Winnie the Pooh dan yang lainnya, peran yang saling dipertukarkan dalam permainan dengan anak-anak

Dari anak tersebut, penggelaran plot kompleks dengan sejumlah besar peran memerlukan kebebasan yang cukup untuk menjalankan peran tersebut, dan pertama-tama, kemampuan untuk mengubah perannya dalam perjalanan permainan( berpindah dari satu peran ke peran yang lain, sesuai dengan makna kejadian yang sedang berlangsung dalam permainan).Jika anak mengambil alih peran dalam permainan, akan lebih menarik baginya untuk bermain sendiri( bila tidak ada pasangan yang mengambil peran lain) dan lebih mudah - dengan teman sebaya( setelah semua, Anda harus memilih peran yang sesuai dengan peran mereka).Perubahan peran muncul di permainan anak-anak cukup awal, tapi ini karena gagasan anak yang berubah dengan cepat dan, seolah-olah, melewati pikirannya. Misalnya saat bermain, anak mereproduksi tindakan ibu yang memberi makan anak perempuan, dan tindakan sopir saat dia dan putrinya pergi ke kebun binatang, dll. Tetapi jika Anda bertanya kepada anak yang sedang dia maini, kemungkinan besar dia hanya akan menentukan satu peran.- yang permainannya dimulai, atau yang terakhir. Namun, terlepas dari kenyataan bahwa anak itu secara tidak sadar mengubah peran dalam permainan, tawaran langsung orang dewasa( "Sekarang ayo - Anda bukan penumpang, tapi polisi") dapat memicu reaksi perlawanan dan protes:

- Saya tidak akan melakukannya! Saya tidak tahu bagaimana caranya

Dalam kasus seperti itu, Anda perlu bertindak secara bertahap, memperkenalkan perubahan peran sebagai sarana yang diperlukan untuk menyebarkan cerita yang menarik dalam permainan yang teratur secara teratur dengan anak tersebut.

Ini bisa membantu dongeng. Dalam dongeng, plotnya hampir selalu dilipat sedemikian rupa sehingga karakter utamanya dihadapkan pada kebutuhan untuk secara konsisten berinteraksi dengan karakter lainnya. Di sini, misalnya, dongeng tentang Winnie the Pooh. Dia adalah pahlawan favorit banyak anak. Berapa banyak petualangan yang menimpanya. Winnie the Pooh berjalan dengan Piglet dan mencoba mendapatkan madu dari lebah. Winnie the Pooh sedang mengunjungi Rabbit. Winnie-the-Pooh pergi ke keledai Eeyore untuk mengucapkan selamat kepadanya pada hari ulang tahunnya.

Mintalah seorang anak bermain di Winnie the Pooh( atau karakter dongeng favorit lainnya).Kemungkinan besar, dia akan dengan senang hati mengambil peran ini. Dan apa yang akan kamu lakukan? Anda akan. .. semua yang lain, pada gilirannya, saat acara plot terungkap.

Dalam sebuah dongeng, sangat mudah untuk pergi ke peran lain dan membenarkan transisi ini, yang menarik bagi kejadian dongeng: lagipula, di sini Anda menggunakan cerita siap pakai, anak yang terkenal, dan Anda juga.

Berikut Winnie-the-Pooh berpamitan dengan Piglet dan pergi berkunjung ke Dewan. Sekarang Owl akan muncul. Jadi dalam dongeng, jadi anak itu sepertinya tidak keberatan. Penawaran dewasa:

- Dan sekarang saya seorang Owl.

Dan bahkan jika anak pada awalnya menolak untuk mengubah peran Anda( dan ini kadang terjadi), menunjukkan bahwa Owl adalah semacam mainan, mudah untuk meyakinkannya bahwa lebih baik jika Owl akan bertindak dan berbicara.

Dan peran lain:

- Dan sekarang aku adalah seekor keledai Eeyore!

Hal utama adalah untuk selalu secara verbal mengidentifikasi peran masukan, sehingga menyoroti untuk anak dan karakter baru yang dengannya dia akan berinteraksi, dan peran yang sangat berubah( sebagai cara penggelaran permainan).

Lain kali Anda dapat menawarkan anak itu bermain sedemikian rupa sehingga Anda memiliki peran sentral, dan dia mengubah perannya:

- Ayo, sekarang saya akan menjadi Winnie the Pooh!

Jika dia tidak setuju - tidak masalah, karena dia butuh waktu untuk belajar cara baru. Sejauh ini dia melihat pola perubahan peran pada orang dewasa.

Dalam tindakan itu sendiri dan replika tidak secara harfiah mereproduksi teks kisah tersebut. Improvisasi jauh lebih berguna.

Orangtua sering memiliki pertanyaan: bagaimana cara memainkan dongeng, karena karakter dongeng tidak ada hubungannya? Saat Anda bermain dokter, Anda bisa melakukan suntikan, menaruh termometer, dan lain-lain. Dan apa yang harus dilakukan Winnie the Pooh atau Kot di sepatu?

Memang, tidak ada banyak tindakan substantif dalam game ini. Pada dasarnya, ini adalah pidato( dialog peran) dan motor( hampir selalu karakter hebat mengejar ketinggalan dengan seseorang atau melarikan diri, berkelahi, dll) aktivitas. Meskipun dalam dongeng penulis( tidak seperti dongeng rakyat) - "Winnie the Pooh" oleh A. Milne, "The Wizard's Hat" oleh T. Jansson dan karakter serupa cukup banyak masalah rumah tangga biasa. Namun dalam kasus ini, tugas orang dewasa difasilitasi oleh pengurangan ekstrim sisi objek permainan. Hal ini memungkinkan Anda untuk dengan mudah dan cepat beralih ke acara dongeng berikutnya, mengalokasikan karakter baru untuk anak dan perubahan peran yang sangat, tanpa membubarkan momen ini dalam tindakan bermain subjek.

Trik bisa dimainkan secara harfiah dari awal. Ini adalah kegiatan yang cukup menarik dimana Anda tidak memerlukan mainan khusus. Cukup banyak deputi, yang memungkinkan untuk menunjuk tempat tindakan: rumah Kelinci, benteng Kota di sepatu bot, dll. Kursi, tali, buku clamshell tua - itulah keseluruhan rombongan untuk permainan semacam itu. Orangtua

mungkin memperhatikan bahwa anak-anak sendiri tidak bermain dalam dongeng. Hal ini sebagian benar. Dalam permainan individu, memang, anak-anak lebih tertarik pada cerita, di mana Anda bisa memperluas tindakan subjek-main. Tapi di sini di taman kanak-kanak dengan sezaman dan dengan orang dewasa anak-anak bermain dongeng dengan senang hati.

Omong-omong, permainan ini dengan orang dewasa tidak hanya memberi anak cara baru berakting dalam permainan - sebuah pergeseran peran, tapi juga sebagian besar mempromosikannya dalam perkembangan kognitif. Psikolog melakukan penelitian semacam itu. Dengan empat kelompok anak-anak, orang dewasa berusia 3,5-5 tahun di taman kanak-kanak selama enam bulan terlibat dalam berbagai cara. Dengan kelompok pertama, orang dewasa memainkan cerita yang berbeda, yang kedua - bermain dalam pelajaran sehari-hari biasa( dengan banyak tindakan permainan obyektif), dengan cerita baca yang ketiga, yang keempat - menawarkan pelajaran non-game - memotong, memilih gambar, memahat, dll. Tentu saja, semua anak selain ini punya waktu bermain mandiri gratis. Akibatnya, keberhasilan terbesar di bidang kognitif ditunjukkan oleh anak-anak kelompok pertama, kemudian anak kedua dan paling tidak berkembang dari kelompok yang terakhir.

Kami telah memberikan data ini sehingga orang dewasa mengerti pentingnya bermain bersama mereka dengan anak( termasuk bermain dongeng), bahkan tanpa memperhatikan apakah permainan semacam itu masuk ke aktivitas independen anak atau tidak.