Développement du discours de l'enfant 1 an

La parole commence à se développer à la naissance, et non au moment où l'enfant prononce le premier mot. Bien avant cela, il y a un long processus que vous pouvez accélérer ou ralentir.

Avec les enfants est non seulement possible, mais aussi de parler avec la naissance, de leur expliquer, ils vivent dans ce genre d'environnement, sans se soucier de ce que les bébés ne comprennent pas encore la langue parlée par eux. La communication a lieu en dehors du discours, mais avec l'aide de mots!

• Expliquez à l'enfant ce qu'il fait, voit et entend ce qui se passe ou se passera directement à côté de lui, qui est qui, et ainsi de suite. N.

• Faire massage, tout en se baignant, appelez votre enfant une partie du corps, de les toucher.

• Afficher les éléments familiers et les nommer.

• Montrez les images, en nommant nécessairement ce qui est représenté sur elles.

• Raconte des histoires courtes. Pensez à une histoire de votre pied qui se cache dans la chaussette;à propos de sa main, qui caresse le bébé ou s'enfuit, selon l'humeur;Enfin, sur l'enfant, qui voyagent maintenant au pays des rêves, un voyage dans la salle de bain, et ainsi de suite. N.

• Répéter tous les sons émis par un enfant. Avec le bébé, vous devez parler pour enseigner son discours, mais il est tout aussi important de lui faire savoir qu'il peut lui-même dire quelque chose. D'une certaine façon de reproduire tous les sons qui dit votre enfant( y compris bâillements, éternuements, la toux et ainsi de suite. P.), pour l'inciter à les répéter. Ainsi, il commence intuitivement à comprendre ce qu'est le dialogue.

Si vous agirez avec l'enfant depuis sa naissance, puis très vite vous constaterez que votre bébé va commencer à prononcer le premier mot. Dès que son cerveau sera en mesure de percevoir que les sons qu'il entend, et a des mots pour les différents sujets, le bébé très vite envie de répéter ce qu'il entend. Bien sûr, cela arrivera beaucoup plus rapidement si plus tôt il avait déjà entendu ces mots plusieurs fois et avait été entraîné à prononcer des sons.

Les exercices ci-dessus doivent commencer dès la naissance et ne s'arrêtent pas même après un an. Ainsi, le comportement et l'habitude sont développés, auxquels le bébé s'adapte. Au début, vous serez embarrassé, vous serez gêné de parler autant avec un bébé.Dans votre environnement, quelqu'un se rencontrera qui rira de vous. Ne fais pas attention. Peu à peu, votre bébé commencera à répondre avec des sons, des sourires, des regards, et cela vous permettra de lui parler encore plus.

Depuis deux ans, selon Lupan, vous pouvez montrer les dessins animés de votre enfant. N'utilisez pas cette technique pour vous libérer 10-15 minutes supplémentaires. Le gamin doit regarder la télé avec vous! Sinon, vous risquez de remplacer le téléviseur par tout le reste. Cela arrive parfois imperceptiblement et très rapidement, et il est plutôt difficile de corriger la situation actuelle.

Comment regarder la télévision avec un bébé?Mettez l'enfant sur vos genoux et chuchotez dans votre oreille pour lui dire ce qui se passe à l'écran, commentez. Survivre avec les héros, sympathiser avec eux ou rire. Faites attention aux parties individuelles de l'enfant( balle, chemisier, longue queue, etc.).Ne regardez pas plus d'une bande dessinée à la fois. Après avoir regardé, demandez au bébé, qu'il le veuille ou non, encore une fois se souvenir des héros, de leurs actions. Eh bien, si après un certain temps l'enfant pourra, même dans sa propre langue, raconter ce qu'il a vu, par exemple, papa, grand-mère ou jouets.

De telles vues aideront à développer la perception d'un enfant de longs textes et aideront la concentration.

Pour le développement du discours de l'enfant, il est très important de lui lire à haute voix aussi souvent que possible.

Dès que possible, apprenez à votre enfant à considérer avec vous un livre d'images, avec des illustrations à lui expliquer.

Apprenez à votre enfant à suivre ce que vous lui dites. Dites au gamin un livre où les images montrent l'histoire la plus simple. Vous pouvez utiliser des livres de la série "Pour les petits".Pour un enfant de 1-2 ans, vous devrez souvent répéter les mêmes contes de fées.

Lorsque l'enfant a appris à suivre les progrès d'une histoire simple, ramasser ses livres à l'heure actuelle ne doit pas être présenté aux images et à la lecture, avec un texte court et vif. Assurez-vous de raconter à l'enfant ce que vous venez de lire.

Demandez à l'enfant d'écouter les mythes. Un enfant de trois ans a, en règle générale, développé suffisamment de langage et a accumulé un certain vocabulaire, a déclaré Lupan. Maintenant, le programme d'étude peut inclure l'étude des mythes des peuples du monde. En outre, vous pouvez trouver des parallèles dans la peinture( voir le chapitre "Histoire de l'art et du dessin").Chaque livre sur la mythologie peut être lu pendant longtemps, en partie.

Que devrait lire le gosse à l'âge de 3-4 ans? Le choix est énorme. Rappelez-vous les classiques pour enfants de Nikolai Nosov au "Petit Prince" d'Antoine de Saint-Exupéry et "Alice au pays des merveilles" de Lewis Carroll. Si vous «donnez» bien à leur enfant, expliquez de façon captivante les endroits difficiles, ils seront intéressés par le bébé pendant une longue période, souvenez-vous de lui et entrez dans son monde spirituel.

L'expansion du vocabulaire de l'enfant devrait être votre tâche quotidienne. Par conséquent, en parlant au bébé, surveillez votre discours, évitez les mots argotiques vulgaires. Utilisez souvent des synonymes de mots que vous utilisez.

Sons produits par les animaux, les oiseaux, les insectes. Chaque fois que vous parlez à un enfant, par exemple, d'un animal ou d'un oiseau, n'oubliez pas de mentionner comment le son est appelé, qu'il publie. Quand un enfant apprend tout ce qu'il a compilé votre liste, vous pouvez jouer le jeu avec lui, « Quel oiseau chante donc? » Et « Comment chien qui aboie? » Voici une liste de mots qui peuvent vous aider:

Bee - bourdonnement.

L'âne - rugit. Canard - charlatans. Chat - Miaou.

La sauterelle est un hochet.

Le coq - chante, chante. Le corbeau croasse.

La dinde-kuldykaet.

La grenouille croasse.

Sangliers, cochons - grognements.

Le cheval - henni. Chèvre - bêlant.

Chien - aboiement, aboiement.

Chouette - huée.

L'oie glousse.

Pigeon - roucoulement.

Magpie - craquer, croasser.

La vache est en train de meugler.

L'éléphant est une trompette.

Le tigre, le lion, grogne.

Termes scientifiques. Pour les jeux avec l'enfant, vous pouvez également faire des listes de termes scientifiques. Voici des exemples de certains d'entre eux:

Zoologie est la science des animaux. L'ornithologie est la science des oiseaux. L'ichtyologie est la science du poisson. L'entomologie est la science des insectes. La cynologie est la science des chiens.

Un cardiologue est un médecin qui guérit le cœur. Le chirurgien est le médecin qui fait la chirurgie. Un dermatologue est un médecin qui traite les maladies de la peau.

Un neuropathologiste est un médecin qui traite le système nerveux. L'oto-rhino-laryngologiste est un médecin qui traite les maladies de l'oreille, de la gorge et du nez.

Pédiatre est un médecin qui traite les enfants. Un dentiste est un médecin qui traite les dents et les maladies de la cavité buccale.

Le nombre de ces jeux peut être augmenté à l'infini.mots associés à la connaissance de l'industrie à laquelle ils peuvent se rapporter: les sons d'animaux, d'oiseaux et d'insectes - avec les « leçons de zoologie, » la profession des médecins - avec « leçon d'anatomie ».

Glossaire des synonymes. Choisissez un mot et souvenez-vous avec l'enfant de tous les synonymes que vous pouvez ramasser, puis vérifiez dans le dictionnaire. Expliquez à l'enfant ces mots qui ne lui sont pas encore connus.

Combien de soucis, devoirs et responsabilités apparaissent chez les adultes lorsqu'une petite personne entre dans leur vie!

Après tout, le bien-être du bébé dépend entièrement des parents. La mère nourrit l'enfant, ramasse ses mains, se baigne, la caresse, lui sourit, parle, montre des hochets.

Ce sera ce que certains un à deux mois, et vous verrez que le bébé est déjà arrête le regard sur votre visage, les objets environnants, commence à écouter les sons.

La condition préalable à la formation de la parole est la communication émotionnelle, établie et maintenue entre l'adulte et l'enfant. Dans l'établissement de la communication émotionnelle, un grand rôle appartient à la vue, l'ouïe et le toucher de l'enfant, qui se développent rapidement et s'améliorent dès le premier mois de la vie.

Au cours du troisième mois d'un bébé apparaît « expériences », il perks quand il voit sa mère, exprime ses bras de mouvement de plaisir et les jambes, et certains ne sont pas très claires type de son e, aa, m, gy, khy. Cela signifie qu'il est entré dans la phase initiale de babillage-marche.

Cette période de la vie caractérisée par le fait que l'enfant semble concentration visuelle et auditive, qui est, en réponse à des stimuli visuels et auditifs un retard momentané des mouvements impulsifs des bras, les jambes, la tête, la cessation de pleurer, il tente de trouver un regard adulte, tourne la tête vers la source sonore.

La concentration auditive et visuelle se développe si l'enfant entend systématiquement le discours d'un adulte, le voit. Et les parents qui croient qu'il n'est pas nécessaire de parler avec le bébé quand il ne comprend rien, ont tort. Pendant l'éveil, l'enfant devrait entendre le discours qui lui est adressé.Par exemple, en préparation pour la baignade et la natation alors que la mère peut dire doucement, « Tanya ont une bonne fille. Maintenant, Tanya va nager. Le Vodicka est chaud. Nous lavons d'abord les stylos de Tanya, puis les jambes. .. Maintenant, Tanechka est propre. "Ceci, cependant, et la communication « à sens unique »( quand un adulte dit à un enfant écoute que) provoque non seulement le bébé agréables émotions( joie, sourire), mais apprend aussi à écouter le discours, engendre en lui un désir de faire des sons. En conséquence, le bébé commence à reconnaître la voix de la mère, s'habituant à distinguer progressivement son nom, puis à y répondre.

Pour le développement de la concentration visuelle des adultes montre les enfants hochets colorés, cherche à établir le contact avec lui à une distance de: se éloignant de la crèche, les noms de bébé par nom, qui est, crée les conditions dans lesquelles il a été contraint de demander un regard adulte, tourner la tête.

organisation expérience visuelle et auditive, nécessaire pour le développement normal du système nerveux et des organes sensoriels de l'enfant, l'adulte ouvre ainsi la voie pour le développement de la parole et le bébé.

Pendant cette période, l'enfant peut distinguer les voyelles [a], [u], [e] et le nombre de consonnes [n], [b] [m] [k], [z], [x].Cependant, ces sons sont toujours instables, et le bébé les prononce indistinctement et pas toujours.

A la fin du troisième et au début du quatrième mois, le bébé a un besoin croissant de communication avec un adulte. L'enfant, si souvent parlé avec lui, il essaie déjà de trouver un regard adulte, quand il est apparu tourne la tête, un sourire a exprimé sa joie, profère des sons. La marche devient plus intense si l'adulte se penche vers l'enfant. Dans cette période de la vie du bébé fait entendre des sons et des combinaisons de sons plus traînante, chantante - ah, a-ha, et gi et-gu, mais clairement pas assez, parfois, ces sons et combinaisons de sons est impossible même de jouer.

À la fin de la première moitié de la vie, l'enfant profère un certain mélange sonore pa ka, ma, ha, avec répétition constante constituent, comme il a été disséqué en syllabes mot ka-ka-ka, pa-pa-pa, ma-ma, ga-ga. Bien entendu, ces combinaisons sonores sont encore loin du discours réel et ne servent pas de moyen de communication. Ils témoignent de la bonne humeur du bébé et sont en même temps des exercices préparatoires à la maîtrise du discours.

Depuis la deuxième moitié de la première année de vie, l'enfant a connu des changements significatifs dans le développement global. Il a amélioré la perception visuelle et auditive, il commence à bouger dans l'espace: asseyez-vous, ramper. Pendant cette période de la vie, l'enfant prononce non seulement des sons et des combinaisons sonores, mais cherche également à les répéter après l'adulte.

Pour développer l'activité de la parole de l'enfant, vous pouvez répéter les sons et les sons que le bébé lui-même dit. En jouant après lui avec un petit intervalle de sons et de combinaisons de sons, vous provoquerez l'enfant à le répéter.bébé tels des énoncés sons favorise l'audition, renforce ses organes de la parole, le bébé amélioré appareil d'articulation, la voix de respiration. La leçon de «l'imitation» sera utile si le bébé ressent un confort complet: sain, vigoureux, plein, chaud. Pendant cette «conversation», l'enfant devrait bien voir votre visage. Dans ce cas, il imitera non seulement les sons, mais aussi vos expressions faciales. Pour le bébé pourrait clairement entendre votre voix et la voix de l'adulte qui lui parle, éliminer les sons et les bruits étrangers: éteignez la radio, la télévision.

La réaction émotionnelle et vocale de l'enfant est activée dans le jeu avec des adultes. Certains des parents dit « au » ou « coucous », et il va à un autre endroit, tout en même temps dans le champ de vision du bébé.Le gamin cherche ses yeux, se réjouit, fait des sons.

Dans le septième mois de l'enfant commence à comprendre la parole basée sur la perception visuelle, qui est, il établit une connexion entre l'objet et le mot est désigné.

Adult crée des conditions spéciales pour le développement de la compréhension de la parole. Par exemple, si un bébé de huit, sept mois plusieurs fois pour afficher l'heure et dire: « Cette montre », puis lui demander: « Où est l'horloge? » Il les yeux regarderont le sujet. Répétant sa question à plusieurs reprises, l'adulte relie ainsi le mot avec le sujet dans l'esprit de l'enfant.

Mais non seulement le sujet intéresse l'enfant, il veut continuer la communication avec l'adulte. Cependant, la capacité de distinguer les mots à ce moment est encore loin d'être parfaite. Le gosse "reconnaît" principalement ceux d'entre eux qui diffèrent fortement par la structure rythmique;Les mots, qui consistent en des sons similaires dans le son, sont encore confus. Ainsi, l'enfant montre correctement où est le chat, et où la fenêtre, mais n'indique pas où Kolya, et où Olya.réaction

de l'enfant sur un mot qui fait référence à un objet dépend de l'âge et du développement de l'enfant: d'abord, il tourne la tête et regarde un objet, et veut ensuite prendre, et donne enfin l'objet d'un adulte à sa demande.

À la vue d'objets lumineux et sonores, l'enfant développe des réponses vocales. Les jouets sonores font souvent parler le bébé.Il s'attarde longuement sur eux, faisant des bruits. Si l'enfant s'intéresse au sujet, rapprochez-le, donnez l'opportunité de toucher. Lorsque vous montrez le sujet, assurez-vous de le nommer. Les actions menées avec lui, accompagnent le discours: "C'est Lala. C'est un lapin. Mettons le lapin à dormir. "

Habituez graduellement l'enfant à utiliser des mots, faites-lui parler. Donc, s'il atteint le jouet, dont le nom est bien conscient, ne vous précipitez pas pour lui donner, essayer de lui faire la réponse verbale: Prononcer, sons, ou des combinaisons sonores( bi-bi, Lala).Si l'enfant ne dit rien, demandez-lui: « Vous donnez la voiture( BBC) Ljalju » Donner un jouet, appeler: « Il est une machine( BBC).C'est Lyalya. "

Dans la première année de vie peut utiliser onomatopée, par exemple, une horloge appelée « tic-tac » molotok- « tuk-tuk » Up « ding-ding », etc. De tels mots sont plus faciles à dire pour un enfant, et il les utilise volontiers. Cependant, avec eux, il est nécessaire d'utiliser des mots complets.

Pour le développement de la compréhension de la parole, offrez à l'enfant de trouver parmi plusieurs objets quelqu'un. Alors, demandez-lui de trouver parmi les jouets 2-3 lapin ou ours: « Kate, où le lapin? » « Kate, où l'ours en peluche » Et puis vous donner l'un d'eux: « Kate, donnez-moi un lapin », « Kate, donnermoi un ours ".(Objets et jouets devraient être proches de l'enfant, afin qu'il puisse librement trouver leurs yeux, ramper jusqu'à les prendre.)

Cette corrélation le mot non seulement avec des objets, des jouets, mais aussi avec des actions qui rend l'enfant lui-même ou quelqu'unadulte, lui apprendre à effectuer correctement ces actions: se lever, s'asseoir, donner un jouet, en agitant un stylo dans la prise en charge d'un adulte, etc.

Ainsi, d'ici la fin de l'année où l'enfant commence à établir fermement le lien entre le nom de l'objet et le mot indiquant qu'il. ..

Par ce maîtres bébé temps 8-12 mots, essentiellement ou onomatopées simples pour la prononciation. Dans ses mots de vocabulaire proviennent de la même( maman, papa, oncle), et parfois de différentes syllabes( Nata, Tanya, Kate).Et, bien que le gosse ait encore assez souvent recours aux gestes et aux expressions faciales, la parole devient de plus en plus un moyen de communication.

• Quand l'enfant a-t-il commencé à marcher, babiller?

• À quel âge a-t-il commencé à comprendre le langage adulte?(A la question: « Où est la mère, le père, Lala, un ours en peluche » - trouve les yeux de l'adulte ou le sujet, faire des tâches simples: donner le jouet, tape des mains.)

• Lorsque les premiers mots ont dit et quoi?

• Combien de mots( et quoi) l'enfant dit-il à la fin de la première année de vie?

• Quels sons prononcés clairement, et que dit-il, mais pas toujours juste?