Odakle dolazi igra s djecom?

Svaki kulturni fenomen ima svoju povijest i podrijetlo. Koja je povijest igre?

Natrag u XIX stoljeću.ruski filozof GV Plekhanov sugerirao je da je igra dijete rada. Sovjetski znanstvenik El'konin razvija ovu ideju, istaknuo je da je, navodno, igra se najprije kao odrastao aktivnosti, zamjene i prikazom stvarnog procesa rada. To se dogodilo u ranim fazama formiranja ljudskog društva, kada je učinkovita slika bila najpristupačnija osoba kao sredstvo komunikacije, prethodnu koordinaciju radnih akcija i komunikacija o njima. Takvo učinkovito predstavljanje stvarnosti stekao dodatne funkcije magijskih rituala, ceremonija, donosi sreću, i tako dalje. N.

Djeca su izvučeni u procesu rada samog, te u procesu obreda i rituala. U procesu kompliciranja produktivnog rada mogli bi biti uključeni samo na ceremonijalnu stranu, stvarajući osjećaj radne aktivnosti i odnosa u toj odrasloj dobi. Dakle, prema pretpostavkama suvremenih istraživača, postojala je dječja igra.

O istoj priči ima dječja igračka. S jedne strane, predmeti koji prikazuju čovjeka, životinjske toteme, uključeni u ritualne akcije, otišli su, poput ovih djela, u dječju igru. S druge strane, dječju igru ​​služili su posebno stvorene odrasle kopije stvarnih alata. Kad je dijete izvučeno u radni život odraslih, primio je na raspolaganje alate s kojima je stvarno djelovao. Međutim, kao i složenost proizvodnog rada, i naravno pištolja, null, dječjeg rada više ne može ih koristiti za radne operacije i dobio od odraslih nije pravi predmet, pojednostavljeni model koji omogućuje da se spojite, ako ne u procesu rada, barem nanjegovo značenje( oponašati akcije odrasle osobe, "kao da" rade istu stvar).

Igre, zbog svojih značajki, spontano postaju sredstvo podizanja djece. To se događa ukoliko dijete mora biti vezano uz život i rad odraslih, a izravno uključivanje u rad bez prethodne pripreme postaje nemoguće. Kroz igru ​​se provodi djetetova orijentacija u životu društva.

Sve to, naravno, povijesna i logična rekonstrukcija, iako vrlo uvjerljiva. Kao i kada je pravi igra - to je teško odlučiti: Međutim, arheološka nalazišta i predmeti koji arheolozi smatraju igračke) pokazuju da u dobi od igre se procjenjuje na najmanje tisućama godina.

U narodnoj( tradicionalnoj) pedagogiji, igra kao obrazovno sredstvo već dugo se koristi.

znanstvena pedagogija ista igra se obično povezuju s imenom poznati njemački pedagog F. Froebel, prvi put stvoriti sustav edukativnih igara za djecu. Pojavilo se zajedno s stvaranjem posebnih društvenih ustanova za odgoj djece pred školskim vrtićima( ili, kako se sada zovu u nekim europskim zemljama, matičnim školama).Ako je škola kao socijalne ustanove obrazovanja ima dugu tradiciju, a vrtići nisu bili tako davno - oko sredine prošlog stoljeća;Zatim je igra postala glavno pedagoško sredstvo obrazovanja djece predškolske dobi.

Trenutno većina djece od 3 do 6 - 7 godina u našoj zemlji pohađa dječje vrtiće( kao i mnoge druge zemlje na svijetu).Odgoj predškolskog djeteta postao je ne samo poslovanje obitelji, već i zadatak cijelog društva.

Čini se da je pedagogija preuzela igru ​​u vlastite ruke i može osloboditi roditelje od brige o brigu o svojoj djeci. Međutim, to nije tako i roditelji bi trebali posvetiti posebnu pozornost djeci. Zašto - ovo ćemo malo razmotriti. Za ovo moramo prvo razumjeti kakve igre postoje.