Desarrollo del habla de un niño 1-2 años
Esta es una etapa de desarrollo que podría llamarse "ni un día sin una nueva palabra".Su hijo no solo dice más y más palabras nuevas, sino que usa las familiares de una nueva manera.
El desarrollo del habla se produce en diferentes niños a diferentes velocidades. Algunos niños añaden constantemente a su vocabulario, una palabra por día, y el otro de vez en cuando dar todo el conjunto de palabras nuevas, y muchos otros no parecen ser hasta casi el final del segundo año, como si recogiendo más palabras para expresar un gran avance después del segundo cumpleaños. Cuantas palabras dice un niño no es tan importante como qué tan bien se comunica. Algunos niños, incluso a la edad de dos años, se encuentran en la etapa de desarrollo del habla, que se puede caracterizar de la siguiente manera: "habla poco, entiende todo, se comunica notablemente".Para expresar el deseo, todavía usan predominantemente el lenguaje corporal.
Diario de desarrollo del habla Puede registrar el progreso del habla de su hijo al registrar las palabras y frases que su hijo habla en cada etapa del desarrollo. Además de las palabras, anote qué tan larga y compleja es la oración pronunciada por el niño, y especialmente las palabras largas que confunde de manera confusa. Es aún más emocionante llevar un diario de pensamientos, escribir lo que piensas que piensa el niño, a juzgar por lo que dice y hace. Al leer este diario o escuchar los registros, cuando el niño ya haya crecido, podrá vivir de nuevo una de las etapas más interesantes del desarrollo del niño.
Como en todas las etapas del desarrollo del habla, en esta etapa creas más que vocabulario: creas una relación. No solo enseñas palabras nuevas, sino que también confías.
Pegue las etiquetas
El niño se vuelve más y más consciente de que todo y cada ser vivo en este mundo tiene un nombre. Caminando por la casa o sentado en el automóvil, llame a todo. Si llama a todo lo que pasa, también ayudará al bebé inquieto a sentarse tranquilamente. Las palabras desarrollan memoria, porque es mucho más fácil almacenar objetos con un nombre en el sistema de archivos que cosas sin nombre.
Realice un control repentino para averiguar si el niño recuerda los nombres de los artículos del hogar, a menudo preguntándose: "¿Qué es esto?", Señalando, por ejemplo, a la computadora. Si el niño respondió: "Kamyuka", felicítelo por el hecho de que recordó correctamente la palabra: "Sí, ¡está bien!- y agregue: - Esta es una computadora ", - para darle al niño un ejemplo de pronunciación correcta, pero no en un tono instructivo.
Juego en y preguntas. Prepárate para una frase clásica de dos años niño, "¿Qué es esto?" Una vez que el niño ha aprendido que todo tiene un nombre, que siente un deseo natural de conocer todos los nombres. Si
, notó que su hijo está mirando algo, rápidamente póngale un nombre: "Esta es una caja".Ir de nuevo a la caja de unos pocos minutos más tarde para comprobar la memoria del niño, y preguntar, señalando el cajón, "¿Qué es esto?" Si el niño señala a un objeto, y el nombre no lo conoce, que le da una señal de que se inserta la palabra que falta. Use sus preguntas favoritas que garanticen una respuesta divertida, como: "¿Qué dice el perro?"
Comente las acciones. El niño aprende que las acciones también tienen nombres. Hable con su hijo sobre los rituales diarios, como bañarse, cambiarse de ropa o comer comida: "Ahora levantaremos nuestros mangos, y ahora los bajaremos".Los niños
de esta edad captan fácilmente las palabras que denotan movimiento: "arriba", "abajo", "vamos".Y les gusta cuando usas frases con verbos de movimiento, como: "Abraza a mamá".
Lea en los labios. El niño de dos años es casi un verdadero loro, pronto también aprende la ciencia de la lectura en los labios. En esta etapa de desarrollo, cuando mi cabeza y la de Stefan estaban en el mismo nivel, noté que durante la mayor parte de la conversación él estaba mirando mis labios hasta que entendió el significado de mis palabras.
Un niño que solo muestra un dedo. ¿Y un niño que se comunica perfectamente usando solo el lenguaje corporal, pero claramente solo habla unas pocas palabras?Él murmura "ah" y señala la lata de galletas, y te das cuenta de que quiere galletas. Pregúntele: "Dile a tu madre lo que quieres".¿Quieres una galleta? Cuando sacudió la cabeza para confirmar tus palabras, dile que entendiste su lenguaje corporal: "Sí, entiendo, quieres una galleta".No tienes que presionar a un niño que se ha acostumbrado a obtener todo con solo un gesto de su mano para que hable. En cambio, deje que el niño escuche las palabras correctas que debe acompañar a sus gestos.
La asociación correcta
El desarrollo del habla ayuda a un niño de esta edad a expresar que comprende cómo son las acciones relacionadas. El niño puede tomar su chaqueta y su sombrero y saludarte. Sonó el timbre y el niño dijo: "O-cloy".Él puede traerte tu billetera y decir: "Dinero".Los niños almacenan en sus cerebros muchos conjuntos de asociaciones, y las palabras los ayudan a expresarlos.
Ahora los niños también comienzan a asociar fotos e imágenes en libros con objetos familiares y personas de su entorno. A la edad de dos años, algunos niños incluso comienzan a distinguir entre niños y niñas y señalan correctamente a los miembros de un sexo u otro en un libro o en la vida real.
no entiendo Prepárese para una divertida confusión de palabras cuando el niño conecte incorrectamente los pensamientos de las palabras y .A Matthew solo lo engancharon en un yeso adhesivo por un tiempo. Un día estábamos hablando de riego, que su hermana estaba regando flores alrededor de la casa, y Matthew comenzó a llamar a regar yeso, debido a la similitud de las raíces de estas palabras. Las expresiones idiomáticas y figurativas confunden por completo a los niños pequeños. Por ejemplo, una vez explicado a Stefan: "Realmente he ha acabado"( utilizando la palabra "cuando golpe", que también significa "soplar, soplar» - Nota carril . ..) - y comenzó a apagar las velas imaginarias( en nuestrofamilia de vez en cuando alguien tiene un cumpleaños).
Matices. Los niños entienden no solo que los elementos tienen nombres. También entienden que las cosas que hacen estos objetos también tienen nombres: las placas son "calientes";hielo de frutas "frío";y que incluso estas propiedades de los objetos tienen más distinciones. Preste atención a la mirada concentrada de su hijo cuando trata de recordar la palabra correcta. Algunas veces un niño ya está listo para decir una palabra, pero luego se da cuenta de que esta no es la palabra que él necesita, y la cambia a otra. Por ejemplo, al tocar el agua con una mano, el bebé puede decir: "¡Caliente. .. no. .. tibio!" En la etapa previa de desarrollo, él solo podía entender características tales como calor o frío. Ahora sabe sobre los matices de temperatura, como el calor.
Esto no es necesario. Una noche, Matthew nos escuchó hablando acerca de salir a caminar, y naturalmente sugirió que vendría con nosotros. Cuando tratamos de poner el pijama, que protestó enérgicamente: "No, no!" Hizo la conclusión lógica de que si se va a dar un paseo, a lo que se vista como la hora de dormir? Aceptó la explicación tan pronto como entendió.
Este lindo discurso de los niños
Palabras más complicadas. Los niños se aburren con palabras como "coño" y "perrito".Les gustan las palabras complejas y difíciles de pronunciar. La palabra favorita para Mateo a esta edad era un "helicóptero";pronto apareció lo siguiente, "dinosaurio".Por supuesto, el niño rehará la palabra a su manera, pero, por regla general, cambió más allá del reconocimiento, es aún más agradable para el oído.
El niño expresa sus preferencias. Atrás quedaron los días cuando el niño mostró su mano y se mudó.Por la edad de dos años el niño puede comunicarse casi todos sus deseos diarios las palabras: "Vamos a dar un paseo", "Vamos a jugar a la pelota", "Quiero una galleta".Si le da al niño una opción, qué valioso ejercicio de entrenamiento, el niño puede expresar su preferencia. En un año y medio, le preguntamos a Matthew qué quería, salir conmigo o tomar un baño con mi madre. No pudo darme una respuesta verbal, pero se dio cuenta de que se le había dado una opción. Cuando lo recogí para llevarlo a la calle, comenzó a retorcerse y estirarse hacia Martha, dándole el lenguaje corporal para saber sobre su preferencia. Para cuando tenía dos años, cuando se le dio una opción, respondió con palabras, por ejemplo, "salir a caminar" o "con mi madre".
Entiéndeme En esta etapa del desarrollo del habla, no solo enseñas el
el niño comprende su habla, pero también aprende a interpretar su discurso, y el niño espera que usted lo haga. Cuando un niño aprende a hablar, aprende a escuchar. Muchos niños en este momento pronuncian correctamente no muchas palabras, pero hacen un progreso significativo, perfeccionando su habilidad para transmitir correctamente la entonación."Pico" significa "gorriones", y adivinarás esto al tocar la modulación de voz. Ser un buen padre significa también ser capaz de descifrar el lenguaje del niño y hacerle saber que realmente lo entiendes.
Juguemos en los "que llaman"
Nombre todas las partes del cuerpo. Por dieciocho meses de edad, la mayoría de los niños pueden nombrar todas las partes de su cuerpo y el amor para viajar a través de su cuerpo, jugando un juego de "¿Dónde está la nariz?" Y así sucesivamente. Al escuchar la palabra señal "nariz", el niño puede señalar su nariz. Ahora puede agregar: "¿Y dónde está el chorro de mamá?" Y ver si el bebé se mostrará en su nariz."Ojos" y "talones" también se incluyen en la lista de partes favoritas del cuerpo."Navel" puede permanecer sin interés. Durante el cambio de pañales o bañar al bebé puede agarrar a ti mismo para el pene o la vulva - es el momento de dar a esta parte del nombre de la entidad nombrar las partes del cuerpo se convierte en un juego por un largo tiempo para mantener la atención, porque se involucran bebé de forma natural centrado en sí mismo( "Este es su pene / vulva".)al hablar de si mismoEste es un buen juego para una situación en la que necesitas calmar a un niño rebelde, y no hay juguetes disponibles.
Nombre a todas las personas. Muchos niños de dos años pueden decir su nombre y, a veces, un apellido. El niño incluso puede llamar por los nombres de hermanos y hermanas mayores, así como conocidas niñeras o identificar correctamente a una persona en la foto. Criar al bebé, de pie delante de una pared cubierta con fotografías de la familia familiar y jugar un juego de "¿Cuál es el nombre de esa persona."Ingrese a este juego en la lista de clases para esos momentos en los que no hay nada que hacer.
Por un año y medio años de dice a un niño, aunque no siempre de manera explícita, casi todas las vocales y algunas consonantes zvuki- [m] [n] [b] [a], [d], [t], [d], [n], [c], [ph], [x], [d].Muchos de los sonidos consonantes a menudo se pronuncian suavemente( dyay en lugar de give).A menudo, en lugar de las palabras comunes que se usan onomatopeyas: nombres MOO de bebé, perro-aw-aw, gato, maullido -TECA auto-bi-bi-reloj para. Las palabras onomatopéyicas dicen que un bebé es más fácil que completo. En lugar de una palabra que pudiera pronunciar como accidente cerebrovascular o la primera sílaba: Muñeca-ku, perro-ba, la caja-a.
Con un año y medio de que un niño ha sido un fuerte salto en el desarrollo activo de la palabra: se empieza a cambiar las palabras a utilizar algunas formas gramaticales, para vincular las palabras en una frase: Dar ku;( Dame la muñeca.)Vova bbi( Vova quiere un coche).Pueden decir las mismas palabras más de una vez.
Gradualmente hablando se convierte en el principal medio de comunicación, reemplazando expresiones faciales y gestos. Llega un período de expresión independiente de palabras significativas. El rápido crecimiento del bebé vocabulario activo -k dos años que ya incluye alrededor de 300-400 palabras( en su mayoría nombres y verbos, verbos y se producen aproximadamente 2-3 veces menos frecuentemente que los sustantivos, adverbios aparecen en el discurso: aquí, allí,aquí).Durante este período, aprende a construir oraciones que constan de varias palabras que tienen, por regla general, no son compatibles entre sí:( . Luz quiere dormir) Veta adiós. Las preposiciones en la mayoría de los casos aún faltan: Vova mika( Vova tiene un oso).
a dos años de un niño dice claramente la casi totalidad de los vocales de pronunciar correctamente los muchos, las consonantes más fáciles de asimilar la entonación justa( en su discurso aparecerá oraciones interrogativas y exclamativas).El carácter distintivo de pronunciar sonidos en este período de la vida depende en gran medida de su lugar en la palabra. Así, en palabras de dos sílabas simples con sílabas abiertas( mamá, Vova, Katja) niño pronuncia correctamente todos los sonidos;y las palabras de tres o más sílabas menudo reemplaza algunos otros sonidos, sonidos, sílabas y transmite( en lugar de máquina Dolor, apiped lugar velosiped-).Los sonidos de omisión se observan en las palabras con un concurso de consonantes( dos consonantes están cerca): la puerta es como una veta, etc. La pronunciación de muchos sonidos es inestable, en algunos casos el niño puede pronunciarlos correctamente, en otros es incorrecto.
Debe tenerse en cuenta que el ritmo del desarrollo del habla en los niños es diferente. Depende no solo de la frecuencia con que los adultos se comunican con el niño, sino también de las características individuales del niño.
En el segundo año de la vida del niño, es necesario resolver las siguientes tareas de desarrollo del habla: desarrollar su comprensión del habla de adultos, la capacidad de imitar con precisión las palabras;apoyar el deseo del bebé de hablar con los demás, introducirlo en los nombres de los objetos y fenómenos, expresar sus pensamientos y deseos con palabras y oraciones cortas.
Si en el primer año de vida el bebé a menudo es llamado por su nombre, entonces en el segundo año ya responde. El niño sabe y nombra correctamente a las personas cercanas a él( madre, padre, mujer), algunos objetos que le son familiares, juguetes;puede realizar acciones simples a petición de adultos, instrucciones simples.
Un niño de esta edad repite después de los sonidos adultos, combinaciones de sonidos individuales, palabras, incluso complejas, incomprensibles para él. Es cierto que siempre lo hace con éxito, y hay muchas palabras graciosas para los niños que divierten y tocan a los adultos. Pero para el final del segundo año, el niño repite fácil y correctamente palabras y frases completas que constan de 2 o 3 palabras más. Se pidió a los adultos, como se llama este o aquel objeto( de juguete), "¿Qué es esto?" Si un niño años y medio fue ofrece básicamente de 2 palabras, para el final del segundo año se construye propuestas han sido 3-4 o incluso más palabras.
Un rasgo característico de un niño de esta edad es la necesidad de comunicación verbal, así como la acumulación de impresiones que ocurren en la actividad objetiva.
El creciente interés del niño en los sujetos, sus propiedades y acciones con ellos, lo alienta a recurrir constantemente a los adultos. Pero puede abordar y recibir la ayuda necesaria solo dominando la comunicación del habla. Este es el principal estímulo para la asimilación del habla.
En los juegos con el bebé, enséñele a llamar correctamente a los objetos circundantes( principalmente artículos del hogar: ropa, muebles, platos, juguetes), comprender y realizar tareas simples;componer a partir de palabras simples frases simples. Muéstrele al niño una muñeca y pregúntele: "Esto es Lyalya. Son los ojos de Lyalya. Este es un chorro. Estas son orejas. Estas son las plumas, las piernas. .. "Luego pídale que muestre( primero en la muñeca, luego en sí mismo):" ¿Dónde está la nariz de Liali( ojos, etc.)?Y Thani donde el caño( ojos, etc. . etc. .)? »
la comprensión del habla adulta al final del segundo año de vida ha cambiado drásticamente las direcciones son de voz que rodean el inicio de regular el comportamiento del bebé.Entonces, el niño ya entiende y puede realizar algunas instrucciones simples. Para desarrollar una comprensión del habla, ampliar el vocabulario del bebé, ofrecer elegir entre varios juguetes uno u otro. Hacia fuera en frente del juguete de un niño: una pirámide, una muñeca, un sonajero y pedirles que encontrar entre ellos, por ejemplo, una pirámide, y darle un juguete u objeto de pasar de un lugar a otro, etc Poco a poco, estas tareas se vuelven más complejas. ..
Para desarrollar un habla activa del niño, es necesario crear situaciones en las que se ve obligado a dirigir el discurso a los adultos. Por ejemplo, pídale al niño que traiga algún objeto, pero para esto primero debe preguntarle al Papa o preguntarle a su abuela dónde está mintiendo( estas tareas no deben entregarse antes de un año y medio).
Algunos padres intentan evitar los deseos del niño, no le dan la oportunidad de expresar su pedido.
Por ejemplo, Andrew fue a la mesa y buscó un frutero. Mamá, en lugar de preguntarle al niño: "¿Qué te voy a dar?" Silenciosamente le da una manzana.Él también lo toma silenciosamente y se aleja. En este caso, la madre no solo no estimula el habla del bebé, sino que, por el contrario, crea tales condiciones cuando el niño no tiene necesidad de apelar al adulto. Para el desarrollo del habla, es necesario utilizar los momentos en que el niño se ve obligado a presentar una solicitud por su propia iniciativa. Si no puede nombrar al sujeto( no sé cómo se llama), llámelo usted mismo varias veces: "¿Desea dar la pelota( pirámide)?" Ofrézcale al niño que repita, para nombrar el tema que se le da en la medida de lo posible.
Es posible familiarizar al niño con nuevos objetos y juguetes en la forma de un juego. Muéstrele al niño un juguete: "Esto es un gallo", y luego escúpese rápidamente y pregúntele al niño: "¿Dónde está el gallo?" Luego, vuelva a mostrar: "Aquí está el gallo".Luego escóndete nuevamente y di: "¿Dónde está el gallo?"Vamos a llamarlo juntos ".Continuando con el juego, pídale al niño que llame al gallo él mismo. Luego, dale el juguete al niño. Pregúntale al niño cómo grita el gallo, cómo ladra el perro, cómo mata el gato, etc. Asegúrese de que el niño pronuncie correcta y claramente esta onomatopeya.
Dale una mirada al bebé, toca un juguete nuevo. Después de eso, la puso en una silla( poner en la cama, se puso los pies), al mismo tiempo diciendo "Lala, de pie( oso, sueño, conejito, sentarse)."Invite al niño a que la alimente él mismo, hágalo dormir, póngalo. Gradualmente, comenzará a usar verbos de forma independiente en situaciones de juego al nombrar estas u otras acciones.
Jugando, el niño a menudo habla con juguetes. En tales casos, uno no debe interferir con él, ya que en ese momento su pronunciación mejora, la movilidad del aparato articulatorio mejora, la voz, la respiración se desarrolla.
El niño rápidamente recuerda las palabras que escucha a diario. Aproveche cada oportunidad para desarrollar su discurso. Así, en preparación para el desayuno, el almuerzo o la cena, mientras que la alimentación llamar sus acciones, objetos que se ponen sobre la mesa: "Esta copa para el papá, esto es una taza para la mamá.Esta es una taza pequeña para Tanya ".Después de un rato bebé, imitándolo, poniendo los platos sobre la mesa, él mismo dirá estas palabras.
Para estimular el habla del niño, debe hacerle preguntas que primero debe contestar usted mismo. Mamá, desmantelando la cama de Andrei, le pregunta: "¿Adónde irá Andryusha ahora? En la cuna. Para dormir ".Poco a poco, el niño responderá a estas preguntas a sí mismo( 1 año 8 meses Andrew Para responder a esta pregunta no es adiós y se les dijo Pat( sueño)).Por lo tanto, el niño será expulsado gradualmente por palabras simplificadas.
Llame a la actividad de voz del niño, y puede ser el siguiente: juguete del perrito espectáculo y pida al bebé: "Es un gatito" tales preguntas provocadoras hacen que la actividad de habla infantil, el deseo de mejorar adulto, llamar al objeto correctamente, enseñarle a escuchar el discurso de los demás.
Es necesario hablar con el niño sobre aquellos temas que lo atraen en este momento, o sobre las acciones que él está haciendo. Por ejemplo, cuando sale a caminar con un bebé, es inútil hablar con él sobre los juguetes. Es mejor llamar su atención sobre el hecho de que es necesario usar un sombrero, botas y así sucesivamente. D.
En el paseo del niño ve a su alrededor una gran cantidad de nuevos y atractivos, objetos desconocidos para él. Recordará bien las palabras que denotan lo que fue particularmente interesante para él. Aquí vi el coche de bebé.En este punto, necesitas decirle que es un automóvil, que está conduciendo, está zumbando que es azul. Y en casa, después de una caminata, pregúntale qué vio en la calle.
Al final del segundo año con el niño, puede hablar de esas cosas que ahora no ve, pero que ya conoce bien. Esto ejercita no solo su discurso, sino también su memoria, le enseña a escuchar y entender el habla sin acompañamiento visual.
El enriquecimiento del vocabulario debería ocurrir no solo debido a sustantivos o verbos, sino también a otras partes del habla. Los niños de dos años pueden recordar, además de nombres, algunas cualidades y propiedades del objeto redondo, suave, duro. Los adultos deben ejercitar al bebé en su asimilación. La razón de esto puede ser cualquier situación. Entonces, durmiendo a la hija, mi madre puede decir: "Nuestra Tanya tiene una gran cama y Lali( una muñeca) tiene una cama pequeña. Papá tiene una taza grande, y Tanya tiene una pequeña ".Al señalar el tamaño de los objetos, es necesario recordar que los objetos ofrecidos para comparar deben estar cerca para que el niño pueda verlos. Pídale que muestre dónde está la taza grande, dónde está la pequeña, dónde está la cuchara grande y dónde está la pequeña. Debe indicarse al niño y el color de los objetos. Por ejemplo, Sveta compró un vestido nuevo. Mamá se acerca a la niña y le dice: "¡Qué hermoso vestido tiene Sveta! Rojo ".
Al introducir al bebé a nuevas palabras, para asegurarse de que está claramente manifiesta en sus vocales, consonantes trataron de utilizar correctamente. En este caso, se debe prestar especial atención a la dureza de la pronunciación de sonidos consonantes( digamos let, not dyay).Para esto, es útil usar palabras onomatopéyicas. Entonces, mostrando el ganso de juguete, dígale al niño: "Esto es un ganso".Él grita, ja, ja, ja. Ahora dime cómo grita el ganso ".Si el bebé se equivoca y dice suavemente gya-gya-gya, debe corregirlo.
Cuanto más frecuentemente un niño pronuncia sonidos, palabras, usa la frase, el más perfecto será su aparato vocal, más rápido se va a consolidar en un discurso las palabras recién aprendidas. Por lo tanto, los padres deben asegurarse de que la comunicación del niño con las personas a su alrededor se lleve a cabo solo con la ayuda del habla. El deseo del niño de hablar debe ser alentado.
Los niños del segundo año de vida son muy aficionados a ver imágenes en color. Use este interés del bebé para el desarrollo de su discurso: sugiérale al niño que muestre un objeto, encuentre un oso, un conejito.(La imagen en las imágenes debe ser colorida y simple en la trama).
A partir de la segunda mitad del segundo año de vida, desde la visualización de imágenes de objeto se accede a la visualización de imágenes que representan las acciones realizadas por animales, personas: el perro corre, el gato come, los niños juegan. Es necesario prestar atención del niño a estas acciones, ofrecer ofrecerlas llamar. Puede hacer tales preguntas: "¿Quién es?"( Bunny.);"¿Qué hace él?"( Sienta)
Leer pequeñas historias, cuentos de hadas, poemas y poemas contribuye al desarrollo del habla de los niños. Leer poemas desarrolla el sentido del ritmo de un niño, que se expresa por el hecho de que, al escucharlos, a menudo comienza a sacudir la cabeza, aplaudir, tocar los pies. Los poemas, las bromas, las canciones infantiles deben ser de volumen pequeño, rítmicos y sin complicaciones en el contenido. Es necesario alentar al niño, si él lo sigue, repite palabras individuales, arregla una frase poética.
• ¿Puede responder preguntas simples, realizar una misión sin complicaciones( por ejemplo, tomar una cuchara de la mesa, llevarla a la cocina, etc.)?
• ¿Es fácil para los adultos repetir palabras, frases pequeñas?
• ¿Qué sonidos dice claramente el niño al final del segundo año, con claridad, lo cual no siempre es claro?
• ¿Cuántas palabras tiene el niño para construir las oraciones?
• ¿Con qué frecuencia el niño interactúa con adultos( con otros niños) por su propia iniciativa?
Estas observaciones te ayudarán a determinar qué aspectos del habla del niño se deben prestar especial atención.