Kust lastega mäng on pärit?

Igal kultuurilisel nähtusel on oma ajalugu ja päritolu. Mis on mängu ajalugu?

Juba XIX sajandil. Vene filosoof GV Plekhanov tegi ettepaneku, et mäng on tööjõu laps. Nõukogude teadlane DB El'konin märkis selle idee väljatöötamisel, et ilmselt mäng paistis esmakordselt täiskasvanute aktiivsena, asendades ja kujutades tegelikku tööprotsessi. See juhtus inimühiskonna kujunemise varajases staadiumis, kui inimestele kõige paremini kättesaadavaks kujundiks oli kommunikatsioonivahend, tööoperatsioonide esialgne koordineerimine ja nendega suhtlemine. Selline tõhus esindamine reaalsus saavutanud veelgi funktsiooni maagilise rituaali tseremooniaid, tuues õnne, ja nii edasi. N.

Lapsed olid tõmmatud tööprotsessi ennast ja protsessi riitused ja rituaalid. Tootliku töö keerukuse protsessis võis neid kaasata ainult selle tseremoonilisse külge, täites uuesti tööjõutunde tunnet ja suhteid selles. Seega, vastavalt kaasaegsete teadlaste eeldustele, oli lapse mäng.

Sama lugu kohta on laste mänguasja.Ühelt poolt, inimese kujutatud esemed, rituaalsetes tegevustes sisalduvad looma totemid läksid, nagu need tegevused ise, laste mängudesse. Teisest küljest teenis laste mäng spetsiaalselt loodud tegelike tööriistadega täiskasvanute koopiaid. Kui laps tõmmati täiskasvanute tööelu, sai ta käsutuses väiksemad tööriistad, millega ta tõesti tegutses. Kuid nagu keerukust produktiivne töö, ja muidugi relvad, null, lapstööjõu ei saanud enam kasutada neid töövõtuga ja saadud täiskasvanud ei ole reaalne objekt, lihtsustatud mudel, mis võimaldab lisada, kui mitte protsessi töö, vähemaltselle tähendus( imiteerima täiskasvanu tegevusi, "nagu" teeks sama asja).

Gaming muutub oma omaduste tõttu spontaanselt laste kasvatamise vahendiks. See juhtub niivõrd, kuivõrd laps peab olema seotud täiskasvanute eluga ja tööga ning otsene kaasamine töösse ilma eelneva ettevalmistamiseta muutub võimatuks. Mängu kaudu toimub lapse orientatsioon ühiskonna elus.

Kõik see, muidugi, ajalooline ja loogiline rekonstrueerimine, kuigi üsna veenev. Kuidas ja millal mäng tegelikult ilmus - seda on raske hinnata: aga arheoloogilised leiud ja esemed, mis arheoloogid peavad mänguasjadena, näitavad, et mängu vanus on hinnanguliselt vähemalt aastatuhandeid.

Rahvakeelses( traditsioonilises) pedagoogikas on mängu haridusvahendina kasutatud väga pikka aega.

Mängu teaduslik pedagoogika on tavaliselt seotud väljapaistva Saksa õpetaja F. Froebeli nimega, kes lõi kõigepealt väikelastele mängude arendamise süsteemi. See ilmus koos sotsiaalasutuste loomisega laste kasvatamiseks enne kooli - lasteaeda( või nagu mõnedes Euroopa riikides nüüd nimetatakse ka ema koolid).Kui koolil kui kasvatuslikul sotsiaalasutustel on sajandeid vana traditsioonid, siis ilmusid lasteaed mitte nii kaua aega tagasi - ligikaudu eelmise sajandi keskel;Seejärel sai mäng põhikooliealistele pedagoogilistele vahenditele.

Praegu käib enamus meie riigis 3-6-aastastel lastel lasteaias( nagu paljudes teistes maailma riikides).Koolieelse lapse kasvatamine on muutunud mitte ainult pereettevõteteks, vaid ka kogu ühiskonna ülesandeks.

Tundub, et pedagoogika on võtnud mängu enda kätte ja võib vabastada vanemad oma laste eest hoolitsemisest. Kuid see pole nii ja meie aja jooksul peavad vanemad pöörama erilist tähelepanu laste mängule. Miks - uurime seda veidi hiljem. Selleks peame kõigepealt mõistma, millised mängud üldse olemas on.