudah memiliki niat tertentu, tidak selalu menuruti keinginan senior.

Tapi permainannya bisa berjalan dan cukup damai. Petya adalah "dokter", dia juga menawarkan Vasya 2:

- Lecha dari binatang kecil!

Sampel senior lagi menyebabkan tiruan balita dengan mainan, namun tindakan ini sudah lebih kompleks.

Tahap selanjutnya: 3 tahun dan 6 tahun. Seorang anak dari tiga sampai 6 tahun - bukan hanya kendala atau saat ini jumlah yang ada( campuran kadang-kadang kebodohan mereka), tapi hampir mitra sejajar pada permainan. Bagaimanapun, sudah mungkin untuk menyetujuinya.

- Anda akan pergi ke taman kanak-kanak, dan saya adalah seorang guru, - menawarkan Anya berusia 6 tahun kepada Igor 3 tahun. Biasanya yang lebih muda dilibatkan dalam melakukan peran sekunder( bukan boneka).Anak sulung dalam jalannya permainan memberinya perintah, menjelaskan arti penting dari tindakannya, item nilai bermain( "mesin", "rumah di sini," "plate ini akan" dan seterusnya. N.).

Dan anak yang lebih muda tidak lagi hanya meraih mainan, meniru si tua, tapi meresmikan keinginannya dalam rencana pidato. Namun, anak berusia 3 tahun itu tidak bertahan dengan petenis berusia 6 tahun yang menggelar plot permainan yang kompleks. Penjelasan dan kontrol konstan atas perilaku si kecil mulai mengiritasi dan membuat lelah anak yang lebih tua( "Dia melakukan segala sesuatu yang salah dan tidak mengerti apa-apa").Karena itu, permainan cerita bersama tidak bertahan lama.

utama kegiatan bersama prasekolah anak-anak dengan perbedaan usia yang besar - sebuah "permainan-repot" game-latihan dengan objek( bola, lingkaran, dll. ..), dan di pasang 3-6 tahun - upaya untuk mengatur permainan sederhana dengan aturan( bergerakdan desktop).

Semakin besar kesenjangan di usia anak-anak, semakin banyak minat bermain game mereka( tentu saja tentu saja).

Di sini, misalnya, bayi berusia sekitar 2 tahun, dan gadis yang tertua akan segera berusia 7 tahun. Dia dari waktu ke waktu dengan senang hati bertunangan sedikit: berbunyi kepadanya, menunjukkan gambar, mengajar untuk menggambar, membangun dari kubus. Tapi orang lebih suka bermain sendiri( dengan boneka), bila tidak ada yang mengganggu perkembangan desain plotnya - mainan ini tidak mengambil mainan pada saat yang paling tidak tepat, tidak merusak bangunan permainan.

Bagaimana seharusnya orang dewasa berperilaku terhadap setiap anak, mintalah anak digabungkan dalam permainan bersama( dan bagaimana) atau, sebaliknya, setiap orang harus diberi kesempatan untuk mengambil keputusan sendiri, tidak mengganggu yang lain? Lebih baik, jika orang dewasa akan menyelesaikan kedua masalah ini.

Kemudian anak-anak akan bisa bermain bersama( pengalaman bermain si tua akan diteruskan ke yang lebih muda), dan dalam situasi di mana saudara laki-laki atau perempuan tidak hadir, anak juga dapat menempati dirinya sendiri. Hal ini sangat penting, karena seringkali anak menjadi sangat terbiasa dengan masyarakat masing-masing( tidak peduli apa yang mereka lakukan - permainan cerita atau hanya bermain satu sama lain, bermain dengan bola, dll.) Bahwa tidak adanya salah satunya( terutama yang lebih tua) berubahbeban berat untuk orang dewasa, di mana anak tersebut mencari pengganti sementara untuk saudara laki-laki atau saudara perempuannya.

Jadi, Vasya berusia 2 tahun dalam kasus seperti itu memakan ibu dengan tangan dan berkata:

- Ayo main!

"Penutupan" anak-anak satu sama lain penuh dengan konsekuensi negatif bagi perkembangan mereka, terutama jika mereka tidak masuk TK.Anak-anak sibuk, tidak bertengkar, dan orang dewasa sering memiliki ilusi kesejahteraan penuh. Dia bahkan tidak masuk ke apa yang anak-anak lakukan, berapakah tingkat masing-masing permainan( apakah tepat untuk usia).Dalam situasi seperti itu, ibu dan ayah seringkali tidak menganggap perlu untuk bergabung dalam kegiatan bersama dengan anak-anak, komunikasi anak-anak dengan orang dewasa menjadi tidak mencukupi, dan ini merupakan faktor penting dalam perkembangan anak prasekolah.