El desarrollo de la pronunciación de los sonidos del habla

• Pídale a su hijo que repetir las sílabas sa de co-zo, Su-zu, sy-PS;Xia-Gia, sho-S £, oo-sic, B-Z;Asa-aza, AW-azo, as-asa, avispa Oz, OCO-NEO;sa-xia, co-syo, su-shu, si-si;zaz-zya, zoológico, zu-zyu, zy-zi.

• Recogida imágenes de objetos cuyos nombres tienen los sonidos [s] y [z]( [a '] y [s']) al principio y al medio de la palabra: un trineo - estrella samovar castillo, repollo, saltamontes,cabra-lisa, espejo de arenque, naranjas de mono. Anime a su niño que nombre los artículos en este orden, alternando la recitación de palabras con el sonido [s]( [s ']), el sonido [s]( [s']).Presta atención a la corrección de pronunciar estos sonidos.

• Anime a su hijo a repetir la broma-chistogovorki: rocío caído-sa-sa-sa

,

comunicación comunicación comunicación - por inmersión col,

sobre-por-encima - frenos fallaron,

nos sa-sa-sa-voló avispa,

su-su-su-cena en el oso mesa,

sobre-por-encima-voló una libélula,

zu-zu-zu-lado mi estamos en la pelvis,

su-su-su-en el bosque vimos un zorro, sy

me -sy-sy-dio el equilibrio, zu-zu-zu-nos

atrapado una libélula,

za-za-za-Traer ollas,

Si-Si-Si-un bigotes de gato,

lo-lo-lo - toda la hierbaen el rocío,

za-za-za - que no tienen miedo a las tormentas,

se-se-e -el consumo de plátanos chimpancé,

si-si-si-agua trae,

Si-Si-si -en la carpa estanque,

su-su-su-mi, me lleve rápidamente.

• Lea su chistogovorki niño, trabalenguas, refranes;pedirle que repetirlas:

Sonia Zina trajo anciano en la cesta.

Senya-saber-nada, y Zina-zaznayka.

Todo para uno, uno para todos.

Dijo que anudó el nudo.

• Mensaje de cumpleaños del niño Riddles: Nariz Roja

arraigado en el suelo.

( zanahoria) blanco invierno

, verano gris.

( liebre)

sin brazos o piernas a los pelos de punta cielo.

( Humo) moviendo la cola

,

dientes, y no ladrar.

( Pike)

• Aprende con su hijo:

Eso es lo que la sandía -

maravilloso sabor!

Incluso la nariz y las mejillas Todo en jugo de sandía. Cuando

sandía madura tal,

Qué dulce mermelada?

está cerca de Moscú,

en el jardín colectivo de?

¡Adivinado! Nuestra

sandía creció en los suburbios.

jugosa, dulce al paladar que -

Comer para su salud!3.

Alexandrov que

lazo cabra

Para el abedul blanco,

lazo

cuernos Para el abedul blanco.

- Espera, mi cabra,

esperar, no a tope!abedul

blanca,

espera, no el rock!

canción popular rusa

• Anime a su niño a repetir las sílabas: Ca-ca, co-TSO, su-tsu, Si-Tzu, al-ay, oo-est, bigote-yu, cis-YTS, IC IC, la UE-ec, asa-aza, wasp-otsa, usa-u-tsa.

• Recogida imágenes de objetos cuyos nombres tienen los sonidos [s] y [t] al principio, medio y final de las palabras: garza búho, flor de copa, rueda -Tijeras, madera-pepino-escalera de oruga. Anime a su niño a nombrar estos objetos, alternando con el sonido de la palabra [s] y el sonido [y].Presta atención a la corrección de pronunciar estos sonidos.

• Pídale a su hijo a repetir la broma-chistogovorki:

sa-sa-sa-como los que hacen milagros, trenza trenzado-su-su-su

,

TSA-TSA-TSA-nos encontramos con un soldado,

zu-zu-zu-escribir una cartarueda padre,

co-co-co-cambiado,

si-si-si-dejar que el perro salchicha,

zo-zo-zo - establecido huevo de gallina,

Tse Tse-tse-fly estorninos sur,

ec-ec-UE-hicimos el dosel,

se-se-se-atrapado astuto zorro,

ey-ey-ey - sentada del polluelo en el nido,

IC-IC-IC, muchos hospitales de la ciudad.

• Anime a su niño a repetir chistogovorki, trabalenguas, refranes:

Desde el día siguiente, un pozo vierte espesa que el agua.

Mi padre pasta ovejas.

Bien hecho contra las ovejas, y el joven mismo es una oveja.

Quien toma todo por todo, eso no tiene éxito. Saying-flower, proverb-berry.

¿Quién se atrevió, eso es todo?

• Adivina el rompecabezas del niño:

La niña en el calabozo,

Y la guadaña en la calle.

( zanahoria)

dos hermanos

mirando en agua,

Y todos convergen.

( Orillas del río)

No es una bestia, no es un pájaro,

Y una nariz como un rayo.

( Mosquito)

Cesta blanca -

Golden Donce.

En él se encuentra la gota de rocío

Y el sol brilla.

( Manzanilla)

Dos extremos, dos anillos,

Y en medio de claveles.

( tijeras)

• Aprender un niño poema:

De la poca agua

pollo bien educada,

y pollos toda

Ran lavar su familia.

Solo el polluelo se queda al margen,

No quiere lavarse.

Porque, como fuego,

le tiene miedo al agua.

Y mi madre dijo estrictamente:

"Los niños deben lavarse a sí mismos.

Chyp no jugará con nosotros,

No necesitamos ensuciarnos ".

A. Maksakov

Con la pronunciación correcta de los sonidos [w], [x] boca medio abierta, los labios ligeramente redondeada y extendido paja hacia adelante entre los dientes - un pequeño hueco. La punta ancha de la lengua está levantada, pero no toca el paladar duro. Los bordes laterales de la lengua tocan los molares superiores. Entre la raíz y la punta de la lengua se forma una pequeña cavidad en forma de copa, a lo largo de la cual emerge un fuerte chorro de aire. Al pronunciar los sonidos [w], [w] en el dorso de la mano cuando se lo lleva a la boca, puede sentir una corriente cálida de aire.

El sonido [w], a diferencia del sonido [w], se pronuncia sin la voz.

Sonidos [ч '] y [щ'] son ​​sonidos complejos. El sonido [h '] se pronuncia como un tysh, el sonido [ni'] es como un shchasch.

Al pronunciar el sonido [ч '], los labios y los dientes adoptan la misma posición que cuando pronuncian el sonido [Ю];la parte media de la parte posterior de la lengua se eleva hacia el cielo duro, la toca y luego, hundiéndose rápidamente hacia abajo, forma un espacio. La lengua está tensa, el chorro de aire sale desigual.posición

de los órganos del habla al pronunciar el sonido [w '] no es muy diferente de la de los órganos de la palabra al pronunciar el sonido [w] labios empujados hacia delante, los dientes están muy juntos, la punta de la lengua elevado a la parte superior de los alvéolos, formando una hendidura en este lugar. La corriente de aire pasa en el medio de la lengua. A diferencia del sonido [w], la raíz y la parte posterior de la lengua se elevan cuando se reproduce el sonido [ni '].La parte posterior de la lengua está un poco más cerca de los dientes frontales. Los bordes laterales de la lengua tocan los molares superiores. El lenguaje completo es tenso.

Los sonidos [ч '], | щ'] se pronuncian sin participación de voz. La pronunciación incorrecta de silbidos en niños en edad preescolar se observa con bastante frecuencia.defecto de reparto a menudo expresada en su sustitución silbar sonidos( sonido [w] -Sonidos [c] [X] - [h] [h '] - [i], [u'] - [c ']), al menossuena [т '], [ф], [в].Por ejemplo, la palabra sombrero, erizo, gafas de sapo, alicates niño puede decir como una azada, azada, velo, Ezyk, Zaba( Vaba) otski( otki) Clessé.Los sonidos chisporroteantes se pronuncian con la punta de la lengua sobresaliendo entre los dientes. A veces, la lengua asume la posición incorrecta. En este caso, los sonidos hablados son percibidos por la audición como suavizados, amortiguados, no lo suficientemente claros.

Si los sonidos crepitantes no están presentes en la pronunciación y son reemplazados por otros sonidos, intente llamar al niño para imitarlos. Primero muéstrele frente al espejo qué posición toman la lengua, los labios y los dientes cuando pronuncia un sonido en particular. Luego, usando la onomatopeya, intente causar el sonido que falta. Para ello, pedir al niño para reproducir el susurro de las hojas de los árboles o el silbido de una serpiente( para llamar el sonido [w]), zumbido escarabajos o moscas( para llamar el sonido [w]), traqueteo del motor( para llamar el sonido [h ']) ' una canción sierras'(para llamar al sonido [ni ']).Si puede invocar el sonido, puede proceder a solucionarlo y luego a distinguir los sonidos.

ejercicio preparatorio para la formulación de los sonidos sibilantes se dirigen al desarrollo de los órganos de articulación( principalmente en el desarrollo de habilidades lingüísticas dar a la posición deseada) y la distinción de los sonidos.

Para generar la posición deseada órganos de articulación Anime a su hijo a hacer los siguientes ejercicios: •

apretadas con los dientes, los labios ligeramente redondeada, tirar de ellos hacia adelante, tratando de mantenerlos en esta posición el mayor tiempo posible;

•

meter amplia punta de la lengua y la levante hacia arriba( si el niño no puede hacer que el lenguaje una espátula, luego se lo pidan, la lengua fuera, dicen que la combinación de sonidos PYA-Vi Sa);•

meter la lengua para levantar una punta de hasta el lenguaje( el lenguaje toma la forma de una taza), a lamer su labio superior, la lengua por lo tanto debe moverse de arriba a abajo;

• levantar una punta de la lengua hacia arriba( no tocarlos paladar duro) y darle la forma de una taza( boca cuando está cerrada);

• Con un labios ligeramente redondeados y alargados( el idioma al mismo tiempo toma la forma de una taza) de manera uniforme soplando aire pronunciar el sonido [w].

Simultáneamente con el desarrollo de los órganos de articulación del niño a ser entrenado para distinguir el silbido oído y silbidos.

seleccionar entre un grupo de sílabas sílabas con un sonido específico. Por ejemplo, pedir al niño que levantar la mano sólo cuando oye el sha sílaba: sha, Ba, Ca, Ms, sha cha, SA, sha, conductor, CA, para, sha, para, sha, en, ca.

mayoría de los casos, los niños se mezclan tales grupos sonido [w] y [c], [f] y [h] [h '] y [Y], [W'] y [c '], [W] y [x] [w] y [w '], [y'] y [w '].Para distinguirlos, ofrecemos la siguiente tarea. El niño escucha con atención y levanta la mano( aplaude) solamente cuando escucha las palabras que tienen el sonido [w].Adulto pronuncia las palabras lentamente, haciendo pequeñas pausas entre ellos: sombrero, casa, abrigo, perros, esquí, bufanda, escarabajo de ciruela, de motos, de cinta, de escala, las damas, el jugo. Si el niño tiene dificultades en la asignación de las palabras adecuadas, las palabras con silbidos y silbidos puede ser un poco exagerado decir( el sonido [w] y [c] para pronunciar unas palabras acento: "sh-sh-shu-ba", "c-cjugo", prestando atención al niño a los sonidos).

tarea similar y se le da a la selección de palabras de otros sonidos. En la selección de las palabras hay que entender que los niños a identificar fácilmente el sonido mientras se encuentra al principio de la palabra. Si el niño es fácilmente distingue el sonido al principio de la palabra, que pueden complicar la tarea: encontrar las palabras en las que el sonido está en diferentes posiciones( comienzo, mitad y final de las palabras).

Anime a su hijo a encontrar las palabras que tienen el sonido [w], [x], [h '], [u'].Por ejemplo, pregunte a su hijo a mirar alrededor y encontrar estos artículos en los nombres de los cuales tienen sonido [w] y el sonido [s].Como sonidos practicados [F], [Y '] y [w'].

Después de estos ejercicios preparatorios, se puede ir a la evocación de los sonidos.

considerar algunas maneras de inducir la sibilancia.sonidos de corrección [h '], [w'] se lleva a cabo después de la digestión y la correcta expresión de sonido [w] y [x].Challenge

sonido [h '] puede ser pronunciando repetidamente los sonidos en una exhalación [m'] y [w '].Si llama el sonido todavía no es posible, haga que el niño pronunció en repetidas ocasiones la AMB sílabas, o de la The camino es. Al mismo tiempo, el niño debe presionar con los dedos en las esquinas de la boca, los labios ligeramente empujando hacia adelante. Y en vez de una sílaba se AMB Ah, en lugar OT-och, en cambio, el camino es la cuenta.

Si el niño pronunciar correctamente el sonido [w], [x], [H *], el aprendizaje a continuación reproducen fielmente el sonido de [w '] no presenta mucha dificultad. Sugerir niño recita largo relajado [W]( NIL-NIL-NIL) o [c '], el levantamiento de la punta de la lengua a los alvéolos superiores palo limpio, hasta que un sonido claro [w'].

Después de llamar el sonido debe ir a su consolidación.

• Pídale a su hijo que repetir las sílabas: sha, sho, shu, Shae, manteca de karité, ceniza, oui, ancho, em, um, Asha, Asho, ASU, Osh, Osho, de Oshu.

• Recogida imágenes de objetos cuyos nombres tienen el sonido [w] en el principio, medio y final de las palabras: casquillo, escuela, pistola, bobina, ratón del bebé.Anime a su niño a nombrar estos objetos. Presta atención a la corrección del sonido.

• Anime a su niño a repetir después de broma chistogovorki, trabalenguas:

sha-sha-sha-Niego bebé,

shi ish-shek - un respirar profundo,

sho-sho-sho - cantamos así,

cenizas cenizasº -Ash afilar un lápiz,

shu-shu-shu-cap llevo,

sa-sa-sa-tomar una ducha,

cuello con cuello en Chez--utka en las cañas,

LUN-LUN-LUN-Katie cañas.

Silencio, ratón, gato en el tejado,

Lusha jabón de ducha oídos de jabón,

Lesch y Klasha comer gachas de mijo.

• Leer los proverbios, explicar su significado, que el niño les repito:

lentamente, conduce-en ir.

Silo en la bolsa no se puede ocultar.

ama el gato y el ratón.

hablar menos, pensar más.

Cat está solo en los valientes ratones.

• Adivina los rompecabezas de los niños;aprende con él algunos de ellos:

Dos abdominales,

Cuatro abies.

( almohada)

Rides bicho,

su boca, y una trampa.

caerá en la trampa

Y un mosquito y una mosca.

( Frog)

Baila bebé, pero solo una pierna.

( arriba)

• Lea la historia al niño y pídale que responda primero las preguntas y luego vuelva a contarla.

Misha y Masha fueron a la escuela. Cerca de la escuela vieron al tío Lesha.Él trabaja en la escuela como conductor. El tío Lyosha es un auto de buen comportamiento. A veces lanza Masha y Misha sobre él. Misha ama los autos y sueña con ser un chofer, como el tío Lesha.

Preguntas: ¿a dónde fueron Misha y Masha?¿A quién vieron alrededor de la escuela?¿Quién trabaja para el tío Lesha en la escuela?¿Cómo conduce el tío Alex un automóvil?¿Quién conduce al tío Alex en el auto?¿Quién sueña con ser Misha?

• Aprende con la rima y el verso infantil:

A lo largo del camino,

Según ruta

dio cuatro diversión,

A conocer

En guisantes

Pasado

Tres patatas. Si cada uno de pretender

escritura en patatas del desayuno

,

Que uno

De

ponaroshek obtiene qué?-

guisantes.

V. Golyakhovsky

Ladushki-palmas

lava con jabón oídos, pies de lavado con jabón

,

Aquí están bien,

Ladushki palmeras!

Navara gachas,

cuchara Impedido,

Aquí están bien,

Ladushki palmeras!

pollo papamoscas

desmoronan migas,

Aquí están bien,

Ladushki palmeras! Lamentó

pájaro,

sacudió gato,

Aquí están bien,

Ladushki palmeras! Construyeron palmas

Casa en Matryoshka,

Aquí están bien,

Ladushki palmeras!

trajo bayas de palma

en una cesta,

Aquí están bien,

Ladushki palmeras!

cerró sus manos, pies

dancin',

Aquí están bien,

Ladushki palmeras!

poner sus manos

relajarse un poco,

Aquí están bien,

Ladushki palmeras!

E. Karganova

• Anime a su niño a repetir las sílabas: Sra. Jo, Sra., Sra., Acaba de Azha, AWS, azhu, AWO, Ojo, SHC, Aji, incluso.

• Recogida imágenes de objetos cuyos nombres tienen el sonido [w] al principio y al medio de la palabra: jirafa, grúa, motos, helados. Invite al niño a nombrar estos elementos. Presta atención a la corrección del sonido.

• Leer chistes-trabalenguas;pida a su hijo a repetirlos: erizo

ms ms Ms-aguja,

mismo-misma-misma - "Volga" en el garaje, bandera

ju-ju-ju-I en el asimiento de la mano,

ms ms ms-inmorsas nadada,

ms ms ms, nos llamaron la serpiente,

ju-ju-ju-yo estaba tumbado en el sofá,

ms ms ms, que afilar cuchillos.

• Anime a su niño a repetir chistogovorki, trabalenguas:

se encuentra en el árbol de navidad erizo, erizo agujas.

No vivas una serpiente, donde viven los erizos.

• Leer los proverbios, explicar su significado, haga que el niño les repetir:

viven felices para siempre, pero adquirir buena.

Es difícil para él vivir, quien huye del trabajo.•

cumpleaños del niño rompecabezas de mensajes y aprender de ellos algunos de ellos:

mintiendo, mintiendo en el río corrió así.

( Snow)

Llegué a tiempo todo el tiempo,

Aunque no tengo reloj.

( Rooster)

No dispara, pero se quema.

( Ortigas)

Las agujas yacen, ponen

Sí, escaparon por debajo del piso.

( erizo)

que fluye, fluye -

no se derramó,

corriendo, corriendo

no agotado.

( River)

Watchdog no es miembro,

Y todo el mundo se levanta temprano.

( gallo)

• Leer a su hijo una historia y pedirles que responder a la primera pregunta, y luego vuelva a contar la misma.

Zhora jugó en el césped. En el césped, atrapó un escarabajo. Zhora puso el escarabajo en una caja. El escarabajo zumbó ruidosamente. Jora se arrepintió del escarabajo. Abrió la caja y el escarabajo se fue volando.

Preguntas: ¿dónde jugó Zhora?¿A quién atrapó Zhora?¿Dónde puso Zhor el escarabajo?¿Qué hizo el escarabajo en la caja?¿De quién se arrepiente Jora?¿Qué hizo Zhora para hacer volar al escarabajo?

• Aprender un niño poema:

no sabe osos,

Lo pinchó ezhata,

y vienen con ezhata Juego

como con los cachorros.cachorros de repente

en lágrimas:

- Erizos-astillas!

asustado erizos:

Llevar pinzas y cuchillos

Y vamos a trucos

sacan las espinas.

E. Kotlyar

• Anime a su niño a repetir las sílabas: ca cho, chu, chy, Th, ACH, och, UCH, ich, ev, Acha, Acho, Achu, OCHA, ocho, OFDM, la enseñanza.

• Recogida imágenes de objetos cuyos nombres tienen el sonido [h '] al principio, medio y final de las palabras: té, de barril, mariposa, llave, con la espada. Invite al niño a nombrar estos elementos. Presta atención a la corrección del sonido.

• Lee las bromas de broma;pregunte a su hijo a repetirlos:

cha-cha-cha no se enciende una vela,

Ah-ah-ah-al paciente el médico vino,

cho-cho-cho-herido en el hombro,

chu-chu-chu-I a la luna mosca,

Pts-PTS-PTS-noche llegó,

chu-chu-chu-I golpe de martillo,

ev-ev-ev-Andrew espada,

chi-chi-chi en los ladrillos de construcción, ich

, ich, ich-privezli de ladrillo, cuchillos afilados-chi-chi-chi

,

Uche, Uche, Uche, perdieron la llave,

Ay-Ay-Ay-fuera de las nubes se rompió a través de la viga.

• Pídale a su niño que repita chistogovorki, trabalenguas: Los pasteles panadero cocido en el horno.

clases de enseñanza de los estudiantes,

Sus mejillas en la tinta.

S. Marshak

• Leer los proverbios, explicar su significado, haga que el niño les repetir: agua

no fluye debajo de una piedra mentira.

Hombre no instruido: esa hacha no es negra.•

acertijos mensaje de cumpleaños del niño:

en el árbol

aves donde pone los huevos?

( El Nido)

Lo que tienen marcas de verificación:

El hilo en un palo, vara

en la mano.

¿Y un hilo en el río?

( Rod)

• Leer a su hijo una historia y pedirles que responder a la primera pregunta, y luego vuelva a contar la misma.

En el verano, Katya descansó en la dacha de su abuela. Kate pasó todo el día en el jardín: estaba jugando a la pelota, la captura de mariposas, saltamontes, balanceándose en un columpio. Por la noche, la abuela Katya bebió té, y luego leer su libro sobre Chipollino. El jueves, el cartero trajo una carta a Kate. Katya lo abrió y lo leyó.La carta era de mi madre. Mamá escribió que estaba muy aburrida y que en el día libre iría a visitarla.

Preguntas: ¿dónde descansó Katia en el verano?¿Qué hizo la niña durante el día?¿Qué hizo Katya en la noche?¿Cuándo trajo el cartero una carta a Kate?¿Qué hizo Katya con la carta?¿De qué escribió mi madre?

• Aprende con su niño rimas infantiles y versos: horno

Kalach,

A medida que el fuego caliente.

¿Para quién se hornean?

para mostrar rollos,

para la demostración caliente.

Y cuando gritó el hermano -

necesario incluir una radio. Puede

único coro infantil, coro de

programa para niños,

niño de ahogarse.

A. Barto

• Anime a su niño a repetir las sílabas: conductora, CB, sopa, hendidura, scho, arg, JJJ, garganta, Esch, Isch, Ascha, aschu, ashche, Uscha.

• Recogida imágenes de objetos cuyos nombres tienen el sonido [u '] en el principio, medio y final de las palabras: el lucio, perrito, las verduras, las cosas encubren dorada. Invite al niño a nombrar estos elementos. Presta atención a la corrección del sonido.

• Pídale a su hijo a repetir la broma-chistogovorki:

conductora conductora conductora cogimos besugo,

sopa de col-sopa-mamá cocina la sopa,

CB-CB-CB-paciente llegado a ver,

Arg-Arg-Arg-mi capa rasgada,

de hendidura de ranura de ranura que ir a la capa,

de natación sopa de col-sopa-dorada en el estanque.

• Leer chistogovorki y golpeteo;Anime a su hijo a repetirlos: lobos merodean

, en busca de comida.

del perrito por ambas mejillas come sopa de acedera.

• Leer los proverbios, explicar su significado, haga que el niño les repetir: sopa de col

sí avena - nuestra comida. Cuando

sopa, y luego buscamos.•

rompecabezas mensaje de cumpleaños del niño aprender con él:

ruchenki-patas,

en la tierra que están buscando?

Nada de lo que no estoy mirando,

cavar la tierra y arrastrando.

( excavadora)

• Leer a su hijo una historia y pida el primero en responder las preguntas y luego resuma ella.

en el patio en el hueco debajo de un tronco vio cachorro Vova. Cachorro lastimeramente chirriaba. Vova sacó un registro y sacó el cachorro. Cachorro temblando, y Vova envuelto su capa. Vova alimentado cachorro a casa.

preguntas: ¿Dónde Vova vio un cachorro? Lo que hizo que el cachorro? Vova había hecho para conseguir un cachorro? El Vova envuelto cachorro? Lo que hizo Vova casa con un cachorro?

• Anime a su niño a repetir las sílabas: wa Sra Sho-jo, Shu-ju, la Sra Shih, que, bueno, Asha-Azha, Asho-AWS, asu-erizo, ashi Azhi, Asha-ven.

• Recogida imágenes de objetos cuyos nombres tienen el sonido [w] y [g] al principio y al medio de la palabra: lavadora-rana, escarabajo-capa, las serpientes, las orejas, erizo gato, etc. Anime a su niño a nombrar estos objetos.en ese orden, alternando recitación de palabras con los sonidos [w] y [x].Prestar atención a la pronunciación correcta de los sonidos.

• Pídale a su hijo a repetir la broma-chistogovorki: fideos

sha-sha-sha-cocinados,

ms ms Ms - llegó dos siskin,

ms ms ms, no disponemos de un cuchillo,

shu-shu-shu-yaicono de transporte,

shu-shu-shu-fresco aire que respiro,

ju-ju-ju-coche mirando para algunos,

ju-ju-ju-i Escarabajo en una bodega de la mano,

ella-ella-ella-vivimos en una tienda de campaña,

del mismo del mismo mismo - no hay luz en el suelo,

niños shi-shi-shi-dormido,

sha-sha-SHA cogimos Bat,

ms ms ms, vivimos alcancía.

• Anime a su niño a repetir chistogovorki, proverbios;adivinar acertijos, aprender un poema con él.

El gato yacía cucharas en una cesta.

quemado en el fuego mosquitos pie.

que camina más, cada vez más segura.

mentira dobudesh sin pan.

Shu'ba se encuentra, y los escalofríos de la piel.

Necesitamos una aguja para coser.

Y quién entre los vivos?

( erizo) PASOS

- queda por delante.

mirar cuadrangulares espalda-espalda.

( carretera)

Esta carta

amplia y se ve como un escarabajo. Sí

tiempo, sólo un error,

emite un zumbido:

- F-Bueno-Bueno-Bueno!

S. Marshak

• Anime a su niño a repetir las sílabas: -sa, sha sho - con, shu - Su Shi - shi, Chez -se, Al-AC, oui -os, -us USH, ish - IP ew-UE, Asha -asa, Asho -aso, asu-ASU, Ashi Ashi, Asha -asa, Osh -osa, Osho OCO, OSu Osh, Osh OSi, Osh - avispa, Usha - bigotes.

• Recogida imágenes de objetos cuyos nombres tienen los sonidos [s] y [w] al principio, medio y final de las palabras: -Escuela de trineo, el cuco -koleso nariz -Ratón;secado al sol, la anciana, seis. Anime a su niño que nombre los objetos en el orden indicado, es decir, pronunciando las palabras que alternan con los sonidos [s] y [w].Prestar atención a la pronunciación correcta de los sonidos .

• Pídale a su hijo a repetir la broma-chistogovorki:

sha-sha-sha -kupaem desnudo,

al-al-al-cabaña se encuentra en el bosque, zorro

sa-sa-sa-astuto,

as-as-as - que bebemoscerveza fría,

sho-sho-sho-niños cantar bien,

co-co-co-rueda en la carretera,

oui-oui-oui -Buratino dio un centavo,

shu-shu-shu, estoy escribiendo una carta,

OS-os-OS - reparado aspirador con

y-su-su-I de vacas que pastan,

sa-sa-sa - en el jardín una gran cantidad de peras,

shi-shi-shi Ven poplyashem,

barba bigote bigotes -en la cinta un montón de bolas, si-si-si-nos

fue al taxi,

LUN-LUN-LUN-crepéun bebé dormido,

cuello con cuello en-tete - un perro en una tienda de campaña,

se-se-se-car en la carretera,

es-es-está-bien-canta Boris.

• Pídale al niño que responda las preguntas: ¿

que conduce el automóvil?(Conductor)

¿Quién cose botas?(Zapatero.)

¿Quién conduce trenes eléctricos?(El maquinista)

¿Quién salta de un paracaídas?¿Quién está jugando al ajedrez?(. Ajedrez, damas jugador)

• Pídale a su niño que repita chistogovorki, trabalenguas, refranes, dichos, adivinanzas de adivinar, aprender poemas con él:

osos recoger los conos.

Dieciséis caminaron ratones y seis encontraron un centavo.

Demasiadas patas en los ciempiés.

Mother Romashhe le dio suero debajo del yogurt.

Con un palo Sasha choca golpeado.

¿Has comprado Sasha?

Compramos el secado de Sasha.

Conos en un pino, damas en una mesa.

En la cabaña hay seis francotiradores.

Sin guadaña y heno no se puede bombear.

No se puede echar a perder la papilla con aceite.

Conoce, el gato, tu cesta.

Te apresurarás, harás reír a la gente.

Juguetes para gatos y las lágrimas de los ratones.

Cómo dormir, para que pueda dormir.

Sushi de heno hasta que el sol brille.

Usted dirá, no se enciende, escribirá, no borrará, cortará, no pondrá.

se encuentra en el techo de todos los anteriores.

( Antena)

no se veía por la ventana -

fue uno Antoshka,

a mirar por la ventana -

Hay Antoshka segundo!

¿Qué es esta ventana?

¿Dónde se veía Antoshka?

( Espejo)

Se sienta en una cuchara, colgando de las piernas.

( fideos)

En una casita apretada tejen un lienzo de una anciana.

( abejas)

plantado una semilla -

¡El sol se levantó!

( Sunflower)

En la cabaña baila,

Y en una esquina para dormir va.

( Broom)

Locomotora de vapor sin ruedas!

¡Ese es el milagro de una locomotora!

¿Estaba loco?

¡Justo en el mar!

( Steamboat)

Chukovski mismo

para ser visto,

Se oye una canción.

( Mosquito)

No es un arbusto, y con hojas,

sin camisa y cosió,

no a la gente, y le dice.

( Libro)

Había una vez dos golpes graves en un pino;

Érase una vez, había dos ratones graciosos bajo el árbol de pino.

Y los ratones gritaron: "¡Oye, baja, golpes!

¡Sólo nos conoces de oídas! "

Cones se sorprendió:" ¡Ratones estúpidos!

¿Qué hay de malo en colgar aquí en nuestra torre?

Será mejor que lo invitemos,

Vamos, vamos a pasar el rato ".

A. Kondratiev

La anciana está caminando lentamente.

Junto a él, las virutas se mueven.

Sí, un montón de virutas negras,

Esto solo está afuera.

virutas de cola, umbón chip

. ..

y tratar de tocar la anciana:

Fue entonces cuando las personas aprenden,

¿Qué hay en el interior del Perro-caniche.

O. Tarutin

tortuga

Todos ríen,

Debido

tiene prisa. Pero

donde

Tom Rush,

Que siempre

en su casa?

B. Zakhoder

• Leer a su hijo una historia y pedirles que responder a la primera pregunta, y luego vuelva a contar la misma.

Sasha tiene una hermana Natasha. Natasha es mayor que Sasha durante seis años. Ella está en sexto grado. En su tiempo libre, Sasha Natasha

rueda sobre un trineo, jugando a las damas con él, ayudándole a construir aviones. El domingo, Natasha conduce a Sasha al cine. Sasha ama a su hermana mayor, Natasha.

Preguntas: ¿cuál es el nombre de Sasha, hermana?¿Qué edad tiene Natasha más vieja que Sasha?¿En qué clase estudia Natasha?¿Cómo pasas tu tiempo libre Natasha y Sasha?¿A dónde va Natasha Sasha el domingo?¿A quién le gusta Sasha?

• Anime a su niño a repetir las sílabas: Sra -esto, Joe -Zo, Ms - Dhu, Ms - comunicación, el - se, Aja -asa, AWS azo, azhu -azu, Azhi - ASU, Even - AZE, AWO - Oz, ozo - ozo

• Recogida imágenes de objetos cuyos nombres tienen el sonido [w] y [z]( [s']) al principio y al medio de la palabra: Diario estrellas, niño-oso;bellotas verdes. Anime a su niño que nombre los objetos en el orden especificado, es decir, alternando recitación de palabras con el sonido [W] y sonido [s]( [s']).Presta atención a la corrección de pronunciar los sonidos.

• Pídale a su hijo a repetir la broma-chistogovorki: erizo

ms ms Ms-aguja,

ms ms Ms - en el hielo dos morsa,

sobre-por-encima-Eugene - inquietarse,

ju-ju-zhu-en el jardín, voy,

libélula sobre-por-sobre-vuelo,

zu-zu-zu-bañan en la pelvis,

ju-ju-ju, la fluctuación lenta de bosque,

mismo-mismo-como-hemos crecido,

Dhu-Zu-Dhu que viven en el fondo,

la-la-la-let de cabra agua,

ms ms Ms - freno de rastreo serpientes,

-su-su-do curvas,

za-za-za-nos ocultóde una tormenta eléctrica.

• Anime a su hijo a responder a las preguntas:

como llaman a la persona que cría animales?(Criador.)

¿Cómo llamas a una persona que trabaja en el ferrocarril?(Ferroviario.)

• Anime a su niño a repetir chistogovorki, refranes, adivinar un acertijo. Aprender con él un poema:

conejito tembló cuando vio a un lobo en el césped.

La cerradura de hierro se oxidó, la cerradura de hierro se oxidó.

En vivo todo sanará.

El caballo está corriendo, la tierra está temblando.invierno

yacía en el suelo, primavera

en el río corría.

( Snow)

vive sin un cuerpo,

hablar sin lengua,

nadie lo vio,

Y todo el mundo escucha.

( Echo)

que lo desnuda -

derrama lágrimas de piedad.

( proa)

de escape anfitriona

,

escape,

escapar de la leche,

casi no lo pudo atrapar.

¡Ser amante no es fácil!

R. Farhadi

• Leer a su hijo una historia y pedirles que responder a la primera pregunta, y luego vuelva a contar la misma.

vivía en el bosque con un erizo erizo y ezhata. En el verano capturaron mosquitos, escarabajos e insectos. En invierno, erizo, preparar la comida y la escondió debajo de un viejo pega. Una vez, una serpiente venenosa se arrastró hasta el erizo. Hedgehog decidió alejar a la serpiente. La serpiente trató de morder el erizo, pero el erizo hábilmente la agarró por el cuello y mató a.

Preguntas: ¿quién vivió en el bosque con un erizo?¿Qué hicieron el erizo, el erizo y el erizo en el verano?¿Qué preparo el erizo para el invierno?¿Dónde se arrastró la serpiente?¿Qué decidió hacer un erizo?¿Quién quería morder a la serpiente?¿Qué hizo el erizo con la serpiente?

• Anime a su niño a repetir las sílabas: cha-conductora, chu-CB, sopa chi, cuatro de hendidura, Ah-arg, UCH-garganta, ich - Isch, EV-Esch, Acha-Ascha, Achu-aschu, Achi-Ashi, como, учача-уща.

• Recogida imágenes de objetos cuyos nombres tienen el sonido [h '] y [u'] en el principio, medio y final de las palabras: Cheburashka - un escudo, una astilla -chemodan, llaves de la caja, -plasch espada;buzón. Anime a su niño que nombre los elementos en el orden de la lista, es decir, alternando la recitación de las palabras con los sonidos [h '] y [u'].Preste atención a la corrección de su pronunciación.

• Pídale a su hijo a repetir la broma-chistogovorki:

cha-cha-cha-Kate llamó a un médico,

chi-chi-chi-fuego está ardiendo en el horno,

conductora conductora conductora de arrastre en lugar besugo,

col-sopa-schi-calcetines, enjuague,

chu-chu-chu-I en el salto a caballo,

Ah-ah-ah-chica, no lloro,

CB-CB-CB-sonajero estoy estallando,

Arg-Arg-Arg-Kolya manto nuevo

ju-ju-ju - cuervo en su hombro,

ev-ev-ev-es necesario cuidar el jardín,

raja-raja-raja - le damos la envuelta,

Esch-Esch-Esch-mordido nos hace funcionar.

• Pídale al niño que responda las preguntas: ¿quién está arreglando el reloj?(Relojero.)

¿Quién afila cuchillos y tijeras?(The grinder.)

¿Quién limpia los zapatos?(. Cleaner)

• Pídale a su hijo que repetir la sílaba -sa cha, Cho - con Chu-su, chi-si lo che, Ah-Ac, och-os, UCH-nosotros, ICH-IS, EV-UE, Acha-ace Hacho-aw, Achu-ace, Aci eje ace-dolor, Ocha-avispa avispa OFDM.

• Recogida imágenes de objetos cuyos nombres tienen tanto un sonido [h], y el sonido [s]( [s']), tales como: el reloj, red, tragar, arenero, trenza, peine, carbonero. Anime a su niño a nombrar estos objetos. Prestar atención a la pronunciación correcta de estos sonidos, la pureza de la pronunciación de las palabras.

• Anime a su hijo a repetir la broma-chistogovorki:

cha-cha-cha-no una vela encendida,

Ju-Ju-Ju - torre en cruz de mayo,

sa-sa-sa-en las casas de zorro,

se-se-se-nosconducción en la carretera,

cho-cho-cho - un hombro dislocado,

Ah-Ah-Ah - durmiendo en una torre de pino,

co-co-co - rompió la rueda,

al-al-al - vendido kvass,

chu-chu-cu-golpeo sobre la mesa,

Pts-PTS-Pts - caer la noche, los gritos

su-su-su-búho en el bosque,

os-os-os-en el porche de una gran cantidad de avispas,

chi-chi-chi-natorres de roble, ich

, ich, ich, rompimos ladrillo,

Si-Si-si - ck luzextinga Ouray,

IS-IS-IS - mi madre compró arroz.

• Anime a su hijo a responder a las preguntas:

que lleva el correo?(El cartero).

que crecen las flores?(Jardinero).

que limpia las tuberías?(Piper.)

• Pídale a su hijo que repetir el trabalenguas, proverbios, refranes, adivinanzas adivinar. Memorizar versos a él:

tortuga, sin perder una hora de estar con una taza de té.

escucho un zorro, acerca de sus milagros.botas limpias

ir más rápido. En el médico

bit tiene un inteligente y aprende.

Hora por hora no es fácil.¿Quieres tener

rueda -así no se siente en la estufa.

barril blanca,

lo tiene cualquier suchochka.

( Huevo)

caerá-podskachet,

impacto no está llorando!

( bola) clave

MUELLE

, clave, fontanela,

pura lana! Alguien

ronda de levas Zvonko golpea desde el fondo.

V. Berastau

Firefly

búho de pitido - y el silencio.

la noche en el bosque durante un largo tiempo.

luciérnaga brilla solamente

Todo el que es oscuro. Horas

Kondratyev

interesante no bigote,

que en una hora o dos horas.

Mira -una corta,

Y otro poco largo,

días y noches sucesivas

cometidos por un largo camino.

G. Lyushnin

• Leer a su hijo una historia y pida el primero en responder las preguntas y luego resuma ella. Por

relojero trajo un viejo reloj. Relojero los examinó, y luego untado de aceite reloj mecanismo, se limpian el cepillo de línea. Pinzas sacó la primavera en mal estado y lo reemplazó por uno nuevo. Después de reparar el reloj marcaba la hora con precisión.

preguntas: ¿a quién trajo un reloj? Lo que hizo el relojero al movimiento del reloj y el dial?¿Qué hizo el relojero tenía una mala primavera? Como se muestra la hora del reloj después de la reparación?

• Anime a su niño a repetir las sílabas: ca-ca-cho tso, chu-zu, chi -tsi Che -tse, -ats ACH, och -OTs, UCH -uts, ich -su, EV-ey, Acha-ACA, Acho -atso, Achu-atsu, aci aci, dolor -atse, Ocha - GCA, ocho - SSC.

• Recogida imágenes de objetos cuyos nombres tener tanto un sonido [h '], y el sonido [y], por ejemplo, un lobo, una cadena, un maestro. Anime a su niño a nombrar estos objetos. Prestar atención a la pronunciación correcta de los sonidos y las palabras.

• Pídale a su hijo a repetir la broma-chistogovorki:

cha-cha-cha - avena caliente,

zu-zu-zu-granos dan pollito,

TSA-TSA-TSA-vimos un estornino,

chi-chi-chi - tocando violines,

cho-cho-cho-I magullado hombro,

Tzu Tzu-Tzu -en pepinos bolsa,

zo-zo-zo - un nuevo anillo,

ev-ev-ev - inundado horno,

chu chu-chuapagar las velas,

ey-ey-ey-Andrew nos luchador.

• Anime a su hijo a responder a las preguntas:

que enseñan a los niños en la escuela?(Maestro).

quién le importa para el pájaro?(Operadora.)

• Anime a su niño a repetir chistogovorki, golpeteo, adivinanzas Guess. Aprender con él versos:

Muy a menudo luchando en Tanya platillo.

alumno-equipaje tiene una.

Dos hermano en directo a través de la pista,

A nunca visto.

( ojos)

Cuatro hermano

bajo un perchero.

( tabla)

temprano, comienzo temprano

su abeja tiempo.

un círculo todas las flores,

a la miel que probado.

Kondratiev

. .. viste de amarillo sarafanchik diente de león

.

crece

trajes En el vestido BELENKY -

luz, aireado, obediente brisa

.

E. Serov

• Anime a su niño a repetir las sílabas: SchA-sa, CB-sous-si sopa, corte-se, SchA Xia, CB-siu, as arg, JJJ-os, garganta-nosotros, -IS Isch, Esch-ejes, arg-eh, OJJJ eje VCL-garganta, isch-TSS, Esch-es, Ascha-as-Ascha Assia, aschu-asju, Ashchi-ASI.

• Recogida imágenes de objetos cuyos nombres tienen el sonido [w '] y [c]( [s']) al principio, medio y final de las palabras: cepillo de arenque, mirador, pinza de ropa, ganso-dorada. Anime a su niño que nombre los objetos en el orden indicado, es decir, la recitación de las palabras con los sonidos [u '] y [c]( [s']) que se alternan. Preste atención a la corrección de su pronunciación.

• Pídale a su hijo a repetir la broma-chistogovorki:

conductora conductora conductora - no tienen miedo, nos motiva,

sopa de repollo sopa - recoger acedera en sopa,

sa-sa-sa-pino bosques,

Si-Si-si -cosas soportar,

Xia-Xia-Xia - carpa atrapado,

Arg-Arg-Arg - llevamos abrigo, trenza, trenzado-su-su-su

CB-CB-CB-lucio arrastro,

CA-CA primaveraAc - vamos a la primera clase,

oo-oo-oo - comimos gachas de todo,

eh-eh-eh-flotadores carpín,

raja-raja-hendidura - sin crema en el borsch,

Esch-Esch-EschCogí el besugo red,

se-se-CE pellizcado cola lHe aquí, bosque iluminado ec ec ec

,

ect, ect, ect - almuerzo, comimos todo.

• Anime a su hijo a responder a las preguntas:

alguien inserta una copa?(Glazier.)

¿Quién ayuda a llevar las cosas en la estación?(Porter.)

• Anime a su niño a repetir los proverbios. Aprender con él el poema enigma:

toda la hierba de su tiempo.

todas las cosas en su lugar.

cortar leña, virutas vuelan.

enormes ojos, bigote, kogtischi, hvostische,

Y todos los lavados.

( gato)

moscas, chirridos,

arrastrando las piernas largas,

caso no se pierda:

sentarse y morder.

( Mosquito)

. .. bajo los gemidos de banco

Olvidó cachorro,

es muy triste,

Él está solo;

Y si se va

Natasha camina,

Ladra y salta, perrito

no sabe. ..

I.

colina con la pronunciación correcta del sonido [l] tomar la posición de los labios vocal siguiente, la parte delantera de la lengua es tensa y toca la parte superior o alvéolosdientes superiores, se levanta la raíz de la lengua, hay un hueco a través del cual el chorro de aire entre los molares superiores y los bordes laterales lengua. Cuando la pronunciación suave

[l '] parte delantera de la lengua descansa contra los más alvéolos superiores que la pronunciación sólido [n], el promedio de la lengüeta se levanta, la raíz-omitirse.

Sounds [L] [L '] pronunciado con la voz. Pronunciación

de sonidos Desventajas [L] [L '] son ​​menos comunes que la pronunciación de defectos o silbidos [p] [p'].

Sin embargo, la pronunciación de estos sonidos también son difíciles. Mala pronunciación [l] [l '] se puede expresar en la ausencia de un sonido de voz cuando se baja completamente: en lugar de caballo es un caballo, en lugar de cinta ciente;la sustitución del sonido [y], [u], difusa [en]: vozhka en lugar de una cuchara, en lugar silla Stuy voshad en lugar de un caballo, al menos el sonido [p]: Mesa auxiliar en su lugar. Sound [l] a veces se sustituye por el sonido de [l ']: así que en vez de una mesa. En algunos casos, el sonido [l] [l '] son ​​por lo tanto lenguaje interdental pronunciada aplanado y se encuentra entre los incisivos superiores e inferiores.

Primero, intente hacer que el niño suene por imitación.mostrarle qué posición( en el espejo), tome la lengua y los labios con la correcta pronunciación del sonido [l]( [L ']), y luego, imitando la bocina de barco, le ofrecen una larga y pronunciar el sonido [l].Si el sonido no puede ser llamado de esta manera, entonces pídale al niño que realice una serie de ejercicios dirigidos a preparar el aparato articulatorio, el desarrollo de la percepción auditiva.

para la pronunciación correcta de los sonidos [l] [L '] es necesario fortalecer y desarrollar la movilidad de la punta de la lengua, los labios, usando el siguiente ejercicio( requiere lograr su aplicación estricta):

• tirar de los labios y estirarlos como una sonrisa( Lograr la capacidad de mantenerlabios en una sonrisa por un momento);•

con la boca abierta y la lengua fuera para levantar la punta de la lengua la parte superior( con el labio inferior no deben tomar parte en el movimiento, la mandíbula inferior es fijo);

• elevar la punta de la lengua y "limpiar" sus dientes superiores con el interior, desde el lado exterior( la punta de la lengua debe ser bruscamente golpear los dientes);

• hacer lengua lacative con la punta de la lengua, mientras se lame el labio superior;•

con la boca abierta para hacer movimientos rápidos punta de la lengua tocando los dientes superiores y el labio superior( si es "conectado" voz se escuche el sonido combinación bl).Si el niño reemplaza

sonido [l] otro sonido( por ejemplo, [L '] & gt; [p]) o lo mezcla en el habla( por ejemplo, el sonido [p]), que primero debe aprender a distinguir estos sonidos. Para hacer esto, sugiera que el niño del grupo de sílabas seleccione solo la sílaba( la).Al oír las sílabas entre los grupos Ia, VA, RA, LA, Convent, LA, Ca, La, convento, la, la, el, la, la sílaba, un niño debe levantar la mano o aplaudir sus manos.

Después de que el niño pueda asignar con precisión el sonido deseado de un grupo de otros, enséñele a resaltar este sonido en palabras. Para este propósito( por ejemplo, distinguir entre los sonidos [L] y [p]) Anime a su niño a nombrar sólo aquellas palabras que oye el sonido [l]: una pala, un castillo, un pez, un caballo, un banco, una mano, un cohete, un hervidor de agua, trabajo,alce - levantando la mano( o aplaudiendo).La tarea puede ser complicado, dar al niño sobre la asignación de palabras que suenan [l] está en diferentes posiciones( no sólo de palabra, pero en el medio, al final).

Luego puede elegir palabras que tengan un sonido [l], y luego palabras que hayan mezclado o reemplazado sonidos. Esta tarea se realiza si el niño puede pronunciar el sonido [l] correctamente, pero a veces lo mezcla con otro.

Después de tales ejercicios preparatorios, puede continuar con el sonido.

La posición inicial para generar sonido [l] puede ser sonidos [s], [a], [y].En los labios abiertos ampliamente difundido águila punta de la lengua muerde incisivos( dientes frontales), en el que la pronuncia arrastrada sonido [s]( s-s-s-s. ..), el resultado es un interdental sonido [l]( asegúrese de que los labiosel niño no se cerró con la lengua).Luego, sosteniendo la punta de la lengua continuamente entre los dientes, tener un hijo a pronunciar el sonido al, entonces los dientes de bucle abierto cerrados con la adición de una vocal( s-s-s-a).

Cuando se logra la precisión de la pronunciación del sonido [l], la lengua se retrae gradualmente desde los incisivos superiores. La pronunciación normal del sonido es fija y luego ingresada en el habla.

Al reemplazar el sonido [l] por el sonido [s], los adultos deben asegurarse de que los labios no participen en la pronunciación del sonido. Para hacer esto, primero debe mantener el movimiento de los labios con los dedos, y luego, utilizando la técnica anterior, puede proceder a causar el sonido.

El ajuste de [l '] suave se lleva a cabo después de configurar y fijar [l] sólido. Los defectos suaves [l '] son ​​menos comunes. Al evocar, es necesario asegurarse de que la lengua del niño esté más tensa, y que la parte frontal de la lengua descanse con mayor fuerza contra los incisivos de los dientes superiores.

• Anime a su niño a repetir las sílabas la, lo, lu, si Al, ol, ul, il, la, le, Lu, Li, le, al, ol, ul, il, el abeto, escarlata, carmesí, ala, ala, alja, alie, ala, ale, ala, alo

• Recogida imágenes de objetos cuyos nombres tienen el sonido [l] [L '] en el principio, medio y final de las palabras: la luna, una paloma, un payaso, una mesa, regadera, caracol, jalea. Invite al niño a nombrar estos elementos. Preste atención a la corrección y claridad de pronunciar estos sonidos.

• Anime a su hijo a repetir la broma-chistogovorki:

la la la I perinola,

al-al-al - Vova no dormir durante el día,

lo-lo-lo-la habitación está caliente,

ol-ol-ol-nos sentamos a la mesa,

lu-lu-lu-armario en la esquina,

st-st-st - Peter labios hinchados, LY-ly-ly-nos

suelos limpios,

il-il-il-sopa ha ido mucho frío,

la-la-lya -vidneyutsya campo,

nn-nn-nn-libro llevó a Pedro,

lu-lu-lu-duermo en el sofá,

il-il-il-gatito regué,

Do-Do-Do-nos en el cinefue,

ATE-comió-Ate - Vova gachas comido,

le-le-le - platos en la mesa,

ol-ol-ol-que comprar sal,

abetos y pinos, abetos-bebemos gelatina.

• Pídale a su niño que repita chistogovorki y trabalenguas:

Mila lava con jabón.

Kolya Kolya está en juego.

Alrededor del timbre.

Campos volando. Aguja, aguja, eres agudo y afilado.

Me senté y comí todo.

El número cerca de la mesa. Una mesa cerca de la estaca.

vio gritó,

sonó como una abeja,

pieza de propileno,

golpeó una mota, explosión

y se convirtió,

empezar de nuevo.

- ¿Cómo Sawa comió tocino?

- ¿Cómo Kolka, muchos de ellos con solamente.

• Leer los proverbios, explicar su significado, haga que el niño les repetir: lote

de palabras, pero poca acción.

Negocio terminado: vaya audazmente.

comió comió, y se sentó a la mesa. Finger

débil y fuerte puño.

Fue, pero falló.

El hambre y el lobo del bosque conducen.

Un objetivo como halcón.

Swallow el día comienza y termina con el ruiseñor.

El hombre es pequeño, pero salió la luna.

o bien lo hará o no, o la lluvia o la nieve.

pequeña empresa en lugar de una gran pereza.

• Adivina adivinanza: manta blanca

vestido

Tierra.

Sun pripeklo - Manta

fluyó.

( Snow)

El hueco de un árbol de pino.

El hueco es cálido.

y que vive en un hueco en el calor?

( ardilla)

Aquí agujas y pasadores para arrastrarse hacia fuera de debajo del banco.

Me miran.

Leche que desean.

( erizo)

Chukovski

• Leer a su hijo una historia y pedirles que responder a la primera pregunta, y luego vuelva a contar la misma.

Kohl y Claudia fueron de lirio de los valles en el bosque. Cuando se fueron a casa, se dieron cuenta de un zorro en los arbustos. Los niños quieren atraparlo, pero el zorro inteligentemente meneo de la cola, y huyeron de ellos. Nick y Claudia durante mucho tiempo para coger el zorro, pero nunca lo atraparon. Ejecución de un zorro, no se dieron cuenta de que se encontraban lejos de casa y se perdió.Comenzó a llover, se volvió oscuro y frío. Klava tenía miedo a la oscuridad y lloraba. Kolya calmó a Klava, le dio su capa. Cuando se hizo de día, se encontraron con un césped casa familiar y apresurada.

pregunta: ¿qué fue Kohl y Claudia en el bosque?¿A quién vieron en los arbustos?¿A quién querían atrapar los niños?¿Cogió a Kolya y Klava Fox?¿Qué pasó con los niños?¿Qué le dio miedo a Klava?¿Qué hizo Kolya para evitar que Klava llorara?¿Cuándo encontraron los niños el césped?

• Aprende con su hijo versos: moscas

aves, juega

Bird,

pájaro canta.

pájaro voló,

Bird jugó,

Aves De ninguna manera!

¿Dónde estás, pájaro?

¿Dónde estás, cantante? En el extremo más alejado de

Nido veshsya usted;

allí y cantar su canción

.

V. Zhukovski

Así recientemente en la ventana

Cada día el sol se quedó.ha llegado

Y ahora es el momento -

En la ola de ventisca.

huyó con el sonido de la canción,

todos se escondieron como pañales,

empujó hacia abajo la nieve -

todas partes se convirtió en la voz vacía, hueca.

ningún timbre de onda río de

helada bajo la ropa.

Bosque se quedó en silencio, mirando con melancolía, las aves no pueden oír

problemático.

J. Kupala

Con la pronunciación correcta del sonido [p], los órganos del habla deben adoptar la siguiente posición: la boca está abierta hasta tal punto que el sonido vocálico posterior puede pronunciarse claramente;La parte frontal de la lengua se levanta y toca los alvéolos;los bordes laterales de la lengua se unen estrechamente a los molares. El resto del lenguaje se omite. Bajo la presión de un fuerte chorro de aire, la punta de la lengua se pone en movimiento: toca los alvéolos superiores, luego se introduce en la boca. Por lo tanto, la punta de la lengua vibra.

Con una suave [p '], el borde frontal de la lengua toca los cuellos de los incisivos superiores y la lengua ligeramente levantada.

Las desventajas de pronunciar los sonidos [p] - [p '] en niños en edad preescolar son bastante comunes. Hay muchas variantes de la pronunciación incorrecta de este sonido.

En algunos casos, es posible que el niño no emita ningún sonido: en lugar de peces, en otros puede reemplazarse por sonidos que son más fáciles de articular. Lo más a menudo suena [p] - [p '] se sustituye por sonidos [L] [L'] o [d]: cebolla escotilla Yuka en lugar de mano, menos sonidos [s] [n] [i],[y], [r]( con el sonido de sonido [x]).A veces, el sonido [p] puede reemplazarse por el sonido [p '].Los niños [p] y [p '] se pronuncian distorsionados, cuando en lugar de la punta de la lengua vibran el paladar blando o solo la lengua del paladar blando. De oído, esta pronunciación de los sonidos se acerca a lo normal. A veces, el sonido puede no ser lo suficientemente pronunciado, rara vez, en lugar de vibrar la punta de la lengua, el sonido [p] se forma a partir del temblor de los labios.

Al eliminar las imperfecciones de la pronunciación del sonido [p], primero debe intentar obtener el sonido a través de la imitación. Anime a su hijo( en caso de ausencia o sustitución del sonido) Después de dibujar el rugido de un motor de avión o un perro gruñir: p-p-p. .., graznando cuervos: vehículo-p-p-p. .., el ruido del motor durante el coche de puesta en marcha:t-tt-tr-rr. Preliminarmente muestre al niño dónde debe estar la punta de la lengua( el trabajo se realiza frente al espejo para que el niño pueda comparar su posición de los órganos del habla con la suya).

Sin embargo, la experiencia muestra que en los niños del sexto al séptimo año de vida, no siempre es posible causar el sonido solo por imitación. En la mayoría de los casos, el sonido va precedido de un largo y arduo trabajo para "ajustar" el aparato articulador, para desarrollar los movimientos necesarios del lenguaje, para desarrollar la capacidad de distinguir el sonido correcto del correcto.

Si un niño es difícil dar el lenguaje de la posición deseada, y luego pedirles que hagan los siguientes ejercicios:

• meter la lengua, y luego eliminarlo( al principio de este ejercicio se realiza lentamente, a continuación, a un ritmo rápido);

• saca la lengua y la mueve de un lado a otro( mientras el péndulo del reloj se mueve);

• saca la lengua y dobla la punta de la lengua hacia arriba, y luego bájala hasta la barbilla;

• haga clic en la lengua( la punta de la lengua toca el paladar duro y luego desciende). No permita que el niño levante la mandíbula inferior con la punta de la lengua durante este ejercicio;Levante la lengua, manteniéndola en esta posición, toque los alvéolos.

Estos ejercicios deben realizarse 2-3 veces al día durante 5 minutos. La transición de un ejercicio a otro se lleva a cabo solo después de una clara asimilación del anterior.

A veces, la ausencia de sonido [p] puede deberse a la debilidad de la exhalación, lo que dificulta la vibración de la punta de la lengua. En este caso, haz gimnasia respiratoria. Para realzar y prolongar la exhalación, ofrezca al niño soplar en algodón, en tiras de papel suspendidas. Además, él entrena exhalando bolas, juguetes de goma, tocando instrumentos musicales para niños: clarinete, saxofón, flauta, silbato.

Si el niño reemplaza el sonido [p] con un sonido [l] o lo mezcla en el habla con este sonido, entonces entrene al niño para distinguirlo de oído. Primero, pídale que adivine a quién imita: el rugido de la aeronave( por ejemplo: rrrr) o el timbre de la embarcación a vapor( por ejemplo: l-l-l).A continuación, pedir al niño que levanten la mano( lodoshi CLAP) solamente cuando escucha la sílaba con el sonido [p]( conjunto de wa sílabas ra, la, sha la, PA, SA, la, ra, a, pa, ka,ra, la, sha).Enseñe a su hijo a seleccionar solo la sílaba dada. Más tarde

tarea complicada: se pide al niño a asignar del grupo de palabras sólo aquellas palabras que tienen el sonido [p]: pescados, sombrero, pala, cáncer, cohetes, lirio de los valles, el té, la pluma. El niño levanta la mano solo cuando escucha un sonido en la palabra [p].Las palabras deben pronunciarse lentamente, con pequeñas pausas entre las palabras.

Después de los ejercicios preparatorios, puede ir a la llamada de sonido. Tener un hijo con la boca abierta y elevada a la punta de los alvéolos de la lengua para pronunciar el sonido [d] en un ritmo acelerado gradualmente: dd-aaaa. .., entonces pronunciar el sonido [d] en combinación con las vocales: correo-e-e-s, d-d-d-a, d-d-d-y, e-e-e-oh. Los sonidos del habla se hacen en una exhalación. Al mismo tiempo una espátula especial o manejar cucharadita debajo de la punta de la lengua realizan oscilaciones rápidas movimiento ción

en la dirección horizontal. La punta de la lengua se cierra con un cielo duro, luego se separa. Por lo tanto, se logra la vibración de la punta de la lengua.

Cuando un niño va a pronunciar el sonido [p] con toda claridad, es necesario solicitar de él una pronunciación independiente de este sonido.

se obtiene un sonido limpio, moviéndose a su consolidación en sílabas, palabras, frases.

Si el niño pronunciar correctamente el sonido [w], entonces usted puede intentar llamar a la [p] del sonido. Cuando brochado sonido enunciado [W]( w-w-w-w) punta de la lengua se empuja hacia delante, y a través del movimiento horizontal debajo de la lengua lograr idioma vibración. Por lo general, la producción de este sonido requiere mucho esfuerzo y tiempo tanto del niño como de los padres. Solo con lecciones diarias sistemáticas puede lograr un éxito positivo.

• Anime a su niño a repetir las sílabas: po pa, ru, ry, arte, op, ur, poli, cáncer de ovario, Ryo Ryu, PU, ​​PE, APB, GPL, ur, guacamayos, apo, guacamayos, guacamayos, Arya, aro, ari, ari, son, ora, oro, yore, ory.

• Recogida imágenes de objetos cuyos nombres tienen el sonido [r] y [p '] al principio, medio y final de las palabras: el marco, una hormiga, un tractor, un marinero, setas, ABC.Invite al niño a nombrar estos elementos. Preste atención a la corrección y claridad de pronunciar los sonidos.

• Pídale a su niño que repita la broma-chistogovorki:

ra-ra-ra-es el momento de volver a casa,

ar-ar-ar - vale la pena un samovar,

ro-ro-ro -nesi balde aquí,

op-op-op - Vova tienehacha,

ru-ru-ru -nachinaem que jugar,

ur-ur-ur - cachorros persiguiendo pollos,

ry-ry-ry - en los mosquitos mirador,

LIP LIP LIP - que comemos queso,

convento convento-rya arrastrar-gobio,

ir-ir-ir-bebemos kéfir,

ryu ryu ryu º cocinero compota,

er-er-er-tío Peter -ofitser,

ri-ri-ri - bullfinches en las ramas,

yor-yor-yor-en la alfombra de pared,

re-re-re - roble se encuentra nmontaña,

-APB APB APB-y encendí la linterna,

GPL, GPL, GPL - no discutir conmigo,

año-año-año-Victor - atleta,

Ef-Ef-Ef - fijamos la puerta.

• Anime a su niño a repetir chistogovorki y trabalenguas:

ejes sostenido por el momento.

Tres trompetas son pregonados en tubos.

En el tronco, los castores vagan.

En el lago - carpa y en el mar - un cangrejo.

la hierba patio, en la hierba leña:

Una vez que la madera, dos de madera -

no corta la leña en la pista de hierba.

• Leer los proverbios, explicar su significado, haga que el niño les repetir:

bezrybe cáncer y peces.

Paciencia y trabajo todo peretrut.

La verdad en el fuego no arde y no se hunde en el agua.

Sin dificultad, no puedes sacar el pez del estanque.

Por la verdad, levántate.

El sombrero del ladrón está en llamas.

Mida siete veces y corte una vez.•

rompecabezas mensaje de cumpleaños para bebés aprenderán de ellos, algunos de ellos:

sin brazos o piernas

puede dibujar.

( Frost)

el patio - montaña,

A en casa - agua.

( Snow)

sin brazos o piernas,

Se abre una puerta.

( viento)

cinco años, la igualdad, el crecimiento

de varios hermanos.

mano( dedos)

allí, y sabe cómo construir.

( Bird)

Hermano dos

de estar al otro lado de la calle,

y no ver entre sí.

( ojos)

manos sin toporenka cabaña construida

.

( Nido)

agujero superior, del fondo del pozo,

medio del fuego, pero el agua.

( Samovar)

• Leer a su hijo una historia y pedirles que responder a la primera pregunta, y luego vuelva a contar la misma.

Ira Krutova cuatro años. Por la mañana, mamá acompaña a Ira a la guardería, y ella va a trabajar. Ira tiene muchos amigos en el jardín, pero ella siempre juega con Roma. Roma es un buen compañero, dibuja y canta bien. Por la noche, mamá regresa del trabajo, va a Ira a la guardería y se van a casa juntas. Casas Ira ayuda a su madre: ella limpia la habitación, limpiando los platos, comer al gato Murka.

Preguntas: ¿cuántos años tiene Ira Krutova?¿A dónde irán Ira y mamá por la mañana?¿Quién está Ira jugando en el jardín de infantes?¿Por qué Ira juega en el jardín de infantes con Roma?¿Cuándo regresa Ira a casa?¿Qué hace Ira en casa?

• Aprende con su hijo versos:

es necesario, es necesario lavar

las mañanas y las tardes,

Y deshollinadores impuro - La vergüenza

!

¡Vergüenza y vergüenza!

Chukovski

Nuestro gallo gritando por río

de la mañana tratando,

creas: desde el "Ku-ka-río» luces del sol

.

M. Belyaev

en desfile es un destacamento,

baterista muy feliz: tambores

, tambores

horas y media en una fila.

¡Izquierda, derecha!

¡Izquierda, derecha!

El tambor ya tiene fugas.

A. Barto

• Anime a su niño a repetir las sílabas: ra-la, po-lo, SG-lu-ly ry ap -al op-ol-ur calle, poli-il, pn-la, Ryo-le, ryu- Liu, RI- Do, re-le, APB -Al, -ol GPL, ur-ul, ara-Ala, apo -alo, aru-alu, ari-Ali, Egipto -ale, ora-ol oro- Olo.

• Recogida imágenes de objetos cuyos nombres tener tanto un sonido [p]( [p ']), y el sonido [l]( [L']), por ejemplo, una placa, un helicóptero, un buque, un policía, un carro. Invite al niño a nombrar estos elementos. Preste atención a la pronunciación correcta de los sonidos y la claridad de las palabras pronunciadas.

• Pídale a su hijo a repetir la broma-chistogovorki:

ra-ra-ra-bajo agujero de pino,

ol-ol-ol-comemos frijoles,

la-la-la de una abeja flor,

pn pn pn profundamar,

ro-ro-ro - en el metro,

la-la-la land-negro, luz habitación

lo-lo-lo -in, ryu

ryu ryu, nos dio el pan rallado,

ru-ru-py-liebre descortezada,

LU-LU-LU-juguetes en el suelo,

lu-lu-lu - mi madre me encanta,

ry-ry-ry -para nutrias nadan,

ri-ri-ri - en el pisono la basura, si-si-si

- embajador de gachas,

ly-ly-Ly - traído a la mesa,

re-re-re-oreja cocinar sobre una fogata,

ar-ar-ar-volaron fuera mi bola,

le-le-le - hierve el agua en la caldera,

al-al-al canal -postroili,

op-op-OP - tomate rojo,

come-come-come-carpintero voló,

ol ol ol que -pokrasili piso,

ir-ir-ir - el comandante de mi padre,

ur-ur-ur -Nosotros cable corto,

il-il-il - cocodrilo con dientes,

yor-yor-yor - vino a nosotros en forma,

st-st-st - el viento soplaba,

Yol-Yol-Yol - alguien entró en la habitación,

poli-poli-Y--prochtite libro "Moidodyr»,

año-año-año-estalló nuestra burbuja,

il-il-il-platos que se lavan,

-APB APB-APB - Tolia nuestro portero,

il-il-il - en el polvo del camino,

Ef-Ef-Ef tigre -hischny bestia,

al-al-al - producidodetalle,

GPL, GPL, el sarampión GPL y Svetlana,

abetos y pinos, abetos-en tormenta de nieve.

• Anime a su hijo a responder a las preguntas:

que construye casas?(Constructor.)

¿Quién repara la luz?(Eléctrico)

¿Quién está reparando las máquinas?(Cerrajero.)

¿Quién emite libros en la biblioteca?(El bibliotecario.)

¿Quién frota los pisos?(Polo)

¿Quién está fabricando el acero?(Stalevar.)

• Anime a su niño a repetir chistogovorki, trabalenguas, proverbios, refranes, adivinanzas adivinar. Aprende con él los versículos:

El cuervo cuervo.

Como una colina en la colina vivía treinta y tres Egorki.

Águila en la montaña, pluma en el águila.

Bollocks rodados,

Y en el camino de cajas.

sorprendió Kolobok

Y rodó en la caja.

Tomé la placa Valerka,

Tomé la bandeja Valerka -

Obtuve un plato Valerka

Lo traje en una bandeja.

El trabajo del hombre se alimenta y la pereza se arruina.

Cuantos lobos no se alimentan, mira el bosque.

Por la bondad y el pago.

Quien mintió ayer no se cree mañana.

La montaña con la montaña no convergerá, pero la persona con el hombre se encontrará.

Lo que cayó del carro, se fue.

Cuanto más se adentra en el bosque, más madera hay.

¿Quién se levanta temprano,

? Ese hongo se toma a sí mismo,

Y adormilado sí, perezoso

¡Va tras las ortigas!buceo

, buceo

Sí cola perdida,

( aguja)

Ros bola es blanca, el viento soplaba -

y la pelota se fue volando.

( diente de león)

balancín rojo

sobre el río colgado.

( Rainbow)

Fold-wedge,

Se despliega - un panqueque.

( Paraguas)

Uno para incendios

El mundo entero se está calentando.

( the Sun)

Vale la pena una descarga en el medio del patio,

Frente de la horca, detrás de la escoba.

( Vaca)

Alas con alas,

Y no puede volar.(Windmill)

Pies con alas -

Red Flippers.

( ganso)

Montaña para la cuerda conducida.

( Camel)

En el campo del grano

El sol ha crecido -

Redondo, brillante,

Simplemente no caliente.

( Girasol)

Arcos, arcos,

Volverán a casa: se estirarán.

( Ax)

de abedul blanco Debajo de mi ventana

Ha cubierto la nieve,

Exactamente plateado.

En ramas esponjosas

Borde Nevado

Las brochas

han florecido el flequillo blanco.

Y se encuentra el

de abedul En silencio soñoliento,

Y los copos de nieve

arden En el fuego dorado.

Y el amanecer, holgazaneando

Bypass,

Abulta las ramas de

Nueva plata.

S. Yesenin

El otoño ha llegado,

Flores secas,

Y se ven tristes

Arbustos desnudos.

Se marchita y se vuelve amarillo

Hierba en el césped,

Solo verdes

Invierno en los campos.

La nube cubre el cielo,

El sol no brilla;

El viento aúlla en el campo;

lluvia llovizna,

agua crujía

rápido Creek,

pájaros volaban

En climas más cálidos.

A. Pleshcheev

Lunokhod Rover en la Luna

fácil de llevar,

conquista orilla polvorienta,

Goes Mar Ford!

Vehículo todoterreno

Nos recibe la luna de la luna,

dice que las cosas están bien,

invita a todos a unirse a nosotros.

¡Reúnanse, soñadores!

Aquí está la luna colgando en la ventana.

En el Lunokhod, pronto seremos

. Montaremos en la luna.

M. Sadowski

• Lea la historia al niño y pídale que responda primero las preguntas y luego vuelva a contarla.

Temprano en la mañana, Andrei y Kolya fueron al río a pescar. Se llevaron consigo un cubo, anzuelos de repuesto, sedal, flotadores y una caja con gusanos. Todos estos tipos ponen en el fondo del bote. Andreika se sentó junto a los remos y navegaron desde la orilla. En medio del río, los muchachos ponen ganchos a los gusanos y abandonan las cañas de pescar. La cueva fue mala. Los muchachos iban a regresar a casa, cuando de repente la línea de Andreika se tensó y los suministros se sumergieron rápidamente en el agua. Andreyka con gran dificultad sostuvo la caña de pescar en sus manos. Kolya quería ayudar a Andrei, pero no pudo resistirse y cayó al agua. En la orilla del río, los tipos encendieron un fuego, y Kolya secó su ropa.

Preguntas: ¿a dónde fueron Andrea y Kolya temprano en la mañana?¿Qué llevaron con ellos al bote?¿Quién se sentó a remar?¿Dónde plantaron los gusanos y abandonaron sus cañas de pescar?¿Qué fue genial?¿Qué pasó con la línea y la carroza de Andreika cuando los muchachos iban a regresar a casa?¿Cómo sostenía Andrei la caña de pescar en sus manos?¿Qué quería hacer Kolya y qué le había pasado?¿Qué hicieron los muchachos en la orilla del río?