Taj razvoj nije zaostao

U četvrtom se polugodištu fizičke i mentalne sposobnosti i dalje poboljšavaju. Postoji mogućnost koordinacije velikih i složenih pokreta. Pomaknuti hod zamijenjen je uobičajenim, elastičnim hodom. Djeca sami počnu stavljati noge na prste. Brzo svladavaju tehniku ​​bočnih koraka i do kraja pola godine slobodnog kruženja na licu mjesta. Primitivni plesni pokreti i trčanje - to su pokazatelji starije sposobnosti vlastitog vlastitog tijela koje dijete dobiva za dvije godine.

dalje razvijati i oponaša pokrete, pogotovo ako su predmet posebnog obrazovanja( „pokaži mi kako Bunny skakanje kao miš ide, pas laje”).

Imitativne sposobnosti moraju se široko koristiti za jačanje i razvijanje higijenskih vještina. Samo djeca koja ne vide kako se odrasle osobe peru, trljaju oči jednim dlanom, a ponekad i nosu. Isto vrijedi i za njegu kose. Mora ih se rezati tako da dijete može češljati kosu. Neki roditelji oslobađaju dugu kosu djeci i igraju se s ljepotom svojih kovrča, te ih češljaju s ljubavlju. To su nehotice odgojili djecu da se brinu za kosu.

Nemojte ostavljati dijete u mokrim hlačama, tako da se ne navikne na to. Od godinu i pol dana možete ga naučiti da traži lonac. Ako dijete to ne učini ni za dvije godine, ne možete ga kazniti za to. Kazne mogu dovesti do suprotnog učinka. Glavni dio djece je sposoban iskoristiti lonac u svojoj gotovo tri godine.

dijete, kao što ni objašnjava, ne razumije značenje za ispiranje usta i četkanje zubi, ali on je uvijek ponavlja i vrlo pametno, sve ove aktivnosti za odrasle. Dječji do tri godine, nakon što je poelozit četkicu za zube, potrebno je da pomogne očistiti zube s pastom, prvu površinu usana, a zatim palatinalnoj. Potrebno je kombinirati uzdužna kretanja meke četke s poprečnim presjekom. Tako se uklanjaju sve čestice hrane koje su zalijepljene između zuba, a caklina zuba čisti se od soli koje tvore tartar. Zubi treba čistiti u večernjim satima prije spavanja( nakon toga dijete ne treba ništa dati u ustima) i tijekom jutarnjeg WC-a. Dijete treba podučavati da isperu četkicu za zube, operite staklo ili čašu i stavite četku da se osuši.

Od jedne i pol godine potrebno je podučiti dijete da ruke prati rukom.

Dječje igre u četvrtom dijelu života počinju dobivati ​​reflektirajući karakter. Djeca, ako su prikazana, grade kuću, ogradu, vlak iz kocke.

Do kraja druge godine djeca mogu biti dopušteno da se igraju s pijeskom i naučiti ih istovremeno ispuniti čašu vode i kantu, pripremiti pijesak blata pite, kolače, i tako dalje. N. dobiti razne igre s pričama igračke. Dolls sada ne samo pumpa, ali i spavati u krevetiću, nositi u invalidskim kolicima, hrane. Igračke - životinje počinju zujati ili meow, a s nedostatkom zvučnih karakteristika govorite riječima. U ovom dobu djeca posebno vole velike igračke. Međutim, za razvoj pokreta prstiju, preporučljivo je dati dijete za igru ​​i male igračke: građevinski materijal, odvojive kutije, lutke za gniježđenje. Za čistoću igračaka treba nastaviti pratiti: prati 1-2 puta tjedno za pranje, odmaranje se povremeno čisti kod kuće ili se daje suhim čistačima. Stvari u dječjem kutu trebaju se redovito "usisavati" ili očistiti na vlažan način.

Knjige koje djeca toliko vole također trebaju brigu. Poželjno je oštro ograničiti broj knjiga( do 2-3) koji spadaju u vidno polje djeteta. Potrebno je poučavati dijete da se brine za knjigu - izvor znanja.

Velika korist u ovoj dobi je sustavno treniranje s djecom. U djece s kojima se netko angažira svakodnevno, ne samo imitativne akcije već i govor brže i potpunije razvijaju. Međutim, sustavno prekomjerno, obilje igračaka i veliki broj odraslih osoba, „podizanje” djeteta dovodi do zagušenja i odgoditi razvoj njegova govora.

Uobičajena pogreška u odgoju djeteta jest njegova ispiranje. To dovodi do razvoja njegovog osjećaja ekskluzivnosti, sebičnosti. Dok je dijete malo, to je donekle prirodno, a kad odraste, milovati to postaje sve manji, a neostvarena potreba za to dovodi do razvoja ljutnja, okrutnosti i bijesa. Kazna -

je ista neophodna komponenta obrazovanja, kao i ljubav. Postoji mnogo metoda kažnjavanja. Međutim, neprihvatljivo je pobijediti dijete i kazniti ga, ponižavajući njegovo dostojanstvo( na koljenima, uvredama).Ljubav se potiče pozitivnim trenucima, kaznom - razumijevanjem onoga što je zabranjeno. Važno je poštivati ​​dostojanstvo i samopoštovanje djeteta, biti strogo, ali samo. Ništa ne boli djetetovu dušu toliko kao nepravda odraslih, koju je realiziralo dijete.

Ako dijete radi sve s lijevom rukom, onda je ljevak. Oko 8 posto takve djece je među djecom predškolske dobi. Ljevoručnost nije navika i zasigurno nije mana. Ovo je individualna urođena osobina djeteta, zbog prevladavajućeg razvoja odgovarajuće hemisfere mozga. Težnja po svaku cijenu da utrenirati dijete djelovati desnu ruku nema smisla, a vrlo često neučinkovit, a ponekad čak i štetno, jer to može dovesti do teških neurotskih poremećaja( mucanje, mokrenje u krevet, itd. .).

Mentalno i fizički lijeva ruka se normalno razvija, iako je njihova veća mobilnost, povećana emocionalnost, slabljenje inhibitorskih procesa.

Važno je potaknuti napore ljevak dijete kad se radi( slikarstvo, kiparstvo i tako dalje. D.), da ga stvoriti odgovarajuće uvjete za rad( staviti stol svjetiljka nije na lijevo i desno), da se ponašaju tako da ni dijete ni okružujenije vidio ništa neobično, podložno korekciji. Dijete ne bi trebalo biti stidljivo zbog ove osobine. U budućnosti će moći govoriti o slavnim ljudima koji su uglavnom radili svoj život s lijevom rukom i postigli veliki uspjeh. Među njima su bili poznati umjetnici( Leonardo da Vinci, Michelangelo), veliki umjetnici( Charlie Chaplin), akademik IP Pavlov i mnogi drugi. Ljevorac u životu ima niz prednosti, na primjer, u praksi određenih sportova.

U četvrtom se polugodištu dijete počinje usmjeravati u okoliš.On asimilira ime kretanja i djelovanja, kvalitativne razlike objekata, ali i dalje često pogrešno, zbunjuje slične u zvučnim riječima ili sličnim objektima u obliku. Nemojte se bojati takve zbrke. Postupno sve će pasti na svoje mjesto.

Zabilježeno je daljnje razvijanje sposobnosti generalizacije. Dječak može prikazati sve okrugle predmete( lopte, kuglice itd.), Njegov krevet i odrasle osobe.

Pješačenje s djetetom ovog doba na ulici, poželjno mu je dati štapić i pokazati kako možete nacrtati pijesak ili snijeg drugačije linije. Uz olovku i papir u sobi, njegova se ruka ne može nositi, a na ulici sa štapom je moguće.

Do kraja druge godine života, dijete bi se trebalo uvesti u ime objekata i njihovu svrhu, kako bi ih naučilo djelovati. Klinac bi trebao biti u mogućnosti da se sigurno provesti zahtjeve odraslih, nije dugo čekati za odraslu osobu koja se bavi drugom slučaju, izraziti zahtjev riječi, zna svoje mjesto za stolom, stavite odjeću, ručnike, lonac, reći „hvala” nakon jela, „zdravo”, „zbogom”, izvršite jednostavne upute. Ako dijete mokri noću u krevetu, bolje je započeti s prehranom: ujutro i danju možete dati puno tekućine i voća, oko 3 sata prije odlaska u krevet, tekući, sirovo povrće i voće trebaju biti ograničeni. Uz svakodnevnu urinarnu inkontinenciju, možete pokušati svaka 3 do 2 sata da ispustite dijete na udoban lonac i držite dok ne pere, učvršćujući svoje postupke ustrajnim nježnim uvjeravanjem.

Govor se aktivno razvija. Od primitivnih riječi i onomatopeje, dijete se postupno pretvara u polisillabijske riječi i kratke fraze. Dugo razdoblje slušanja odraslih, želja da ih imitiraju da ponavljaju riječi formira od samog početka gramatički ispravnu konstrukciju kratkih, a potom i duža fraza. Kao što je pokazano promatranjima, govor je bolje razvijen kod djece uključenih u gimnastiku, mnogi se i aktivno kreću. Posebno veliki utjecaj igara, aktivnosti, vježbe, koje su uključene četkom, kao impulsa iz prstiju, koje djeluju u mozgu, on aktivira područja koji su odgovorni za govor.

Autonomija u pokretu stvara problem kontakata s vršnjacima. Djeca su privučena jedni drugima. Međutim, kao što stara promatranja pokazuje, u ovoj dobi djeca su više blizu igranja zajedno.

Tijekom druge godine vaš spol je jasno prepoznat. Razlikovane reakcije ponašanja kod dječaka i djevojčica. Oni već imaju različite stavove prema odjeći, do igara.

Kao rezultat daljnji razvoj i jačanje središnjeg živčanog sustava djeteta može ostati budan duže. U tom smislu, ne postoji želja da se postupno beba spavati 2 puta dnevno, i on je sam prenijeti na jednokratne drijemanja u. U takvim okolnostima, za djecu koja žive kod kuće, najbrži sljedeći dan režim:

7-8 sati uspona, wc, jutarnje vježbe;

8 sati - 8 sati 30 minuta doručak;

8 h 30 min - 12 sati ujutro buđenje, hodanje, sport, osoba;

12 sati - 12 sati 30 minuta ručak;

12 h 30 min - 16 sati NAP;

16 h - 16 h 30 min snack;

16 h 30 min - 20 sati noći buđenje, hodanje, plivanje;

20 sati - 20 sati 30 minuta večere;

20 h 30 min - 7 sati sna.

Dnevni režim je shema za orijentaciju. Moguće je napraviti neke promjene, uzrokovane obiteljski život značajke. Ali, to je potrebno kako bi se osiguralo da su razdoblja spavanja i budnosti, čak pomaknuo s vremenom, u skladu s gornjoj shemi, r. E. dijete treba gledati 9-10 sati i spavati tijekom dana 3-3,5 sati, 10-11 sati noću. Svaka promjena sheme mora biti fiksirana i izvršena strogo. Tada dijete, takozvani dinamičan stereotip - najviši oblik prilagodbe na ovaj način.

Ako dijete tijekom dana sna probudi rano, to pokazuje da je odmarao i nije potrebna dodatna spremište u krevetu.Često čujemo kako je moja majka nagovara dijete: „Pa, ne želite spavati, ležati tako tiho”U međuvremenu ležao budan dijete, za razliku od odraslih donosi ni ostatak ni ugodne osjećaje. A budući da ne možete spavati u trgovini, djeca djeluju i aktivno odoljeti ostati u krevetu. Tako je, vrijedi popodnevnog odmora formula: dovoljno sna prije - ustati.

Svi drugi puta načinu rada, osim za jutarnje vježbe, gotovo ponavlja. U ovoj dobi, koristi novi set gimnastičke vježbe, uzimajući u obzir povećane motoričke sposobnosti djeteta.

Prva vježba je hodanje. Ruku pod ruku, ići s djetetom zaobići stan, tako da upisali svoje korake 50-60.Druga vježba je respiratorna.

Stand up jedni protiv drugih, noge zajedno, ruke, podignite strane u visini ramena i premjestiti ih natrag. Zbog „vremena” za brzo prekrižiti ruke ispred prsa tako da joj ruke ošamario jedni na druge. U ovom trenutku, to počinio glasno jak izdahnite kroz usta. Na štetu „dva” postupno preuzimaju izvorni položaj, proizvodeći duboko udahnuo kroz nos. Imajte na umu da je glavna stvar u vježbi nije pokret ruke i rade bez daha. Treća vježba - hodanje na nagnutom ravninom( pansion), gore i dolje. Jedan kraj ploče, podignite do visine od 20-25 cm Četvrta vježba -. Pereshagivaniya prepreka do 20 cm male korake preko jedne noge, a zatim drugi. .Peta vježba je naginjanje tijela naprijed kroz štap. Početni položaj: Dijete stoji leđima okrenut prema odrasloj osobi koja se drži štapić pred sobom na razini kukova. Klinac treba, nagnuti nad štapom, uzeti igračku leži na podu, podignite iznad glave i onda opet staviti na mjesto ispred njega.Šesta vježba - „ptica maše krilima” igre. Dijete podiže svoje ruke u stranu i maše njima gore i dolje. Sedmi vježbe - iz ležećeg položaja na leđima, raširenih ruku, dijete treba podići ravnanje nogu i dodir ruke odraslih. Možete zakomplicirati ovu vježbu igru ​​„duge noge -. Noge su kratke”Dijete, koljenima, pritisnut koljena na trbuh, uhvatio rukama, a zatim ispravlja noge, vuče na čarape i dobiva ih na dlan odraslog ruba. Osma vježba - ponovno igra, bacanje loptice u koš ili okvir, stoji na podu, na udaljenosti od 50 cm od djeteta. U zaključku - slobodno hodanje za minutu.

Prilikom izvođenja vježbe, dijete počinje disati kroz usta, to je signal da je bio umoran i hitno je potrebno da se zaustavi aktivno kretanje i otići u šetnju.

Svaka vježba treba biti prikazana nekoliko puta. Zatim morate pomoći djetetu napraviti odgovarajući početni položaj i učiniti aktivnost. Nakon što je dijete naučiti vježbe, treba 3-4 ponoviti, a zatim 7-8 puta. Svaki put, pozornost djeteta treba biti fiksirana na pravilno disanje. Jutarnja tjelovježba treba završiti vodenim postupkom.

Sljedeća u režimu - doručak. Prehrana djece u četvrtom dijelu života ima brojne karakteristike. Ono se značajno razlikuje od prehrane u trećoj polovini godine iu trećoj godini. Ove razlike su zbog anatomske i fiziološke osobine djeteta u određenoj dobi.