La primera acción de juego condicional cuando se juega con niños

Las acciones del juego pueden ser muy diferentes. Algunos pueden ser muy similares en términos de movimientos y en el cuento con el que se realizan, para una acción real y real. Otros solo remotamente se parecen. Aquí hay un niño comiendo gachas en un juego. Juguete cuchara - como un verdadero( tal vez sólo un poco más pequeño en tamaño), y la amplitud de movimiento, una de pelo como cuando la acción real: cereales sacar con pala, podnesenie a la boca en una cuchara en una posición horizontal( no inundado) y vuelque el contenido de la cucharaen la boca

Y aquí está la misma acción en el significado."Nyam-yum", dice el jugador, inclinándose sobre la mesa, "todo ya se ha comido".En este caso, no hay acción como tal, y no hay ningún objeto como el presente. La acción solo se indica con un gesto y una palabra.

Primero, un adulto, jugando con un niño, debe mantener la similitud externa de la acción del juego y el presente. Después de varios juegos de mamá conjunta y el bebé, cuyo centro es una cierta acción del juego( la trama más adecuado - alimentar una muñeca, oso de peluche), y una organización paralela acciones independientes del niño pueden proceder a la formación de condicional juego de acción generalizada.

El método mediante el cual se resuelve esta tarea es que se introduce un sujeto sustituto en el juego. Por ejemplo, una cuchara de juguete reemplazado por un palo, pan - cubos, manzana -. . bola, etc. demostración del juego de

Investigadores niños que la principal premisa psicológica de la historia del juego, junto con la "reactivación" de la muñeca es la acción de separación de lo real( o un juguete similar)el sujeto con el que generalmente se realiza, y la transferencia de esta acción a otro objeto. Adición de

objeto sustituyente le permite realizar la acción más generalmente niño condicional reenfoque con detalles de la operación( la acción precisa de la imagen) en el sentido de la acción, es decir. E. En el lado de la trama del juego. Esta es una ventaja de los artículos sustitutos. La segunda es que su presentación le permitirá al niño en el futuro, ya que el desarrollo del juego, la complejidad del contenido de la trama, para encontrar la libertad en la realización de los planes, la independencia de la historia de los juguetes( no siempre tienen un caballo de juguete, por ejemplo, un palo - es decir, sentarse ydescargar).

La inclusión de sujetos sustitutos contribuye a la educación mental del bebé: el desarrollo de su pensamiento imaginativo.

Alrededor de 1 año y 10 meses - 2 años, puede iniciar la formación de acción niño- con objetos sustituyentes, es decir, para enseñarle a utilizar en el juego en lugar de una cosa a otra. ..Comenzar a introducir artículos sustitutos en las actividades de los niños es mejor teniendo en cuenta el juego ya conocido del niño con juguetes de cuentos( alimentar a una muñeca, acostarla, etc.).Presenta un juego conjunto con un niño como él mismo.

Vamos a ilustrar con un ejemplo cómo se hace esto.

Dime 1 año 10 meses. En su repertorio de juego ya hay un juego con una muñeca y un oso( montados en una carriola, alimentándose de una botella con un chupete, alimentándolos con una cuchara).

Mamá, volviéndose hacia Dima, pregunta:

- Tráeme, por favor, un oso. Le daré gachas. Desayunaste, pero él no había comido nada todavía.

Dima saca un oso de la carriola y se lo lleva a su madre:

: ¡listo, alimenta!

Mamá sienta un oso para la mesa infantil de Dimin en una silla pequeña( también Dimin):

- Siéntate, oso, no giras. Usted ve, un plato de gachas calientes.¡Te quemaras! Dima, mueve el recipiente más cerca de nosotros. Alimentaremos al osoMamá y Dima serán alimentadas.¿Y dónde está la cuchara?¡Sin cuchara!

- ¡Ahí!- Dima fue enviado a la cocina, pero su madre lo detiene.

- No, no vayas, la papilla se enfriará.Déjame tomar la varita.¡Aquí está!(Varita, por supuesto, precocida.)

- ¡Como si fuera una cuchara!

Dima mira la varita con perplejidad, luego a su madre. Mamá alimenta a un oso de peluche con un palo. Al mismo tiempo, ella sonríe, como si burlándose de la situación:

- Eso es lo que somos inteligentes, hay cuchara, así que venga con un palo en su lugar. Dima, ¿quieres alimentar al oso también? En ti una cuchara!

Dima toma palo de mamá, mientras se mira en ella, lo gira en la mano, lleva a la placa, y luego de soportar( en este caso no hay ninguna bola de gachas, como lo fue con una cuchara de juguete, no existe una clasificación de las acciones a sí mismos).Acciones de "alimentar" con una varita que el niño lleva a cabo rápidamente, repitiéndolas varias veces.

- Otra muñeca para alimentar, - Dima dice, corre a su rincón de juego y trae la muñeca.Él descarta un oso de su silla, coloca una muñeca en su lugar. Mamá levanta el oso de peluche del suelo:

- Pobre oso, cayó, dolió.Muñeca, movimiento, el oso al lado para sentarse. Dima te alimentará.

Dima alternativamente alimenta un oso de peluche y una muñeca con un palo. Mamá le pregunta:

- ¡Ahora dame gachas, también quiero comer!alimentación

niño y la madre( mi madre chasqueó los labios, en la presentación que se adhieren a la boca), y luego toma un plato de la mesa, va a caballo, la alimentación y la varita, al mismo tiempo que chasqueó los labios para ella( como lo acaba de hacer mi madre).Después del caballo viene el turno de la abuela, la hermana mayor.

Alyosha( 1 año 11 meses) se despertó después de un día de sueño. Mamá, ropa de bebé, le llamó la atención al oso, que "duerme" en silla de ruedas:

- Mi hijo ya se había levantado, y el oso sigue durmiendo.¡Aquí hay un somnoliento! Es necesario levantarlo. Levántate, Teddy! Alyosha, ¡vamos a lavarlo! Es necesario lavar las patas del oso de peluche.¿Dónde está nuestro jabón?¡Dame esto!(Mamá señala el cubo.) Este es nuestro jabón. Enjabonamos las patas del oso de peluche.

Al día siguiente, repitiendo el mismo juego, mi madre ofrece Alyosha:

- ¡Lava el oso de peluche!¡Cómo se sentaría con las patas sucias en la mesa!

Alyosha trae un cubo y se frota el oso de peluche. Luego toma la muñeca y se frota la cara con su cubo. Este es el primer logro del niño en las acciones con el sujeto-diputado.

Como regla general, en juegos independientes, un niño menor de 2 años de edad - 2 establece 2 meses utiliza como sustitutos exactamente aquellos temas con los que el adulto actuó en el juego. Al principio esto es un fenómeno normal. Pero poco a poco, en el proceso de ampliar el repertorio de acciones en el juego de los niños, es necesario "romper" un estereotipo( cubo - únicamente jabón, palochka- única cuchara).pastillas de pienso muñeca de pan, un cubo de chocolate, la varita puede ser un cuchillo, un termómetro, bola( o una pequeña bola) -. . manzana, sandía, etc.

Niños de 1 año, 10 meses - 2 años 2 meses es bastante fácil de dominar el juego con objetosdiputados, úselas en actividad independiente. Adulto, al mismo tiempo, la preparación de una situación de juego para el niño, debe de vez en cuando a "olvidar" para poner en una cuchara de mesa de marioneta( o cualquier otro elemento necesario para el juego), y está situado cerca del palo, cubo.

Es importante observar la siguiente regla: en el juego de niños menores de 2 años: 2 años y 2 meses no pueden ingresar varios sustitutos al mismo tiempo. Si el pan se sustituye por un cubo, la placa sobre la que descansa, debe ser un real, si una gran bobina de debajo de la rosca - "lanzador", la copa de la misma que "derramó la leche" debería ser una historia juguete.

Niño y para comprender las acciones de un adulto, y para su propio juego, necesita apoyo realista en forma de juguetes que copien cosas reales.

En cualquier juego casual se puede jugar con el bebé a la edad de 1 año, 4 meses a 2 años, 2 meses, además de las ya descritas en detalle muñeca de alimentación, por el que se le duerman, montar en la silla de paseo en el coche?

Para un cambio, puede usar los textos de la historia de los primeros libros para niños.

Los cortos "dramas" de A. Barto del ciclo de poemas "Juguetes" son muy adecuados como base para jugar con un niño pequeño. La mayoría de los padres, abuelas y abuelos recuerdan estos maravillosos poemas para niños. Si no, recordemos algunos de ellos:

El becerro está caminando, balanceándose.

Suspiros en movimiento:

- Oh, el tablero termina.

Ahora me voy a caer.

Orificio para dormir. El ternero se durmió.

Ve a la caja en el barril.

Sleepy Bear se fue a la cama.

Solo el elefante no quiere dormir.

Head asiente con la cabeza al elefante -

Le da una reverencia al elefante.

Amo a mi caballo.

Peiné su crin suavemente.

Raspo la cola de la cola

y paseo a caballo.

Puedes usar otros textos literarios para niños, donde se les dice acerca de ellos mismos, sus primeras acciones independientes.

Lea el libro primero( o cuéntele el poema) sin el juego al niño, y luego deletree la historia en las actividades con los juguetes, involucrando al niño en el juego. A los niños realmente les gustan estos juegos, después del primer juego conjunto con un adulto juegan tales historias. En este caso, ellos( más cerca de los 2 años) ya sentencian el texto, hacen algunos cambios a las acciones dadas por la trama.

La abuela junto con Pasha( 1 año 10 meses) construye un dado de los dados:

- Se construyó una pista con Pasha. Ahora el toro lo sigue. Goes, goby, swinging. ..( El niño ya ha leído este poema muchas veces).

La abuela actúa con un becerro, representando su caminar:

- Oh, el tablero termina.¡Ahora me voy a caer! Bach! El becerro cayó.

Pasha levanta el juguete, volteándose hacia su abuela, pregunta:

- ¡Aún así!

La abuela repite todo de nuevo.

El propio Pasha toma el toro, lo mueve por el camino, diciendo:

- Va. .. Top-top. .. ¡Bach!¡Ha caído!

repite el juego tres veces. Luego toma una muñeca matryoshka, hace lo mismo con ella.

Dos días después, el niño renueva el juego de forma independiente: construye un camino( su abuela lo ayuda un poco);En la caminata, ve al becerro, la muñeca, el conejito.

Anya( 1 año y 10 meses) sostiene en sus manos un elefante de goma que le dieron, lo gira en sus manos. Mamá le ofrece:

. Déjame que te cuente sobre el elefante y el ternero y te mostraré las fotos.

- ¡Vamos!- Annie está de acuerdo con la alegría.

Mamá, leyendo, muestra sus fotos. En algunos lugares, Anya repite el texto del poema. Después de leer, mamá encuentra una caja de cartón en el armario, la coloca en dos partes:

- Anya, ¡juguemos de esta manera!

- Esto es para un toro, y esto es para un oso. Ahora traen. ..

- toro se durmió, se fue a la cama en el flanco( gobio pone en una caja).

- ¡Sleepy Bear se fue a la cama!

Mamá se queda y oso de peluche, diciendo:

- ¡Dormir, comprar!

Anya observa con interés las acciones de su madre. Mamá continúa:

- ¡Solo el elefante no quiere dormir!

boina Ani elefante y rítmicamente al ritmo del poema inclina la cabeza:

- cabeza asintiendo elefante - elefante, que envía sus saludos.

- Bueno, ahora, si quieres, puedes jugar con juguetes, y tejeré.Me sentaré aquí al lado del otro.

Anya saca cajas de toro y el oso, colocándolas junto a la caja, los mira, permutas, lo pone en una caja de goma de elefante toma. Pone a todos los animales en una fila. Los mira. Luego toma el oso:

- tiempo para dormir. .. Oso fue a la cama. .. lo puso cuidadosamente en la tapa de la caja.

El ojo de Mishka es demasiado pequeño. Anya lo pone en la caja

- ¡Duerme!¿Dónde está la manta?

Toma una marioneta, la cubre. Toma un elefante:

- El elefante no quiere dormir. .. ¡No, todos duermen!. .. ¡Está oscuro, acuéstate!

Coloque un elefante en la tapa debajo de la caja. Entonces el toro también lo coloca allí.

El poema se puede utilizar para introducir el contexto semántico del juego, en forma de fondo del personaje. Por ejemplo, describimos el juego de mamá con Dima( 1 año 10 meses).

Dima va para la madre en el apartamento, caprichosa:!

- Tome un mango. . Dima Dima quiere caminar. . Pero mi madre una vez a caminar, ella está ocupada con las tareas domésticas

! .Aquí distraer por un minuto es otro asunto.

- Dima, mira: ¿qué es este conejito que es tan triste para nosotros? Juega con eso

Dima no reacciona a la oferta. Luego mamá toma un juguete de la silla y dice:

El dueño dejó el conejito. Había un conejito bajo la lluvia. No pude salir del banco. Estaba empapado hasta la piel.

- Conejito pobre, - continúa mamá, - te llevaremos a tu habitación. Ahora Dima te limpia con una toalla.

- Dima, lo mantendré, y lo limpiarás. Eso es todo. Dima posee varias veces un paño de conejo repite para la mamá:

- Pobre conejito. .. Voy a darles de comer.

- Sí, alimentarlo, - dice mi madre, - tomar un plato y una cuchara.

Dima alimenta a la liebre, y se deja llevar - y otras muñecas.

El juego conjunto entre un adulto y un niño es un dispositivo eficaz para la formación de un juego de trama, establece la base semántica de las acciones independientes de los niños con juguetes y sujetos sustitutos.

Otra forma de introducir un contexto semántico es comentar e interpretar el significado de las acciones del niño en una actividad independiente. Este es un tipo de atribución de significado a una acción objetiva simple, llevada a cabo por un adulto en una forma puramente verbal: a través de una señal, una historia.

Esta técnica complementa el juego conjunto con el niño. De hecho, mamá( u otros adultos cercanos) no siempre pueden jugar con el bebé.Ella debe lidiar con otros asuntos. Pero al mismo tiempo, entre los asuntos domésticos siempre puede elegir los momentos de conexión verbal con el juego del niño: presente una réplica a tiempo, interprete la acción, haga una pregunta, es decir, muestre interés en sus estudios.

Por ejemplo, mi madre estaba planchando, y el bebé lleva inmediatamente a su coche, le tira detrás del volante, etc. Sin levantar la vista de su caso, la madre puede dar significado a las acciones del niño:. .

- Su coche fue por ladrillo? Llevar ladrillos para construir una casa?¿Dónde está tu bloques de construcción? Cuerpo vacío?

Después de eso, las actividades de manipulación del niño va a cambiar un poco.Él comenzará a buscar "ladrillos" para sacarlos del área de juego y cargarlos en el camión y tirar de ella.

Otro ejemplo comentando el juego: Luz( 1 año 8 meses) jugando con juguetes cerca de su abuela. Se llevó la muñeca a dormir y ahora la cubre con una manta. Acerca de las niñas, allí mismo, en el sofá, que es una muñeca, un par de parches de color. La luz, que cubre la muñeca de uno de ellos, luego de arriba a su vez, pone a todos los demás( sus 8 piezas).Luego se los lleva con muñecas y todo comienza de nuevo. La abuela le dice:

- No seas tan muchos, la muñeca estará caliente, dejar una manta.

luz elimina toda la tela, dejando a uno. Se sienta en el sofá.La abuela dice:

- Ella debe haber dormido con los ojos abiertos. Luz, ella le preguntó a tomar una copa.

luz pone la muñeca y "regado" es de una taza.

- Esto es lo que las bebidas tiene usted?- pregunta la abuela.

luz se ve en una taza, no dice nada.

- Aquí es donde la leche o té?

- damas de leche - Mundial se reúne. Tal

lleva a cabo de vez en cuando al comentar las acciones del niño, dándoles una sensación de apoyo y extender propio juego del niño. El aumento de la duración del trabajo autónomo del niño es muy importante para los padres. Después de todo, como se muestra por las observaciones de los psicólogos, si un niño abandonado a sí mismo( cuando los adultos no están ocupados con él), mientras que es independiente del juego con un juguete es muy pequeña - un promedio de 1 minuto en 1,5 años y 5 minutos cada 2 años. Al comentar adulta aumenta la concentración del niño en el juego de 15 a 20 minutos, se diversifica.

Hemos descrito la formación de los niños del segundo año de tres requisitos importantes para la historia del juego:

1) muñecas "animación", que pronto se convertirá en el socio del niño en un juego independiente;

2) llevar a cabo una acción con un tema implícita( la alimentación de gachas, que no está presente);

3) transformación de un objeto a otro en la aplicación de la acción del juego( uso de objetos sustituyentes).

el segundo año de la historia de vida de un niño el juego está todavía en su infancia. Desde que rodea a los niños cerca de adultos depende en gran medida de si se posee en este momento requiere habilidades de juego elementales.

principal actividad independiente de un niño de esta edad - la manipulación de objetos.juego de historia se lleva a él hasta un tiempo muy corto, pero para el ulterior desarrollo del bebé que es tan necesario como un conocimiento de las cartas para el niño que va a aprender a leer. Madres y los padres sin duda tendrá que encontrar por lo menos 10-15 minutos al día para jugar con el niño. También es necesario mirar de cerca a su auto-jugando con juguetes y comentario semántica dirigirla en una dirección más inclusiva. Todos los esfuerzos adultos dará sus frutos en el futuro desarrollo de un niño de pleno derecho.