Lasteaed või professionaalne rasedus ja sünnitus?

Meie ühe viieaastase sõbra vanemate loost. .. Poiss ütles neile:

- kui te ei vaja mind, ei saa teid mind ajast välja võtta. Tõsi, mul on väga palju kannatusi. .

Ja siin on, mida veel viieaastane sõber küsis mu vanematelt:

- anna mulle mobiiltelefoni avaüritusel, et saaksin helistada mu ema aialalt.

Ja see on meie dialoog kolmanda viieaastase poisiga:

- Kas sa lähed aias iga päev?

- Ei, kui ma pole haige.

Ja meie Katya oli kuidagi tutvustanud kaheaastaselt ühe nõbuga, kes osales lasteaias. Ja siis kodus, kallutades oma pead ühele poole ja otsides otse, küsis minult:

- kas sa aru?

Ühesõnaga: kui on olemas võimalus, et naine oli ema täis, peaksite seda valikut eelistama. Juba ainult viieaastaste ekspertide avaldused.

Noh, kui sisuliselt siis lasteaia, kus "laskub" eelkooliealine laps ilma vanemateta, ei kritiseerita. See on sooja Nõukogude ja solemata Ameerika süsteemide toode. Vanemate eraldamine ei saa olla tingitud sotsialiseerumise vajadusest. Sotsialiseerumine tuleb läbi viia ilma selle eraldamiseta.

Ja kui me räägime "meil on Venemaal", siis seda, mida lisada sellele üldisele filosoofiale. Lõppude lõpuks üldiselt on õpetajakoolituse ülikoolide õpetajate maksmise põhimõte ja lasteaedade töötajate tasustamine. Millised professionaalsed omadused on seal olemas? Sellele lisandub veel üks asi. Ma õpetasin pikka aega õpetajakoolituse ülikoolides. Ja ta jõudis järeldusele, et peaksime õpetama ka koolis ennast. Ja ta õpetas neid õpetama õpilasi õpetama lastele. Kuid olin erand.Ülikooli õpetavad tavaliselt õpetajad, kes enam õpetavad lapsi. Võibolla nad õpetasid varem, aga nüüd nad seda ei tee. Meditsiinialases kolledžis töötavad dotsendiõpetajad ja õpetavad õpilasi otse operatsiooniruumis tegutsema. Ja pedagoogikaülikoolides sellist pole. Kaasa arvatud koolieelsed õppejõud. Noh, mida pedagoogikas õpetada isik, kes professionaalselt lastega ei tegele. .. Ei, muidugi võib olla erandeid. Enne koolieelset haridust on moraalsed ja professionaalsed geeniused. Kuid seal on nii vähe neid, kes seda arvesse ei võta. Muidugi võtavad mõned dotsendid ja professorid vastavate uurimisinstituutide teadustöötajaid. Aga kuidas nad seda võtavad? Ainult raamatutest ja artiklitest? Ochchen huvitav. Nii töötavad mõned välja meetodid, teised õpetavad tulevastele spetsialistidele praktilist. .. Või kas on kusagil lasteasutus, kus vanemteadur harib dotsenti? Jällegi vastab meditsiinitöö professor ja õpetab. Ja pedagoogikas ma ei tea seda. Sellistel juhtudel võtab koolitus- ja tootmispraktikatöötaja praktika spetsialistidelt midagi. Või ta töötab ja õpib, võttes midagi neist, midagi muud, mida ta ise leiutas.

Ärge oodake, et ka ärivõimalused aitavad. Kaubanduskeskuses asuvad lasteaiad ja koolid on ka kaugel parimatest spetsialistidest. Enamasti on need äriliselt agressiivsed inimesed.(Nagu ka erakliinikutes.) Riiklikes institutsioonides jääb tõeline professionaal( šizoidsus või epileptoid), temale ei meeldi muutused, talle on raske kohaneda.

Nii et üldiselt lasteaias, ja veelgi enam, mulle ei meeldi.

Kuid kuidas olla siis kommunikatsioon horisontaalsel tasandil koos sotsialiseerimisega? Lena ja mina otsustasime, et lapsega on parem minna erinevatesse arengukeskustesse. Nüüd on nad üksikud tosinad, mida saate valida. Kuid siin on ka puudusi. Esiteks, arenduskeskused töötavad reeglina kaubanduslikel alustel ja nende inimesed püüavad põhimõtteliselt teenida.Ühes sellises keskuses rääkisin tõenäolise "õpetajaga".Kujutis, sealhulgas kõne ja kommunikatsiooni psühhotehnika olid järgmised:

- kui mul on istekohti, siis ma võib-olla võtab su lapse. Kuid seal pole veel kohti.

Ja veel on rohkem võimalusi.

Teine miinus: arenemiskeskustes vanematele ei lubata klassidel osaleda. See on ka mingi pedagoogika? Lena ja mina ei lähenenud sellisele pedagoogikale.

Katya sõitsime Moskva kagupiirkonna arenduskeskusse "RAINBOW".OdavamadPedagoogilise hariduse õpetaja - magus ja õrn Svetlana Aleksandrovna kasutab kolme-nelja kotikeste mõistuse arendamiseks erinevaid meetodeid. Selles tutvustatakse mängu kujul olevaid kontseptsioone, mis on vanad kui maailmad, lihtsad ja samal ajal vajalikud. Sõna "paks" ja "õhuke" lähevad värvitud puidust laagrisse ning sõnad "lai" ja "kitsad" sobivad aiaplaatidele. Babes on segaduses ja Svetlana Aleksandrovna neid kontseptsioone oma peades. Ja Danila õppis: paks puu ja lai laud. Lai puu pole hea. Marianna mõistis erinevusi väljendeid "aia taga" ja "aia taga".Ja see oli kõik pildid koos "kutse külastada" lesovichka valmistatud kuuse koonused: silmad - savist, habe - puuvillasest. ..

Mulle ei meeldi see. Kuid kodus olin ikkagi eelistanud teistsugust meetodit. Me rääkisime Katyga vaid igapäevastes teemades, kuid veidi kõrgemal kontseptuaalsel tasemel kui tema vanuse lapsed. Näiteks sisesin oma sõnastikus sõna "leksikon".Mitu korda ma konkreetselt upot reblyayu teda tema avaldused: "Sa oled rikastatud leksikon", "lisada oma sõnavara sõna" okassiga "," In leksikon Vene inimesed kasutavad sageli sõna "headus".

tõi välja uued sõnad ja küsis: mis see on? Ma kasutasin sõna "lühidust", küsis Katya:

- mis on lühidust?

Kui te ei küsinud, siis pöörasin tema tähelepanu uuele sõna või kasutuse nõtkustele. See tähendab, et kõik juhtub loomulikult.

Kuid ma ei pahanda sellist tehnoloogiat nagu Svetlana Alexandrovna. Võite ühendada. Kuigi me ise oleksime võinud seda teha, on Svetlana Alexandrovnal ikkagi süsteemne metoodika. Ta on entusiastlik inimene, tema lapsed armastavad teda. Katie jaoks tähtis sort. Lisaks on veel lapsi. Ja Katya suhtleb nendega "horisontaalselt" samal tasemel.

"Rainbowis" on palju asju: pagasiruumi, oksad, aia taga, aia all. .. Ja süstemaatiliselt. Ja kodus: lindude kari, hobuste karja, koerapakend. Kodus me üldistada: tuvi, sinine seeder, spargl - kõik linnud;mantel, jakk, mantel, jakk - ülerõivaste. .. Raskem: beebi, varss, vasikas cub - cub. .. Oksa - osa puu, tiiva - lindude, kroonleht - lill. Mõiste "osa" arendatakse edasi. Edasi - rohkem õunapuu - puuvaates pirni - puuliigid, lilla - bush vaated. .. Toodetud mõiste "liikide" vastandina "osa" mõiste. .. Mõeldes sügavamale. .. Aga see pole veel kõik. Filmi tüübid: mäng, dokumentaalfilm, animeeritud - Katya mõistab kõike. Sa võid lapsega suhtuda ja nii.

"Rainbow" ei ole kõik roosiline. Svetlana Alexandrovna sööb ainult kätt, nii et vigu juhtub. Ta hakkas lastele päikest edutama ja vigade eest - pilve. Ja nüüd Danila oli solvatud:

- Miks nad mulle andsid pilve, ma istusin hästi?

Mito teab, et Sukhomlinski kutsus õpetajaid mitte panema märke isegi kooli esimeses ja teises klassis. Loomulikult ei pea nelja-aastased hindamist.

Ja Misha ei nutnud üldse, ta ei tahtnud õppida, ütles vanaema talle: "Tehke seda - ma ostsin sulle mahla."Misha ütles esimest korda: "Kolm mahla. .." Siis ta jooksis välja: "Ma ei taha mahla, lihtsalt võta seda."

Paljude selliste arengukeskuste tüüpiline puudus, nagu ma juba ütlesin, on vanemate väljajätmine nende klassidest.Õpetajad kardavad, et vanemad häirivad, sekkuvad, sekkuvad. .. Ja kõige vähem vastupanuvõimega vanemad ei kuulu klassi. Aga mis saab shestsem aastat koolis on tõenäoliselt õige nelja. ..

"rohelises ukse" on vastupidine: juuresolekul vanemad - palun, kuid ükski programm. Jah, tihedas hiiglases

Moskval on "ROHELINE DOOR".Selle sisestamine läbi tõesti salajase salajase rohelise ukse. See avaneb aga esimesel kõnel. Ja "salajane" see - sest see on tõesti raske seda leida. Kujutage ette kõik, nagu film "Kerge auruga".Ainult din võrdselt hingetu betoonist kastid uute hoonete ääres Moskva ja Leningradi, ja siin - hingetu "evroremontnye majad, eluasemeid, villad, eluasemeid. .. on alleede vana Moskva. Ja peidetud teed vahel osobnyakamiosobnyakamiosobnyakami. .. leida ihaldatud "Green Door" - pedagoogiline ime XX sajandi korraldatud Françoise Dolto. See prantsuse õpetaja kirjutas minu arvates ilusa raamatu "Lapse küljel".Kuid nii paks, et Lena õnnestus tema perekonnas üle saada. Ma vaatan seda, nagu Vana Testamendi puhul, positiivsete emotsioonide saamiseks, aga ma olen endiselt õpi."Roheline uks" on Dolto viimane ja postuumne töö.Ja ka imeline.

Esiteks olete rahul kommunikatsiooni geenius. Sa seletad kõike, kirjutades parooli nime. Räägi meile eeskirjade kohta. Kuna see on mõeldud alla 4-aastastele lastele, on rõhuasetus subjekti maailma omandamisel. Mosaiigid, markerid, joonistuslehed, molbert, mõistatused. Te võite teha "veeprotseduure": valades, valades, valades. .. Võite sõita jalgrattaga, libiseda mäe alla, ronida mööda tunnelit. Keegi on keelatud: sa ei saa ühist rohelist teed hõivata, ei saa üksteist mänguasju ära võtta.

Vanemad söödavad oma lapsi ja joovad nendega teed. Nad liiguvad, kui lapsed mängivad. ..

Põhiprintsiibiks on enesetäiendamine: lapsed teevad kõike ise, minimaalne abi on - vahetada riideid vee tegemiseks.

ma olen selle eest. Mitu korda külastasin Katya ja Lena "Green Door".Selles heategevuslikus nurgas lahkus ta kolm oma raamatuid, mis võeti vastu tunnustusega. Ma tulen eriti selle raamatu saamiseks. Eriti - sest Katya on juba ülevalenenud ja see Jumala sõbralik asutus on mõeldud alla neljaaastaste laste jaoks. Katya unistused "Roheline uks", ütleb, et tal on "roheline võti".Me toetame seda analoogiat tema muinasjutulise "kuldse võtmega".Sest "Roheline uks" ja tegelikult on midagi vapustav, atraktiivne.

Muide, "roheline uks" ei nõua tasu. Kuigi võite teha tõeliselt vabatahtliku panuse ja keegi ei kontrolli panuse suurust. Ja isegi kui te ei pannud midagi varjatud pangas, käsitlevad nad eelmisel külastusel teist korda sõbralikku.

Aga meil pole idealisatsiooni: Francoise Dolto, tasuta, Moskva keskus. .. See on eeskirjade erand. Ja kuidas reeglid ja mängud nendega?

Mida me, vanemad, teeme antud mängureeglite tingimustes? Kui radikaalselt, siis ei nõustu, vaid muudate tingimusi. Lahendage prioriteetide küsimus. Kas anda oligarhe jätkata osta imporditud või spordiklubid, et saada neid, nagu Rootsi, et maksta näiteks maksud, neile oli võimalik valmistada õpetajaid normaalne ja sisaldavad tavalise lastehoiu? Järgmine, peate otsustama, kas arendada peamiselt spordi tema konkurentsivõimeline, tema võitlus sentimeetrit ja sekundites või arendada mass kehakultuuri ja peamiselt nravstvennopsihologicheskie, esteetiline, intellektuaalne põranda?

Noh, kui me jätkame nende olemasolu humaansetes tingimustes kaugel, siis. .. olgu vanem pedagoogika edukas. Vanemad lase neil ühineda laste suhtlemise ja arendamise eest. Selleks peavad olema vabad vanemad. See tähendab, et neil peaks olema vaba aeg. Kooskõlas põhiseadusega ei saa isa töötada. .. ja osaleda kasvatuses ja majanduses. Kuid õigusaktid ei pea veel jõudma ja perekonna plaanis muutuvad põhiseaduslikeks. Tingimused nagu "toitja", "sõltuvus", kõlavad mitte ainult põhiseadusega vastuolus olevad, vaid ka üllatavalt arhailised ja ennekõike ebamoraalsed. Inimeste moraalne teadvus peab läbima sama protsessi. Vahepeal okei, olgem loomulikumad, et kaaluda seda "seksuaalset nihet".Olgu isegi töötav isa, ema tegeleb peamiselt haridusega. Ja meie "õigeusklik" peaks oma panust realistlikult hindama. Talle maksmine ei ole 70 rubla, vaid "natuke" rohkem. Isa, lase tal osaleda ka selles, mida me ütleme. Vahepeal mõistavad eksperdid, et see kõik on vajalik, "laste säästmine on nende vanemate tegevus."

omavahel kokku leppima, mis aitas kaasa tema isa pere - suuresti selles, et ta teenib ja toob koju kogutulust. Ja naise panus on see, et ta tegeleb lastega ametialaselt.(Siis ema peaks saama psi ■ hologopedagogichesky vähemalt.) Aga peamine on see, et iga abikaasa Arvatakse, et tema panust pere samaväärne panus teised.

Ja mitte "ma hoian sind lapsega".Seda me oleme juba eespool arutanud. Kuid veel kord meenutagem - udu ei tohi mitte rikkuda.

Sellises olukorras langeb lasteaed selle kasutuse ja alaväärtuse eest. Ainus argument lasteaiale on sotsialiseerumise vajadus. Anthony Kempinski( mäletan tema idee, et mask rehvid ja nevrotiziruet?) Ütles, et lapsed vajavad ja horisontaalsed suhted( eakaaslastega) ja mitte katus vertikaalne( täiskasvanutega).Siin on probleem, kuid see pole täielikult lahendatav ilma Sadovski sadismi. Lapsevanemad võivad ühineda lastega suhtlemisel rühmades. Põhimõtteliselt on see kindlasti tegeleda "mamulechki", kuid mõistlik jaotus tööaja sel juhul saab sisse ja paavst. Kui nad õpetavad ülikoolis, nagu mina, siis saate vabadusi päevade juurde saada. Me vajame vähem tööd ja rohkem lapsi. Selleks saate teisi vajadusi minimeerida. Ei vaja kallist sporti ja kallist "puhata".On vaja tegeleda lastega organiseeritud vanemgruppides. Isegi ilma makstud psühholoogideta, vaid raamatutest. Sealhulgas minu enda.

Lena ja mul on kogemusi õpib meie Katya lapsi, nelja-aastaseid ja sõpru. Mäletan, Octavianus Augustus ei olnud keiser. Ta oli princeps, esimene võrdsete seas. Ja ma olin nagu printsipid vanemate rühmas, st võtsin juhirolli. Me arendada seda meetodit ei ole nii originaalne programmi ja tehnoloogia, mis võivad voepolzovatsya rühma vanemad ilma psihologopedagogicheskogo haridus. Ei ole kuhugi minna - me jagame seda kogemust. Ma ütlen sulle kõik, nagu me tegime, erinevalt arengukeskustest nagu "Rainbow" ja erinevalt "rohelisest uksest".

Vanemad ei jätnud meie lapse eest vastutamist, kuid osalesid protsessis. Kuid kõik on lapsed "akvaariumi sees" ja vanemad on sellest väljaspool.Õppetundide ajal oli keelatud rääkida elust, nagu see oli võimalik Rohelises ukses. See keeld eemaldatakse teekonna ajal. Seal saab kuulujutud, kuid lapsed - võrdsetel alustel oma vanematega - on kaasatud üldisesse vestlusse.

Üldiselt on meil iga laps - teema, mitte objekt. Teda ei karistata ja ta ei ole keelatud. Lapse

soovimatu tegevus peatatakse tema tähelepanu juhtimisega. Kui see ei toimi, siis peate pausi võtma. Klassid toimuvad mängu vormis.

Programm iseenesest puudub, kõik läheb raskusjõu järgi. Kuid samas on plaan olemas. Ma ütlesin, et meie Katyas võime laste spordipalees rütmilistel võimlemistel õppida. Ei, me ei kavatse teha seda sportlane, kuid niikaua, kui see lummatud liikumised: ta meeldib "magada lõheneb," seista oma pea ja väänata lindile. Ja mulle meeldib, et talle meeldib see. Niisiis, seal oli laste spordivõistluses reklaamis näinud fraasi "tugeva mõtlemise".Spordipalee psühholoogid värviti laste gruppi. Mulle meeldis sõna kombinatsioon;kahjuks ei näinud ma teada psühholoogide nimesid, kuid ma tsiteerin neid tänuga. Ma arvasin ka seda, et laste spordipalee juhid andsid psühholoogidele mänguväljaku. Tõepoolest, koos lihaste tugevusega on vaja arendada mõtlemist( lisan: moraali).Ja me tahame, et lapsed arendaksid mitte nii palju lihaste tugevust kui mõtlemisvõimet. Pange tähele, et meie arusaamades on see mõnevõrra erinev eespool nimetatud psühholoogide väljakuulutamisest.