Uloga u akciji pri igranju s djecom
Karakteristična značajka nezavisnih igara djece druge godine života s pričama igračaka je ponavljanje ponavljanja jedne igre akciju - prvi u odnosu na sebe, a zatim u odnosu na lutku.
Raznolikost igara je uglavnom zbog uključivanja dodatnih znakova( „hraniti” ne samo sebe nego i svoju majku, baku, a ne samo lutka, ali i medvjed, zec, konj).
Na kraju drugi - početak treće godine života, većina djece već su ujedinjeni u igri veliki broj različitih, već se zna da im zajedničke aktivnosti s odraslom osobom djelovanjem na lutku( ili neku drugu igračku slici).U ovom slučaju, dijete ne zanima kako se ove radnje slijede jedna za drugom.
Evo kako Dima radi 2 godine 2 mjeseca.
Igra počinje stvaranjem kaše, koju kuha, miješajući štapom u tavi.
- Sve, zavareno je. Ja ću dati Mishku!
Dima donosi medvjeda, hrani ga neko vrijeme s lonca sa štapom, puše na njega prije no što dovede medvjede u usta.
- Operite ruke!
Dječak uzima medvjeda, ide s njim u ormar, prešama na zidu:
- Shhh. .. Vodichka. Oprati ruke!
Operite šape plišanih medvjeda, protrljajte ih jedni protiv drugih.
- Sada pričvrstite salvete!
žalbi na mamu:
- Dajte salvetu!
Mama mu daje haljinu koja je prije bila korištena u igri s dječakom.
Dima pokušava vezati medvjedić:
- Nema šanse!
mama pomaže mu.
- Sve, sada hodati. Top-top, top-top!- Premjesti Mishkinove šape na stol, prikazujući njegovu šetnju. Zatim donosi kolica i stavlja medvjed u nju, pomiče ga po sobi.
Dima uopće nije neugodno da je salon vezan za medvjeda kada više nije potrebno, to jest nakon "jedenja".
Dječja samostalna igra u ovom dobu često određuje igračke koje pada u njegovo vidno polje. Sada on može "otkriti" novu akcijsku igru, oponašajući odrasle.
Mama je kupila Dimu igračku bazen. Igrajući se s Dima, okupila mu je lutku. Ali ovdje Dima igra sam sa svojim voljenim medvjedom. Pored moje majke stavlja bazen i stavlja kocku u nju. Dima
, što opet nosi teške hrani, uklanja tkivo i briše njegov terc kocku, uzima zdjelicu, trese, prilagođava se nositi opet ukloniti i oprati. Donosi lutku, prilagođava joj haljinu.
Ova nova ideja - brisanje salvete - pripada samoj Dimi. Mama je podržava.
- Ti si dobar za mene. Pranje, sada je ubrus čist.
Sljedeći put, Dima otkriva u bazenu nekoliko krpe, lutku odjeću i drugu - igračku željezo.
Mama vjeruje da će sada djetetove akcije biti poredane: on "zna kako oprati", sada, prema logici stvari, morate se glačati.
Ali ovo je naša odrasla logika, klinac još nije to savladao. Nova igračka slična je objektu s kojim majka djeluje. Izvrsno. Također će željezo. Nije mu važno da je rublje u bazenu "prljavo"( prema planu majke).On se koncentrira na željezo i, samo "glačanje" sve, nekoliko puta "briše" u slivu. To je sve normalna igra djeteta. Za igru, a on je svladao ispravan slijed akcija, potreban savjet odrasle u kooperativnog igranja u djetetove aktivnosti komentiranja. Korisno je u korelaciji s akcijama u realnom igre( mama prvo vezali Dime salvetu, a zatim ga hranjenja, ulije u zdjele vode, pranje rublja, a potom se glačati, itd. ..).
Postupno, dijete počinje igrati ispravno prikazati slijed radnji odraslih. Ali nemojte biti vrlo izbirljiva zahtijevati dijete ispravan smjer djelovanja u igri, inzistirati na tome. Najvažnija stvar u djetetove uspjehe i do 2,5 godine - nezavisni otkriće novih akcija „za zabavu”, konvencijama igre akcije i proširiti na temelju toga, niz akcija u igri, ujedinjeni zajedničkim osjećajem.
U drugoj polovici treće godine života( oko 2 godina i 6 mjeseci - 2 godine 7 mjeseci) u dječjim igrama, možda ćete primiti inovaciju: Identifikacija s posebnim odrasle te se imenovanje njegovim imenom( „Anya - moja baka”, „Dima - tata” im. p.).Takvo ponašanje obično prethodi pojava djeteta u njegovu igračku „ekonomije” od tih stvari koje pripadaju određenom članu obitelji( majčine pregača, stara oca šešir, majčinu torbu, stari oporavio od moje bake naočale, itd. ..).Postavljanje na sebe, dijete prema van izgleda kao odrasla osoba.
Dima( 2 godine i 6 mjeseci), vezala majku pregaču, šetnjama oko stana i rekla svim članovima obitelji: "Dima je majka".
Anya( 2 godine i 5 mjeseci), stavljajući na bake naočale, navodi: "Anechka je baka".Uzima knjigu( koju je pročitao baka) i opisuje čitanje( okreće stranice, mrmljajući nešto nečistoće).
Osim toga, neka djeca počinju korelirati svoje akcije s igračkama i stvarnim akcijama odraslih.
Dima( 2 godine 7 mjeseci) sjedi na stolici okrenut leđa, okreće volan, motor imitira zvukove „ZHZHZH ZHZHZH. ... ..»
prekida glasine, on je rekao: „Ujak vozač»
Light( 2 godine 9!mjeseci) nakon igranja s igračkama stetoskop i termometar izjavljuje: „svijetlim Elena Ivanovna”( naziv prisutnog liječnika Svjetlost)
ali takve self-korelacije igra djelovanja s djelovanjem odraslih i sebe imenovanje njegovim imenom javljaju u djece su rijetki. .
Većina djece nakon 2,5 godine već izgleda kao da se ponaša u igri kao i bilo tko drugi - hraniti svoje lutke, da ih majka hrani, tretirati lutke kao liječnik tretira ih. Ali oni se i dalje ne stavljaju svjesno na mjesto drugoga( tj. Ne preuzimate određenu ulogu).
faze stvaranja igre, kada je lanac dijete igra akcija u smislu već se može u odnosu na konkretne akcije određene osobe( uloga), ali ova prepiska još nije svjestan dječjih psihologa nazvati ulogu u projektu. U pravilu, većina se djece premješta od "uloge u akciji" do složenijih igara uloga samo uz pomoć odraslih( roditelji ili učitelji vrtića).Ako se dijete ne pomogne u vremenu, onda, kao što pokazuju psiholozi i učitelji, svjesno prihvaćanje uloge ne može se pojaviti u igri čak i nakon 3 godine.
dvije važne pretpostavke za prijelaz na složene igre uloga - za određenu izolaciju specifičnog odrasle akcije i imenovanja sebi ime odraslih - treba formirati dijete još u trećoj godini života.
Prije svega, određene radnje( ili niz akcija) trebaju biti dodijeljene djetetu kao pripadaju određenoj osobi, određenoj ulozi.
Da biste to učinili, možete igrati pred dijete sa svojim igračkama, reproduciranje niz akcija koje su tipične, na primjer, za liječnika, vozača, a zatim ime ulogu( „Ja - vozač”, „Ja - liječnik”).Gledajući vas, dijete će početi djelovati na isti način, najprije ponavljanje vaših postupaka, a zatim stvaranje vlastitih varijacija u njima.
za djecu, koji je u svojoj samo-igra već ima niz radnji koje su specifične za pojedinca( npr. E. On već ima „ulogu u akciji”), dovoljno je da ih povezati s imenom ulogu da je on zapravo( još uvijek nesvjesno) izvodi:
- Ti, kao majka, skrbila je lutku.
- Ti, kao mama, otišla je u trgovinu.
- Ti, kao vozač, vozio se vozilom i taxied.
- Vi, kao liječnik, liječili ste lutku Lyalya.
Obično nakon 2-3 takve „zbrajanje” nezavisne dijete igrati proizlazi i osiguran takav potreban preduvjet za daljnje komplicirane priče u igri kao pripisujući sebi radnje drugog.
Ako dijete spontano je nastao vanjske sličnosti pojedini odrasli( preko oponaša gestu, odjevni predmet) i sebe imenovanje njegovim imenom, važno je poticati dijete na mix ponašanja simulacije djelovanja specifičnih za ovaj odrasle.
Na primjer, dijete stavlja majčinu pregaču i izjavljuje: "Dima je mama!"
Ali onda igra ne ide. To uopće nije igra. Da bi se to slučajno nastao imitacija postala igra, trebate gurati djetetu da daljnje igre akciji:
- put mama nosi pregaču, ona će oprati ili kuhati večeru. Sada ste majka, što ćete učiniti?
Za formiranje počeo ponašanju uloga odgovarajuće koristiti već poznata vas prima objašnjenja, komentari akcija djece, s atributima, da ih u određenom ulogom( to može biti uloga ne samo ljudi nego i životinja, bajke lik zna da dijete, važno je pokazati mu da je onsada - netko drugi).Na primjer:
- Jeste li psa? "Majka pita Sveta, koja se kreće oko tepiha na sva četiri.
- Da!- odgovori Sveta. - Gav-gav! Dajte pas mlijeko!
Ili:
- Anya! Vozite li u malom kolicima poput tetke Tata?
Anya, oduševljen usporedbom:
- Da, hodio s Igorom. U dizalu ćemo ići.
Anya se otvore vrata kabineta, koji je vjerojatno podsjetila na vratima dizala, penje zajedno s kolicima u ormaru i „tipki”.
- Zhzh, idemo! Ona kaže.
U cilju daljnjeg prijelaz na složenije ponašanje uloga je lakše za dijete, morate mu pokazati ulogu u semantički odnos s nekom drugom poslu.
Čak i većina jednostavna igra akcije djeteta, u pravilu, usredotočiti na karakter -igrushku: beba se hrani svoju lutku, stavlja ju na spavanje, itd i to je jednostavno omjer djeteta na lutku već prisutna implicitno uloga odnos:. . Majka - dijete, međutim,ona još nije svjesna igranog djeteta. Lutka je još uvijek samo predmet djetetove postupke, ne pripisuju njemu bilo odgovora.
Za svoju ulogu i akcije jasnije dodijeljen dijete i lutke su pripisane odgovarajućem odgovoru, također je potrebno da se „set” ulogu. Naravno, mama je morala skinuti ovo. Ovdje
majka sjedne na svoje kćeri i vodi lutku:
- idem k liječniku, a to sam ja bolesna djevojčica došla.
- Sjedi ovdje, - okreće se lutki. - Kakva je tvoja bol?
- vrat? Sad ću vas letjeti.
mama raspoređuje lanac radnji specifičnih za liječnika( pomoću posebno dizajniran za tu igračku iz skupa „Doctor oh kako to boli”, a ako ne - prikladna supstituenta predmeti, nemojte zaboraviti navesti na njihov gaming vrijednosti).Svi njezini postupci su u pratnji dijalogu s lutkom: mama kaže za sebe u normalnim glasom, a za lutku - tanka, s izmjenama i dopunama.„Sick Girl”( lutka) objašnjava da je boli, plače, null, kad je dobila injekciju, itd Ali
doll „izliječen”, a moja majka - „doktor” se odnosi na njegovu kćer:. .
- Dođi- Sada si bolesna i otišao kod liječnika. Letjet ću te.Što te povrijedi?
O tim prijedlozima djeca obično reagiraju drugačije. Neki ljudi sretno postaju pacijenti, ali neki mogu odbiti:
- Ne želim!
To se događa da dijete čak i u igri ne želi ozlijediti. To nije potrebno inzistirati na kazne, ali može se mijenjati:
- I hajde - da ste njegov sin doveo do liječnika! To može biti medvjed i zec. Takav prijedlog je prihvaćen, u principu, sve za djecu, i to je previše loše, jer želite - ne želim, ali za „sina” i dalje će se govoriti na „doktor” dijete sam. Gledanje odrasle uloga
akcije prema kukle- „pacijent” na sebe kao pacijent, dijete je bolje izdvojiti određenu ulogu djelovanje - i većina liječnika i pacijenata, njihovu racionalnu vezu.
Sljedeći put možete ponuditi djetetu da bude sam "liječnik".Odrasli postaje „pacijenta” ili „majka” bolesnog djeteta( lutka,
Bears), sada pokazuje potpunije obrasce ponašanja „pacijenta”.Djetetova samostalno
igra će sada razgovarati s lutkom, ali jednostavan, ali to više nije samo pasivni objekt „medicinske” manipulacija djetetom.
Nemojte se ljutiti ako dijete do 3 godine još nije postignut u svojim neovisna igra takve visine kao samostalna imenovanja svoje igranje uloga, uloga razgovor s lutkom. Ako odrasla osoba ima malo po malo počela ga igrati dobro, to će ići u poseban dječja igra kasnije.
mogu biti ispunjeni i da je „uloga u akciji” u sebi dijete igra, to je vrlo jednostavan za korištenje predmeta, zastupnika i sazove igra ulogu nakon odrasle.