Jugando en recados

Características del juego y su valor educativo. El objetivo del juego es la formación en los niños de una percepción clara y diferenciada de nuevas cualidades de magnitud. El juego consiste en dos partes. El primero está dirigido a desarrollar una percepción diferenciada de la longitud( largo - corto).El segundo es distinguir objetos en ancho( ancho - estrecho).El conocimiento de niños con estas cualidades está limitado por el hecho de que se les ofrece distinguir solamente signos contrastantes de largo y ancho.

La solución de la tarea docente en ambas partes del juego requiere los esfuerzos mentales del niño y acciones específicas dirigidas a examinar y evaluar nuevas cualidades de magnitud.

Las situaciones de juego que se crean en ambas partes ayudan al niño a sentir la importancia de la calidad percibida en condiciones específicas y la necesidad de acciones de juego propuestas.

Para que un niño tenga una imagen clara y consciente de un objeto de cierta magnitud, cada parte del juego debe repetirse en diferentes períodos de tiempo. Esta repetición proporciona la secuencia deseada en el desarrollo de la percepción específica: longitud y el desarrollo anchura de técnicas de inspección( de superposición o de fijación), formando una búsqueda de imágenes, el establecimiento de comunicaciones entre la imagen y la palabra para una calidad dada.

La naturaleza del juego( el cumplimiento de las instrucciones de un adulto y sus compañeros) es familiar para los niños. Les gusta cumplir las tareas del grupo, pero pueden hacerlo solo a su vez y después de una determinada señal. Esta señal( es decir, una pausa al frente) es importante para quienes realizan la tarea y para quienes la evalúan. La primera pausa antes de la señal permite sintonizar acciones, tomar una decisión, encontrar el objeto del valor deseado con los ojos. Por lo demás, es un momento organizativo, acostumbrado a la moderación. Sabiendo que evaluarán las acciones de los demás, los niños resuelven mentalmente la tarea de aprendizaje ellos mismos, es decir, que encuentran con los ojos el objeto deseado. Esto es muy importante para desarrollar la atención y las acciones mentales.

Juega cosas. Cintas de raso y caprón de diferentes colores y tamaños. Cinta larga: 25x3 cm Short: . 12x3 cm de ancho: . 8x25 cm Narrow:. . 2X25 ver

muestra las mediciones pueden ser tiras de cartón del mismo tamaño. Es conveniente usarlos al medir la longitud y el ancho superponiendo. En cada mesa debe haber cintas de los tamaños especificados de diferentes colores( tres o cuatro variantes).

Además, el juego necesita juguetes de cuentos: un oso panza( tamaño mediano) y una pupa delgada.

Descripción del juego y sus técnicas.

Parte 1. "Largo - corto".Ante el avance cuidador juego

se descompone en dos - cuatro conjuntos de material didáctico mesas de juego( cintas, tiras de color, etc. ..).Los niños en este momento organizan sillas y se sientan. Empujando una pequeña mesa, el maestro se sienta a su lado y saca dos juguetes: un oso de peluche y una muñeca Katya. Les dice a los niños que Teddy y Katya quieren vestirse hoy, y para eso necesitan cinturones.Él llama a dos niños y les da cintas dobladas en tubos: uno - corto( un cinturón para Katya), y otro - un largo( cinturón para un oso).Los niños con la ayuda de un tutor prueban y atan los cinturones a los juguetes. Los juguetes expresan alegría, se inclinan. Los niños se sientan y el maestro llama a los próximos dos niños y juega un pequeño boceto, en el que los juguetes expresan el deseo de cambiarse el cinturón. Luego, el docente sugiere que uno de los niños llamado para quitar la cinta de la muñeca y el otro con los osos y cambie los cinturones. De repente, para sorpresa de todos, se encontró que el oso Kuklin cinturón no converge, y para la muñeca veces Mishkin son demasiado grandes( que pueden envolver la muñeca de dos a tres veces).El docente sugiere mirar los cinturones y extenderlos sobre la mesa, y luego coloca una cinta corta sobre la larga.Él explica qué cinta es larga, y cuál es corta, es decir, da el nombre de calidad de magnitud-longitud.

Después de eso, la maestra muestra a los niños dos tiras de cartón, largas y cortas. Provoca que los niños individuales que reciben instrucciones para comparar tiras con cintas se superpongan y digan cuál es corto y cuál es largo.

Luego, el juego comienza con los recados. Educador es dos - cuatro hijos( dependiendo del número de mesas y material cosechado), da a cada uno de ellos una muestra en forma de una tira de una cierta longitud y da instrucciones: "Tráenos una larga cinta de azul, siempre y cuando la tira está en sus manos."Le recuerda a los niños que primero necesita encontrar la cinta con sus ojos y luego colocarle una tira. Si la cinta tiene la misma longitud, se puede tomar y mostrar a todos los niños. El maestro advierte que puede comenzar a buscar una cinta solo después de la palabra "¡Buscar!".Después de haber terminado la explicación, el profesor junto con los niños, dijo: "Uno, dos, tres. ..( pausa corta) mira" Si alguien de los hijos se detuvo y corrió, se repite la señal, y la búsqueda se cancela.(La señal se introduce para que los niños se preparen para la tarea.)

Después de completar la tarea, los niños vuelven a su posición original y cada uno muestra lo que trajeron. El resto de los jugadores aplaudir sus manos y el canto al unísono: "Mo-tzu-lod" Si alguien ha cometido un error, diciéndole: "Vaya, vaya, vaya y mirar de nuevo» niños

, hacer mandados, vuelve al campo!.Se seleccionan nuevos niños a los que se les asigna otra tarea, por ejemplo, para encontrar una cinta corta de color rojo( una muestra de la longitud en forma de tira se le da a todos en las manos).El juego se repite varias veces para que todos los niños puedan completar la tarea.

Cuando se repite el juego, los niños traen bandas de un tamaño determinado, pero cada color elige su propio gusto.

Cuando la mayor parte aprender a realizar correctamente este tipo de instrucción, es decir. E. Cuando los niños van a formar una búsqueda de imágenes de un objeto de una cierta longitud, la muestra( tira) ya no puede dar a sus manos, pero sólo para mostrar y hablar de lo que debe llevar( una cinta larga o corta).En el futuro, el educador solo puede nombrar la calidad de la longitud, sin mostrar una muestra. Los niños enfrentarán dicha tarea, porque ya asocian la imagen visual de la duración con las palabras correspondientes.

Parte 2. "Ancho - estrecho".

Esta parte es similar, pero ahora los niños aprenden a distinguir el ancho de los objetos, es decir, cintas anchas y angostas de la misma longitud. Al crear una situación de juego, puede usar el siguiente método. Dos tiras de cartón están dispuestas sobre la mesa, anchas y estrechas( de la misma longitud).En una franja ancha, como en el camino, una muñeca y un oso pueden pasar al costado, y a lo largo de la estrecha franja solo hay uno. O puede jugar una historia con dos máquinas de escribir: dos autos pueden correr a lo largo de un camino ancho, pero solo uno en el estrecho.

Reglas del juego.

1. Las instrucciones se ejecutan sucesivamente y a elección del tutor.

2. Puede comenzar la tarea solo después de la palabra "¡Buscar!".

3. Está prohibido contar el uno al otro.

4. Solo aquellos niños que no interfieren con otros son seleccionados para cumplir tareas.

Consejos para el educador. La explicación del juego debe ser emocional, específica e imaginativa. Usar los juguetes de historia le da esta oportunidad. La forma en que se llevará a cabo el juego depende del educador: su ingenio, expresividad del habla y acciones.

Algunos bebés, interesados ​​en jugar, requieren que sean los primeros en llevar a cabo las tareas. Con sus gritos, crean una base para el conflicto e interrumpen el espíritu de juego necesario. Para evitar esto, recuerde la cuarta regla del juego, haga que los niños se den cuenta de que los gritos y la desorganización no son de su interés, ya que solo aquellos que están tranquilos y no interfieren con los demás eligen este papel. Puedes decir algo como esto: "Ahora veré quién ya se preparó para el juego".Usualmente estas palabras actúan mejor que todos los comentarios. Por supuesto, uno no debe soportar la paciencia de los niños excitables e inquietos, a los que les resulta difícil contenerse. Elija el momento en que el niño trata de ser bueno y llámalo temprano.

Hay ocasiones en que un niño se cansa rápidamente, comienza a distraerse y a interferir con el resto. Puede pedirle que restablezca algo en su lugar( por ejemplo, aquellas cintas que ya no son necesarias).En casos extremos, permita que él mismo haga algo, pero no interfiera con el resto de los niños que juegan.

Para llevar a cabo el juego, es necesario esforzarse por garantizar que tantos niños como sea posible lleven a cabo las tareas. Para hacer esto, es mejor tener varios conjuntos de material de juego y dar asignaciones a tres o cuatro reclusos al mismo tiempo.