Spiele, die Gedächtnis entwickeln
Das Gedächtnis ist ein notwendiges Bindeglied in allen menschlichen Aktivitäten: praktisch, kognitiv, künstlerisch usw. Ohne die Beteiligung der Erinnerung kann ein Kind weder Objekte spielen noch sprechen oder behandeln. Nicht alle Kinder haben jedoch ein ebenso gut entwickeltes Gedächtnis. Viele Erwachsene glauben, dass ein Kind von Geburt an eine gute oder schlechte Erinnerung bekommt. Aber das ist nicht so. Ein Kind wird nicht mit einer fertigen Erinnerung geboren. Es entwickelt sich, wie das Kind selbst, unter dem Einfluss von Kommunikation und gemeinsamer Aktivität mit Erwachsenen. Kinder mit einer schwachen Erinnerung sind meistens jene Kinder, die von Erwachsenen nicht die notwendige Aufmerksamkeit erhielten und denen beigebracht wurde, dass sie ein schlechtes Gedächtnis haben. Wie können Sie die Erinnerung an ein Kind entwickeln?
Die wichtigste Voraussetzung dafür sind die besonderen Anstrengungen des Kindes, sich etwas einzuprägen, um sich später daran zu erinnern. Es ist eine wichtige Aufgabe des Erziehers, die Bereitschaft der Kinder zu solchen geistigen Anstrengungen zu formen, die Fähigkeit zum gezielten, absichtsvollen Auswendiglernen zu entwickeln. Eine andere, nicht weniger wichtige Aufgabe ist es, den Kindern die Mittel und rationalen Methoden zu geben, die ihnen helfen, die notwendigen Informationen zur richtigen Zeit im Gedächtnis zu behalten und zu reproduzieren.
In der Praxis der Vorschulerziehung verwalten Erwachsene in der Regel nicht die Entwicklung des Kindergedächtnisses, obwohl viele ihrer Aufgaben und Anforderungen auf dem Gedächtnis von Vorschulkindern basieren. Kinder haben die Aufgabe, sich an etwas zu erinnern( was für sie nicht immer verständlich und relevant ist), aber Erinnerungsmethoden sind nicht gegeben. Infolgedessen wird das Auswendiglernen auf mechanisches Auswendiglernen reduziert( Gedichte, Regeln, Lieder usw.).
Ein solches Auswendiglernen ist nicht nur unproduktiv, sondern auch ermüdend für Kleinkinder. Es nimmt dem Material jede Bedeutung und entwickelt das Gedächtnis des Kindes überhaupt nicht.
Die in diesem Abschnitt angebotenen Spiele enthalten die notwendigen Bedingungen, die zur Entwicklung des zweckmäßigen Gedächtnisses des Kindes beitragen. Diese Bedingungen sind wie folgt.
Erstens muss das Kind in allen Spielen absichtlich auswendig lernen, was ihn dazu ermutigt, bestimmte geistige Anstrengungen zu unternehmen, um sich an die Informationen zu erinnern, die er benötigt.
Zweitens erhält das Kind in jedem Spiel vernünftige Empfänge des sinnvollen Auswendiglernens und Erinnerns, Mittel zur Beherrschung seines Gedächtnisses. Diese Techniken werden vom Kind als Unterstützung in der tatsächlichen Spielsituation für ihn verwendet und daher von ihm leicht gemeistert.
Spiele in diesem Abschnitt werden in der Reihenfolge zunehmender Komplexität beschrieben. Ihre Reihenfolge wird von den psychologischen Mustern der Gedächtnisentwicklung des Vorschülers bestimmt.
Im ersten Spiel( "Trouble") hilft die Verbindung zwischen gespeicherten und gemerkten Objekten, den Erwachsenen zu etablieren. Er leitet die geistige Aktivität der Kinder, leitet sie und gibt die notwendige Unterstützung. Der Handlungskonflikt des Spiels macht die geistigen Bemühungen der Kinder sinnvoll und zielführend.
Im zweiten Spiel( "Wer versteckt sich hier?") Lernen Kinder, die semantischen Verbindungen zwischen Objekten unabhängig voneinander herzustellen. Diese Methode erleichtert den Prozess des Erinnerns und Erinnerns, macht es sinnvoll und sinnvoll.
Im dritten Spiel( "Was, um dich zu bekommen, mein Freund?"), Ist eine semantische Unterstützung zum Auswendiglernen und Erinnern eines Objekts die Auswahl und Wiedergabe seines Zwecks( Funktion).Dieses Spiel lehrt dem Kind nicht nur eine neue wichtige Methode des sinnvollen Auswendiglernens, sondern hilft auch dabei, die Speichermenge zu erweitern.
Das vierte Spiel( "Mamas Assistenten") zielt darauf ab, verbales Gedächtnis zu entwickeln. Das Einprägen von Wörtern in ihm wird durch eine verständliche und kindernahe Handlungssituation ausgelöst, die durch die gemeinsame Bedeutung der gespeicherten Wörter erleichtert wird. In diesem Spiel führen Kinder die mündliche Anweisung eines Erwachsenen durch, die sie der Lösung der pädagogischen Aufgabe näherbringt.
In allen Spielen gehört die führende und führende Rolle dem Erwachsenen. Emotionale Kommunikation mit Kindern ist hier wichtig und die Einbeziehung des Lehrers in die Handlung des Spiels und eine klare, verständliche Lehre für die Kinder und eine ständige Aktivierung der geistigen Aktivität des Kindes. Nur unter diesen Bedingungen werden die vorgeschlagenen Spiele zur Entwicklung des Kindergedächtnisses beitragen.