¿Qué puedo conseguirte, amigo?

Características del juego y su valor educativo. Este juego está dirigido a un mayor desarrollo de la memorización significativa y útil y la recuperación de objetos. Los niños aprenden a usar las técnicas en sí mismas, lo que contribuye a la solución exitosa de la tarea de aprendizaje del juego, que consiste en reproducir de la memoria los objetos ocultos a los ojos. El método enunciado a los niños es examinar cada objeto, nombrarlo y transmitir su propósito en palabras, es decir, decir para qué se utiliza en la situación dada del juego.Él ayuda al niño a establecer una conexión entre la apariencia del objeto y su propósito, que se convierte en un soporte semántico para memorizar el objeto y recordarlo en el futuro. En las acciones del juego del niño con el objeto, se arregla una aplicación activa e independiente de este método.

El juego también contribuye a la expansión de la memoria y la atención. La participación múltiple del niño en él le permite recordar un número suficientemente grande de objetos para una edad determinada, lo cual no se logra por otros medios.

Por lo tanto, el juego resuelve dos tareas muy importantes del desarrollo de la memoria: dominar el método de memorización significativa y expandir la cantidad de memoria..

La participación en un juego de este tipo tiene un impacto positivo no solo en el desarrollo de la memoria, sino también en la formación de cualidades personales importantes. Esta es principalmente la capacidad de hacer el esfuerzo mental necesario para resolver la tarea cognitiva, es decir, las cualidades volitivas del individuo. Además, el juego contribuye a la educación de buena voluntad, actitud atenta a otra persona, necesidades, deseos( que se expresa en su propio nombre).Después de todo, en el transcurso del juego, los niños realizan dos roles diferentes a su vez, luego expresan su & lt;deseo, luego cumplir los deseos de los demás. Esto enriquece a los niños con nueva experiencia social.

Juega cosas. Para el juego, se necesitan de diez a doce niños familiares para los niños, cuyo propósito es determinado fácilmente por ellos. Esto es necesario para que el uso de cada objeto pueda servir como soporte semántico para la memoria.

Puede usar juguetes figurativos que representan artículos para el hogar, tipos de transporte familiares, frutas, verduras, animales y algunos juguetes de otros niños( matryoshka, pequeño desnudo, pirámide, pelota, anillo, etc.).Tal conjunto puede estar compuesto por juegos temáticos de juguetes( peluquería, doctor Aibolit, juegos de comedor y utensilios de té, soldados, aviones, etc.).Si es difícil recoger tales juguetes, puede reemplazarlos con objetos reales de pequeñas dimensiones. Por ejemplo, una taza, un cepillo de dientes, un peine, un lápiz, un cepillo de pegamento, una campana, frutas naturales o maniquíes( nueces, manzana, limón, naranja, plátano, pepino, zanahorias, etc.).

Al compilar un juego de juguetes, debes cumplir con los siguientes requisitos:

1) los niños deben comprender el propósito de cada tema y transmitirlo fácilmente por palabra y movimiento;

2) el propósito de los elementos incluidos en un conjunto debe ser diferente( uno debe evitar que los objetos homogéneos caigan en un grupo);

3) es deseable que entre los dos objetos de un conjunto sea posible establecer una connotación situacional( una cuchara de plato, una conejita-zanahoria, un baño desnudo).

Pongamos un ejemplo de posibles conjuntos de juguetes: una manzana, un platillo, un carro, un caballo;zanahoria, liebre, desnudo, baño;avión, perro, peine, espejo.

Todos los elementos seleccionados deben ser proporcionales en tamaño, tener una forma clara, fácilmente identificable y un tamaño pequeño. Se colocan en una bolsa pequeña de tela densa, que ya se ha utilizado en otros juegos( "Bag, let in!", Etc.).

De los artículos y juguetes enumerados, debe hacer dos juegos de cinco a seis artículos en cada uno. Todo el material debe colocarse en una hermosa caja con compartimentos para cada conjunto y bolsa.

Descripción del juego y sus técnicas. El juego puede llevarse a cabo con todo el grupo de niños y con un pequeño subgrupo( de cuatro a seis personas).Vamos a describir la variante del juego con todo el grupo.

Los niños se sientan en sillas, dispuestos en semicírculo, y la maestra, frente a ellos en una mesa pequeña.Él les ofrece a los niños jugar un juego nuevo con temas interesantes. Emocionante la curiosidad de los niños, la maestra saca lentamente de la caja cinco o seis artículos, los pone sobre la mesa y luego sobre la mesa aparece una bolsa familiar para todos, que les recuerda el juego "¡Bolsa, déjalo ir!".

El profesor saca de la caja y coloca una línea de artículos del primer conjunto para que todos los participantes en el juego sean claramente visibles.Él sugiere que los niños consideren cuidadosamente estos temas. Con preguntas( "¿Le gusta estas cosas? ¿Cómo se llaman? ¿Cuáles son? ¿Tiene una casa del mismo tema?" Y así sucesivamente.) Adulto alienta a los niños a la comunicación cognitiva vibrante. Tal comunicación ayuda a crear una imagen holística de cada tema y actualiza la experiencia práctica de su uso.

Para mostrar a los niños cuál es la intención de recordar los elementos necesarios, el docente utiliza el siguiente método.Él llama a sus tres hijos( dos se sientan en los lados, y el que junto a él) y los invitan una vez más que echar un vistazo de cerca a los objetos y luego cierra los ojos, darle la espalda a la mesa y se turnan para nombrar que está sobre la mesa. Todos los demás participantes en el juego, la maestra le pide que no les pida o interfiera con ellos para nombrar objetos. Los niños llamados se turnan para realizar la tarea. Cuando vuelven a la mesa, están convencidos, junto con todos, de que muchos artículos no han sido nombrados. El educador explica que sin la intención de recordar algo, recordarlo no es posible para mantener todos los objetos en la memoria.(No solo tiene que mirar los objetos, sino tratar de memorizarlos.)

"Ahora escondemos todos los artículos en esta bolsa. Déjalos descansar allí y espera hasta que no los recordemos. Y tan pronto como lo recuerde, inmediatamente veremos y mostraremos lo que están haciendo con ellos ", dice el tutor y toma una bolsa en sus manos. Cada uno de los tres niños llamados por turnos toma un artículo y, volteándose hacia la bolsa, le pide que lo deje entrar, mientras le informa de su cita. Por ejemplo: "bolsa de bolsa, deja entrar mi manzana, ¡la comeré más tarde!" O "bolsa de bolsa, deja que mi máquina se vaya, iré a visitarla".

Cuando todos los elementos están en la bolsa, el profesor explica las reglas básicas del juego a los niños."Ahora nos encontraremos lo que todos preguntan".Puede solicitar cualquier objeto que esté en la bolsa, pero solo uno. Si alguien olvida que está en una bolsa, todos lo ayudaremos, pero primero él mismo debe recordar. Vamos a recordar lo que está en la bolsa, correr a los otros sujetos diferentes y muestran lo que están haciendo ", - dice el profesor y lleva lejos de los dos elementos de la tabla, dejando sólo cuatro( no más).Se recoge la bolsa y, en referencia a su vez a cada uno de los niños, pregunta: "¿Qué se obtiene, amigo" El niño llama a un objeto, el maestro le da al sujeto y le pide ver lo que iba a hacer con él. Por ejemplo, si un niño ha pedido una zanahoria, el adulto le pregunta qué va a hacer con ella: ¿lo comerá o lo someterá?Dependiendo de la respuesta, el niño realiza la acción del juego seleccionado, ya sea saltando como un conejito, y roe una zanahoria, o él( por diversión) se lo come. Después de completar la acción imaginaria, el niño da un juguete, y se devuelve a la bolsa y el maestro se dirige al siguiente participante del juego: "¿Qué consigue usted, mi amigo," Si un niño se llama, por ejemplo, una taza, se debe mostrar cómo el trago de su té, si llamamáquina, mostrar cómo va en coche, etc.

Después de completar todas las acciones del juego, tres niños regresan a sus lugares, y el tutor llama a los siguientes niños. Sacando los objetos ocultos de la bolsa, sugiere mirarlos y recordarlos. Volviendo a esconder los objetos en una bolsa, el adulto les hace la misma pregunta a los niños: "¿Qué puedo conseguirte, amigo mío?" El juego se repite.

Todos los demás niños( junto con el educador) observan a sus compañeros y evalúan sus acciones, fomentan la solución correcta del problema y la ejecución expresiva de los movimientos.

Entonces el educador causa cuatro hijos( dos de ellos se sientan frente a todos, y dos a cada lado).El maestro toma otro artículo de la bolsa, le pide a los niños que digan para qué es, muestran cómo usarlo y lo ponen en una bolsa( por lo tanto, ya hay cinco sujetos allí).A uno de los niños le da una bolsa de objetos y los instruye a darles a los niños lo que piden. El maestro advierte que puede solicitar cualquier tema, pero no el que ya se mencionó( es decir, alguien que ya lo solicitó).

El juego se repite en la misma versión, pero solo ahora los elementos no los proporciona el educador, sino el niño.

Habiendo cumplido los deseos de tres de sus socios, el niño pasa la bolsa a uno de ellos y expresa su deseo de recibir algunos de los artículos que aún no han sido nombrados. Si alguien tiene dificultades para recordar las asignaturas, el maestro recurre a los otros niños y les pide que recuerden qué elemento aún no se ha nombrado.

Por lo tanto, repitiendo el juego y cada vez añadiendo un tema, el educador involucra a todos los niños del grupo en él.

Reglas del juego.

1. Para expresar su deseo( qué sacar de la bolsa) solo puede hacerlo el que se refiere el presentador.

2. Puede solicitar cualquiera de los elementos ocultos, excepto aquellos que ya han sido llamados.

3. No está permitido contar el uno al otro.

Consejos para el educador. Este juego es una transición entre el juego de historia y la tarea de juego. Ella prepara a los niños para la aceptación activa de la tarea educativa y para la comunicación cognitiva.

Al jugar al juego, preste especial atención a la reproducción de los elementos de destino. Para los niños pequeños, esto es de dos tipos. Primero, es el soporte semántico para la memoria y, en segundo lugar, motiva la solución del problema. Además, un juego de la descarga emocional contribuye a resolver bastante complejo para los niños los objetivos de aprendizaje y apoyar las actividades en el juego todos los participantes - y aquellos que están viendo este interesante espectáculo, y las de sus obras. Por lo tanto, cuando los niños juegan, evite todo lo que pueda destruir la situación imaginaria y la inclusión en ella del niño: observaciones, demandas directas e instrucciones. Y, por el contrario, en todas las formas posibles apoye las acciones de iniciativa del niño en esta dirección, dígale cómo puede vencer el propósito de tal o cual tema.