Kas see on mäng?laste mängud pärast 5.

Teie laps on 5 aastat vana. See on juba mõistlik väike mees, kes teab palju, teab palju, mõnikord isegi teab, kuidas lugeda. Ja kuidas lapsed mängivad pärast viit? Võibolla pole neil enam mängu vaja ja need tuleks üle kanda tõsistele klassidele?

Ei, ja vanemad preschoolers mängida ja vajavad täiskasvanutega mängida neid aeg-ajalt. Isegi siis, kui laps läheb lasteaiast kooli, mäng ei kao, see võtab vähem ruumi lapse elu, kuid siiski osutuda vajalikuks emotsionaalset heaolu, eneseväljenduse ja enesekehtestamise lõpuks korraldamiseks eakaaslastega suhelda. Eesväljamängijad ja sõbranna oma lapse tulevad teda mitte ainult külastada( nagu täiskasvanutel - rääkida, et vahetada muljeid) ja mängida( tüüpiline taotluse lapse, "Ema, võib Masha tulevad mulle mängida?").

Kuidas lapsed mängivad 5-7 aastat?

Pärast viit aastat lapse lugu mängib oma vormis väga mitmekesiseks. Kui aastaselt 3-5 aastat on valitsenud laiendatud kujul rollimäng( kui laps tavaliselt võtab rolli, on palju meetmeid mänguasjad, rolli kõneks), siis pärast 5 aastat, üha koht alustamiseks hõivata režissööri mängud,on fantaasia mäng.

Tegelikult mängivad mängu arendab suunas konkretiseerimine pildi iseloomu kelle rolli võtab laps.Ärge lihtsalt helistada ise, tavaliselt määratud rolli ja saage pildi, kui lähedal see vähemalt väliselt - et muutub väga oluline.

Kuue aastane Anya langeb oma vanaema juurde suure kaubaklifi tänavale. Ilmnes midagi, mis meenutas teda lennukist. Ta kohe muutub stjuardess:

- Lugupeetud reisijad, kinnitage oma turvavööd, meie lennuk saabub pealinnas meie kodumaa - Moskva. Moskvas on temperatuur 20 kraadi. Külma temperatuur on külm väga külm.

tulevad tagasi jalutama, nad tõusevad teises lift - väike, Anya ütleb omal:

- See on väike lennuk, ja ta oli suurepärane.

Jällegi - stjuardess, aeglaselt, kuid püüdes endiselt õige tooni, hoiatada reisijate lennu kiirus, meeskonna, jne

Sageli on konkreetse mängu -. Costumed kus asja üksikasjalikud rollimäng tegevust isegi ei jõua. Tüdrukud otsustanud mängida printsessid, võib pika sobi praegu rada voodikatted, proovige tema ema kaelakee ja nii edasi. N. Ära võõras seda mängu ja poisid, mis võivad muutuda atraktiivsemaks objektid isa müts, ohvitseri kork või vöö, vana rihmad ja nii edasi. N., Kandma, et võite end kujutada ennast keegi teine. On oluline ainult see, et need asjad on reaalsed( ja mitte mänguasja rollimängude atribuudid).

Mängu tegevus omane varasemas eas, saab modifitseerida vanem kooliiga mõnevõrra teistmoodi.

"Soov loominguline rekonstrueerimine maailma sagedamini esineb nn režissööri mängud, kus laps ei muutu ise( võtmata selgelt mängib rolli), toimib looja, kirjanik ja direktor selles maailmas, mis toimub seal. Lisaks nõudedvastava sisulised disain selles maailmas võib olla väga kõrge näidetes mängivad sõdurid avtomobilchiki poisid seadme nukumajad -. . tüdrukud väga sageli vanemad saavad jälgida, mitu korda poisidõõnestab kogu lahing, liigub jala ja paigaldatud sõdurid, kehtestades sõjavarustust. Need meetmed sageli valjusti kommenteeris laps simuleeritud relvad kõlab, ja nii edasi. n.

Lapsed muutuvad kallutatud valida sobivad mänguasjad. Kui varem nad rahul iga uue mänguasja, kuid nüüdnad küsivad vanemate osta see on üks, mis on vajalik mängu, puudu. tüdrukud ilmub soov täiesti seadmed maja väikeste nukud( nukk mööbel on levinud, on valitud vastav sissekannet kaunistada südakarpidetuba jne).Selline mänguväljaku sisuline disain on tihtipeale laste ühisvõistluste keskmes.

Sellega seoses mäng nagu tegevuse, mille tähendus on lapse jaoks protsess toimega, alustades võiks siduda erinevaid tootmistegevuse. Projekteerimine, modelleerimine, lõikamine paberist puudu komplekti kuuluvad mängus, ja sageli siinkohal kaalub üles mäng ise( ehitamiseks palee nukud - printsess või linnus, kus lahing mängima, muutub see ise väärtuslik õppetund).

Viieaastane Musya, kes kavatseb mängida, on pikka aega korraldanud kogu linna vaipale: väikesed sõiduautod, suur veoauto, väga väikesed masinad, millel olid tänavad.

- Nüüd kodus, - otsustab Moussya ja pritsib kuubikud lahtrisse.

Järk-järgult ehitada maja read, mis tähistavad kõnnitee piire.

- See on politseinik, - paneb Musya väikese mänguasja mees keskel. - Ei, see on parem liiklusvalgus.

Kolm kuubikut - kollane, punane ja roheline, asetatud üksteise peale, asenda valgusfoori.

Ilya on juba seitsmes aasta, kuid ta saab oma toas tubades kulutada, ehitada kindluse ja mängides lahinguid sõduritega. Kindlustuse ehitamiseks kulub palju aega. Sellisel juhul läksid kõik majas kogunenud erinevad ehituskomplektid, mida poiss ei mängi mängus väga aktiivselt. Kindlused on ehitatud keeruliseks - tornide, lüngad, tõstesildadega. Korraldatud valitsejate( metallist sõdurite) ja kindluse kaitsjate ametikohtadel( need asendatakse indiaanlaste komplektiga, sest seal pole enam sõdureid).

- Ilyusha, kas paned mänguasjad täna tagasi? "Ema küsib, vajutades ruumi.

- Noh, las ta jääb, - küsib Ilya. - Ma mängin rohkem.

Ema, kuigi ta ei meeldi häire, sellistel juhtudel ei nõua tema enda.

Kujutlusvõimsust saab kujundada mitte ainult tõeliselt, vaid ka suuliselt kujundatud kujul. Siis tegeleme nn mängufantaasiaga. Siin on lapse mängutoimingud( tingimuslikud tegevused subjektiivse toetusega) täielikult kadunuks ja kogu mäng kujuneks kujutlusvõime puhuks, mis ilmnes kõnekavas. Tavaliselt avaldub see lapse suhtlemisel eakaaslase või täiskasvanuga, kellega ta räägib tema kujutlusvõimega või lapse meelitava iseloomuga. Selliste narratiivsete narratiivide puhul peetakse täiskasvanuid sageli mõttetuks valeks( eriti kui lugu kangelane muudab ise lapse), kuid see pole nii - see on ka mäng.

Näiteks õhtul lasteaiast kodumaale naasnud 6-aastane roma räägib oma emale järgmist lugu: "Täna läksime koos Anna Ivanovnaga( õpetaja) Punasesse väljaku. Võtsid takso ja sõitsid maha. Veel kolm poist. Me jõudsime ja hakkasime Kremlis kõndima. .. "

Kuna selle lugu tegelased on tõesed, on seda raske eristada tegelikest sündmustest. Kuid tihtipeale levib mäng välja väljamõeldud tegelase ümber. Kuus aastat vana Ilya räägib oma vanemat õde: "Ja teate, käis kampul kloon Vaska( Ilya väike mees Ilya leiutatud).Ma andsin endale kogu toitu oma kodus. Ma näen, et ta tõmbab oma seljakoti üles. Ta tahab kahe päeva jooksul käia telkima ja võtab temaga telki. .. »

Tavaliselt kõik need graafiku mängu vormid lähevad teisele, kombineeritakse, segatakse üksteisega.

Siin Moussya lõi lõpuks oma linna ja taastab selle.

- Nüüd tulevad autod. Ja nüüd nad seisavad, saate üle tänava( tänava kaudu ületada Musina nukud).

- Ei, parem on politseinik, - ta otsustab lõpuks ja seisab lüüajate kõrval. Tema käes on paar, kellele ta otsustab, millises suunas liikumine on avatud. Seal oli taotlus ja muda vile, mis asub ümber ilma põhjuseta, on politsei vile.

- Seadme number 5, sa rikkusid reeglit, -Musya pöördub võidusõiduautosse.

See ei häiri teda, et auto sobib oma peopesaga ja ta ise on mänguasjades nagu Gulliver Lilliputiansi riigis.

Sageli tekivad proovitüki segavormid, kui lapsel on vastastikune partner. Sellist laste ühist mängu mängib hästi L. Kassil lugu "Conduit and Schwambrania".Kaks poist tulevad välja Schwambrania ajaloost, loovad selle riigi jaoks kindla seikluse ja lisaks sellele aeg-ajalt reinkarnateerivad( eeldavad rollid) selles või selles väljamõeldud tegelaskujus.(Loomulikult siin on siin palju - kirjaniku tõlgendust, kuid see on laste mängude üsna usutav kirjeldus.)

Seega on 5-7-aastaste laste maatükk mängul väga mitmekesine. Siis tekib küsimus: miks peaks täiskasvanu lapse mänguga ühendust võtma, kui ta juba teab, kuidas mängida? Tõsiasi on see, et me kirjeldasime laste näiteid, kes mängivad mängu hästi. Enamikul neist on pisut teistsugune pilt.

Jah, tõepoolest, on laps juba õppinud tavalised teema mängu tegevus, roll käitumise, kuid maatükk, mida ta kasutab sõltumatu mängu( eriti mängus peer), sageli halva ja monotoonne. Peale selle, lapsel on raskusi partneri kooskõlastatud krundi kasutuselevõtmisega. Seetõttu täiskasvanud püüdlused tuleks nüüd keskendunud kompleksi moodustumise konstrueerimise meetod mängu - jagamise plot( võime esile, kirjeldab terviklikku lugu sündmustest neid kombineerida korra ja seda kooskõlastatult partner).

Seda tuleks teha nagu eelmistes etappides, mängides koos lapsega( kuid erinevalt varasemast).Täiskasvanu ja vanema preschooler( ja isegi noorem kooliõpilane) on endiselt väga atraktiivne näitaja. Kui rõõmuga laps näitab soovi mängida, kasutab laps rõõmu tööhõivega. Veelgi enam, me kõik teame, kuidas lapsed armastavad meelitada täiskasvanute minu toas, mängunurk, näidates neile mänguasjad ja püüab juhtida mängu. Tavaliselt on see käitumine vanem kooliiga laps külastajatele suunatud( sugulased, vanemad sõbrad, kes kord leidis lapse huvi mängu ja tahet mängida temaga), sest laps teab, mida käsitleda sellega seoses vanemate peaaegu lootusetu."Ära tüüta mind", "Ma olen väga hõivatud", "mängida ise, teil on suur" - tavaline vastused vanemate na avaldus lapse, "Mul on igav mängida üks."

Muide, kui täiskasvanud lapsele õpetada ehitada erinevaid huvitavaid stseene mängu, igavus probleem lahendatakse.