Die Entwicklung der Rede des Kindes 2-3 Jahre

Mastering Rede ist von großer Bedeutung für verschiedene Aspekte der geistigen Entwicklung des Kindes. Sprache wird allmählich zum wichtigsten Mittel, um die soziale Erfahrung auf das Kind zu übertragen und seine Aktivitäten zu steuern. Unter dem Einfluss von Sprache werden seine mentalen Prozesse - Wahrnehmung, Denken, Erinnerung - rekonstruiert.

Im dritten Jahr des Lebens das Baby entwickelt sich intensiv denken: er beginnt man mit den anderen Elementen zu vergleichen, zwischen einer Einfachbindung, zusammenfassen Artikel aus ähnlichen Gründen. Seine Aufmerksamkeit wird stabiler: Er kann ohne Ablenkung ruhig hören, was der Erwachsene ihm sagt oder liest. Mit der Entwicklung der Sprache wird die Wahrnehmung und Erinnerung des Babys verbessert. Er fängt an, den Inhalt von kleinen Geschichten, kurzen Geschichten, wahrzunehmen und richtig zu verstehen, kann nach einem Erwachsenen komplexe Wörter und Sätze wiederholen. Das zunehmende Interesse des Kindes an Themen und Handlungen mit ihm ermutigt ihn, sich ständig an Erwachsene zu wenden. Aber er kann Informationen ansprechen und empfangen oder nur durch das Beherrschen von Sprache helfen. Dies ist der wichtigste Stimulus für seine Assimilation. Das passive und aktive Vokabular des Kindes wird schnell aufgefüllt: Im Alter von drei Jahren erreicht es etwa 1000-1200 Wörter. Neben Substantiven und Verben verwendet das Kind zunehmend Adjektive, Adverbien, Präpositionen, Pronomen. Mit der Erweiterung des Vokabulars und der Verfeinerung der Aussprache in diesem Alter findet eine weitere Beherrschung der grammatikalischen Struktur der Muttersprache statt. Das Kind verbindet frei mehrere Worte in vollständigen Sätzen( Mutter, wo Sie predation gehen durch( ging)?), So dass sie in Geschlecht, Numerus und Kasus Koordinierende, obwohl grammatisch seine Rede nicht immer korrekt ist. Im Gespräch mit Erwachsenen verwendet das Kind im Grunde einfache Sätze. Er spricht schon so viel, dass er erklären kann, was er braucht, erzählen, was er gesehen hat, er kommuniziert leicht mit Fremden, mit Gleichaltrigen.

Im dritten Lebensjahr das Kind eine Reihe neuer Klänge entwickelt, beginnt er die leisen Pfeifton ausspricht: [s ‚], [s‘], ein entspannter [c]( tsyaplya statt Reiher), der Klang [l ‚].Die Aussprache vieler Laute ist jedoch noch lange nicht perfekt, was in diesem Alter für die Kindersprache charakteristisch ist, da die Beweglichkeit der Zungen- und Lippenmuskulatur noch nicht ausreichend ausgeprägt ist. Viele schwierige Laute, die das Kind ersetzt, sind leichter auszusprechen. So Zischlaute( [w] [x], [y '], [w']) Baby ersetzt oft leisen Pfeifton: syapka( Cap) Zyuk( Käfer) tsyaynik( Kessel) Senoko( PUP).Manchmal kann ein Kind anstelle von Ton [h ']: tsyas( Stunden) aussprechen. Einige Kinder in diesem Alter ersetzen die zischenden Geräusche durch hartes Pfeifen: eine Kapuze statt einer Kappe;Hartes pfeifen-weiches Pfeifen: Schlitten( Schlitten), Ziaika( Hase).Nach [P] [P '], [L] fehlt oder ersetzt durch Ton [l'], [d]: YBa( Fisch), GIA( Gewicht), yaboko( Apple), dVel( Tür), Golub( Tauben), ich( Kreide).

Eine rechtzeitige Sprachentwicklung bei allen gesunden, geistig vollwertigen Kindern findet nur statt, wenn die ihm nahestehenden Personen aus den ersten Lebensmonaten mit ihm schließen. Die Eltern sollten von einem Kleinkind alarmiert werden, das im dritten Lebensjahr wenig oder kaum spricht. In diesem Fall ist es notwendig, die Gründe für die Verzögerung in der Entwicklung der Rede herauszufinden.

Sprachverzögerung ist aufgrund der folgenden Gründe:

erstens Krankheit Ohr, Nase und Rachen, sowie lang anhaltende schwerer Krankheiten, die zu körperlicher Erschöpfung führen;

zweitens, die Verzögerung in der Entwicklung von Sprache Ursachen und verschiedene Läsionen des zentralen Nervensystems, die von allgemeinen geistigen Entwicklungsstörungen begleitet sind;

drittens, die Nachteile der Bildung, wenn ein Kind nicht genug Aufmerksamkeit von Erwachsenen erhält, wenn nicht beschäftigt.

In den ersten beiden Fällen müssen Sie so schnell wie möglich einen Arzt aufsuchen, um sofort mit der Behandlung beginnen zu können. Im Falle einer pädagogischen Vernachlässigung sollte das Kind Fehler in seiner Erziehung korrigieren. Es sollte nicht vergessen werden, dass je länger die Verzögerung in der Sprachentwicklung andauert, desto schwieriger ist es, die verlorenen und die schädlichen Folgen aufzuholen. Manchmal ist der Rückstand der Rede, die in der frühen Kindheit und die Zeit begann nicht korrigiert wird, könnte zu einer erheblichen Verzögerung der geistigen Entwicklung des Kindes », -pisal Wissenschaftler NM Schelovanov. Daher ständige Aufmerksamkeit auf die Stimme des Kindes - eine wichtigen Aufgabe seiner Erziehung: Wir müssen ihm helfen, Wortschatz zu erweitern, korrigieren Ungenauigkeiten in der grammatischen Struktur seiner Rede, das Recht zu lehren, Sätze zu bauen, und, natürlich, seine viele Fragen zu beantworten.

Die Entwicklung der Sprache ist eng mit der Erweiterung des Gedankenkreises des Kindes um die umgebenden Objekte und Phänomene verbunden. Der Junge wird nur dann über das Thema sprechen können, wenn er eine ziemlich klare Vorstellung von ihm hat, über seinen Termin, die Art der Bewerbung.

Ein Kind in diesem Alter interessiert sich für alles, was er sieht, und die Zeit endloser Fragen beginnt: "Was ist das? Warum? Warum? "Eltern sollten sie nicht unbeaufsichtigt lassen. Nachdem er eine Antwort auf die für ihn interessante Frage erhalten hat, wendet sich das Kind oft an Erwachsene, was wiederum seine Sprache entwickelt. Erwachsene, die das korrekte und verständliche Verständnis der Erklärungen des Kindes geben, entwickeln die Neugier seines Verstandes, den Wunsch zu lernen, zu verstehen.

Im dritten Jahr des Lebens ist das Baby bereits mit vielen Einzelteilen - ein Spielzeug, Kleidung, Geschirr, Lebensmittel, Möbeln, das heißt, Objekte, die er jeden Tag sieht, die ständig verwendet. Er weiß jedoch nicht immer, wie einige von ihnen genannt werden, zu welchem ​​Zweck sie dienen und wie sie verwendet werden. Um die Vorstellungen des Kindes über diese Themen zu erweitern, rufen sie nicht nur auf, sondern geben auch ihren Zweck, einige Eigenschaften, Qualitäten an: "Dies ist eine Zuckerdose. Es enthält Zucker. Es ist eine Schaufel, es graben die Erde. "Das Kind beginnt natürlich nicht sofort, neue Wörter in der Sprache zu verwenden. Zuerst wird er lernen, diese Objekte unter anderen zu finden. Und nur bei wiederholter Wiederholung lernt man nicht nur, wie die Objekte heißen, sondern diese Wörter auch in ihr aktives Vokabular einbeziehen.

Um zu testen, wie ein Kind neue Wörter, Konzepte lernt, fragen Sie nach einer Weile, was für eine Sache es ist, warum er es braucht. Zum Beispiel, warum brauchen Sie einen Teller, eine Tasse, eine Untertasse;warum brauchst du einen Tisch, Stuhl? Einige ältere Kinder verstehen oft den Zweck des Themas eindeutig. Zum Beispiel glaube, dass das Papier nur benötigt wird, um darauf zu zeichnen. Erweitern Sie deshalb schon in diesem Alter die Palette der Ideen über Objekte, die eine Vielzahl von Zwecken haben.

Das Wörterbuch eines Kindes in diesem Alter ist immer noch ziemlich arm an Adjektiven. Achten Sie deshalb auf die Farbe der Objekte, ihre Größe und Form. Dies wird nicht nur die Rede des Kindes bereichern, seine Aussagen detaillierter machen, sondern auch die Wahrnehmung der Welt um ihn herum erweitern.

Wenn du mit Einkäufen aus dem Laden kommst, beeil dich nicht, sie auf dem Tisch zu verteilen. Mach das mit deinem Sohn oder deiner Tochter. Nimm eine Tomate aus der Tüte und frage das Baby: "Was ist das?" - "Tomate", antwortet er.- "Welche Farbe hat eine Tomate?" Wenn das Kind es nicht weiß, sagen Sie: "Rot."Schlage vor, dieses Wort zu wiederholen. Und dann zeigen Sie auf die Form: "Die Tomate ist rund, wie ein Ball, wie ein kleiner Ball"( das heißt, vergleichen Sie es mit anderen Objekten, die dem Kind bereits vertraut sind).Dann nehmen Sie zusammen mit dem Baby das andere Gemüse aus dem Beutel: Gurken, Zwiebeln, Karotten, Rettich. Wenn er sie nicht benennen kann, sagen Sie ihm, geben Sie die Farbe und Form an, vergleichen Sie ihn mit dem Gemüse, das ihm bereits bekannt ist.

Erwachsener kann immer einen Grund finden, die Aufmerksamkeit auf die Qualität des Subjekts Eigenschaft, der Wert der Farbe oder Form, um das Kind zu zahlen, „Dad Schal weiß, und unsere Tanya blau, dad Tasse groß und Tanya - ein wenig“, und so weiter.

Betrachten Sie zusammen mit dem Baby farbige Illustrationen, fragen Sie ihn, was auf dem Bild abgebildet ist, welche Farbe das Objekt hat."Wow, das ist was?" - fragst du und deutest auf den Ball."Der Ball", antwortet er.- "Welche Farbe hat der Ball?" Wenn das Kind es nicht weiß, dann nenne dich: "Dieser Ball ist gelb"( das Wort "gelb" ist mit einer Stimme markiert).Dann, um zu sehen, wie das Kind erinnert und dieses Wort verstanden, fragen Sie ihn: „Was für ein Balljunge»

Wenn das Bild angezeigt wird, zwei oder mehr identische Objekte, sondern unterscheidet sich in Größe oder Farbe, dann, nachdem das Kind sich nennen würde;Frag ihn, ob sie gleich sind oder nicht. Wenn das Kind nicht sagen kann, wie sie sich unterscheiden, helfen Sie ihm: "Diese Puppe ist groß.Und diese Puppe ist klein. Zeig mir, wo die kleine Puppe ist, wo der Große ist, wo die Puppe im roten Kleid ist, wo in Weiß. "Das Kind lernt also nicht nur Größe und Farbe von Objekten, sondern lernt auch, ähnliche Phänomene zu vergleichen, zu vergleichen, zu unterscheiden und zu kombinieren. Und es funktioniert nicht in diesem Stadium ist besorgt darüber, dass das Baby nicht richtig spricht einige Worte gesagt Balso oder klyasny statt einem großen, rot. Es ist wichtig, dass es die Beziehung zwischen Größe, Farbe und Wort korrekt festlegt, die sie kennzeichnet.

Betrachten wir die Bilder im Buch mit dem Baby, kommentieren Sie was er sah: "Hier ist ein grüner Ball, er ist rund, er wird von einem Mädchen gehalten", etc. Bitten Sie das Kind, das Thema zu nennen( "Wer ist das? Was ist das?") Und geben Sie die Aktion an( "Was ist?").Wenn das Kind mit dem Thema oder dem Titel der Aktion nicht vertraut ist, antworten Sie selbst und bitten Sie dann das Kind, die Wörter zu wiederholen.

Nennen Sie die Handlungen, die Menschen tun, das Kind selbst: Die Mutter näht, die Großmutter strickt. Und Verben sollten nicht nur in der Zukunft in der Vergangenheit verwendet werden, in der Gegenwart, aber ich gewaschen, gebügelt, gekocht Brei, einen Brief geschrieben;Ich werde waschen, bügeln, Brei kochen, einen Brief schreiben. Frag ihn während des Spiels, was er macht."Ich spiele", sagt der Junge. Fragen Sie nach dem Spiel, was er gerade getan hat: Er spielte, wusch sich die Hände. Frag ihn, was er als nächstes tun wird. Wenn das Kind einen Fehler gemacht hat, korrigieren Sie es.

Neue, unbekannte Gegenstände, die das Kind berühren möchte, um richtig zu überlegen, was es mit ihnen zu tun hat. Vermeiden Sie permanente "kann nicht", "wage es nicht", "nicht berühren."Wenn sich ein Kind für dieses oder jenes Thema interessiert, nennen Sie es, erzählen Sie von seinen Eigenschaften, Qualitäten. Also, wenn die Straße, um die Aufmerksamkeit eines Babys Katze oder einem Hund angezogen hat, gehen Sie es, prüfen, wie: Sagen Sie Ihrem Kind, was eine schöne Katze, die sie abisoliert, weiße Pfoten, lange Bärte und einen Schwanz.

Zu Hause wählen Sie Bilder mit Bildern von verschiedenen Tieren: Katzen, Hunde, Kühe, Pferde. Betrachte sie sorgfältig zusammen mit dem Kind und bitte ihn, zu zeigen, wer wo abgebildet ist.

Die Bekanntschaft des Kindes mit der Tierwelt beginnt schon sehr früh. Er kaufte Spielzeug jene oder andere Tiere darstellen, lesen sie Märchen, Gedichte, einige er auf der Straße sieht, zu Hause. Aber wenn das Baby sehr leicht zu merken ist und identifiziert richtig ausgewachsene Tiere, es macht oft Fehler, wenn reden ihre Jungen zum Beispiel ruft die Hündchen, ein Kalb - Marienkäfer und Schwein, in der Regel nicht Schweine und svinyata. Wählen Zeichnungen( oder Bilder in Büchern) mit einem Bild von einigen Haustieren und ihre Jungen( Katze mit einem Kätzchen, ein Hund mit einem Welpen, und dergleichen), Kind in der richtigen Bildung von Worten zu üben. Betrachten Sie sie, benennen Sie die abgebildeten Tiere, sagen Sie, dass die Katze Kätzchen hat usw. Dann frage das Kind, wo das Tier( Kalb) ist: "Licht, wo ist die Katze? Und wo sind die Kätzchen? "Dann lass das Kind selbst sie anrufen. So gewöhnt man sich allmählich an das Kind, ohne sich auf Bilder verlassen zu müssen, um Wörter richtig zu bilden.

Entwicklung von Sprachverstehen, verbessert passiven und aktiven Wortschatz des Kindes, dazu beitragen, die Bedeutung von Worten, solche Aufgaben zu klären: unter mehreren Spielzeugen( Bilder) finden, die Elefanten, Kaninchen, Krokodil;finde das Spielzeug der gewünschten Farbe - grün, rot oder gelb Würfel, Ball;Benennen Sie die Objekte, ihre Farbe, Größe( der Ball ist rot, die Maschine ist groß).Um

es war das Publikum klar, nicht nur einen gewissen Wortschatz hat, müssen wir auch in der Lage sein, um sie richtig miteinander zu verbinden, dh grammatisch korrekt zu verwenden.

Im dritten Lebensjahr baut das Kind komplexere Angebote auf als in den frühen Lebensjahren. In seiner Rede Adjektive gibt, Konjunktionen, Präpositionen, die er zu nutzen beginnt, ist aber noch nicht immer wahr. Um zu klären und die ordnungsgemäße Verwendung der Präpositionen( zunächst einfach und dann Komplex) zu sichern fragen Sie Ihr Kind solche Fragen, Antworten, die er gezwungen ist, sie zu benutzen. Legen Sie die Puppe auf dem Tisch und fragt: „Wo ist die Puppe?“( Auf dem Tisch.) Dann die Maschine unter dem Tisch legen und das Kind fragen: „Wo ist das Auto“( unter dem Tisch.) Dann die Puppe in einer Box setzen und fragen: „Wo ist die Puppe‚(. Puppe in der Box) Also nicht verdeutlicht nur die räumliche Darstellung des Kindes auf der Position von Objekten, sondern auch den richtigen Gebrauch von einigen einfachen Präpositionen: . auf, in, unter, usw. Wenn ein Kind schwierig oder falsche Antworten gibt, korrigiert gesichert.

Oft macht das Kind in diesem Alter Fehler bei der Übereinstimmung von Wörtern, viele mit Substantiven im Plural. Betrachtet man die Bilder mit Ihrem Kind, fragen Sie ihn sind ein Apfel, wer von ihnen zu zeigen, gezeigt( mit Bleistift), und viele von ihnen( Äpfel, Bleistifte).Dann fragen, wie viele Äpfel auf einer bestimmten Zahl, wie viele Bleistifte, wie viele von denen, oder andere Objekte im Raum: Stühle, Bücher, Geschirr, Tische.

Vokabular, klären die Bedeutung der Worte sind sehr hilfreich gemeinsam Erwachsene und Kinder spielen. Also, zu sagen, was Sie in der gleichen Zeit verweisen mit einer Frage zu einem Kind tun: „Jetzt werden wir ein Haus für die Bären bauen. Wir werden Wände aus roten Würfeln machen. Von dem, was wir tun Ziegel Wand? „-“ rote „- ist im Gespräch Kind eingeschlossen."Wir brauchen grüne Würfel für das Dach. Und wo haben wir grüne Würfel? "-" Hier sind sie ", sagt das Kind und gibt grüne Würfel."Was für ein Dach haben wir?" - "Grün", sagt das Kind.„Und jetzt müssen wir tun, um das Haus zu tragen könnte eintreten:“ Wenn ein Kind schwierig ist, sagen wir, „The Door“.

In der Kommunikation mit dem Kind ist es notwendig, das Niveau seiner Sprachentwicklung zu berücksichtigen, einfache und kurze Sätze zu verwenden, Wörter zu verwenden, die für das Kind zugänglich und verständlich sind. Versuchen Sie jedoch gleichzeitig, Ihre Sprache zu variieren, verwenden Sie Epitheta, Vergleiche, Synonyme( Wörter, die nahe an der Bedeutung sind).

Kinder hören mit großer Freude Märchen, Geschichten( klein und einfach im Inhalt).Sie können dieselben Arbeiten mehrere Male lesen und erzählen, das Interesse von ihnen zu ihnen verringert sich in der Regel nicht. Nachdem das Buch gelesen wurde, sprechen Sie mit dem Kind über ihre Charaktere, über ihre Charaktere, stellen Sie ihm ein paar Fragen, bitten Sie sie, den Inhalt zu erzählen.

Ein Kind in diesem Alter arrangiert gerne ganze Wörter, Zeilen, in einem vertrauten Gedicht. Beim Lesen sollten Sie oft anhalten, damit das Kind das gewünschte Wort einfügen kann( es ist wie bei einem gemeinsamen Lesen).

Kinderbücher sollten immer an einem für das Kind zugänglichen Ort sein, damit er sie unabhängig benutzen kann( siehe Abbildungen, erzählen Sie ihren Inhalt einem Bären, einer Puppe).Bringen Sie Ihrem Kind bei, sich um Bücher zu kümmern. Wenn sie zerrissen sind, "behandle" sie.

Kind die Fähigkeit zu leicht imitieren Erwachsenen Rede die Bildung einer Schall Partei Rede favorisiert: Kind die Klänge ihrer Muttersprache richtig aussprechen zu lernen, klar und deutlich Wörter und Phrasen zu reproduzieren laut genug zu sprechen richtig das Tempo zu verwenden, verwenden Sie die Intonation der Ausdruck bedeutet. Diese Fähigkeiten werden wiederum auf der Grundlage einer gut entwickelten auditiven Wahrnehmung( der Fähigkeit, die Sprache anderer zu hören und zu hören) aufgrund der klaren Arbeit des Artikulationsapparates gebildet. Daher ist es sehr wichtig, dem Kind beizubringen, auf die Geräusche um ihn herum zu hören, um zwischen verschiedenen Lauten zu unterscheiden.den artikulatorischen Apparat zu stärken, dh die Beweglichkeit der an der Bildung von Tönen beteiligten Muskeln zu entwickeln.

Die Entwicklung der auditiven Wahrnehmung wird verschiedenen Arten von Klangspielen helfen, zum Beispiel:

• "Rate, was klingt".Nehmen Sie 3-4 klingende Spielzeuge auf: eine Rassel, Kindermusikinstrumente( eine Trommel, eine Pfeife, eine Glocke);Uhrwerkmaschine. Lassen Sie zuerst das Baby hören, welche "Stimme" jedes Spielzeug hat;dann bitte ihn, sich abzuwenden und die Geräusche zu reproduzieren. Das Kind muss erraten, welches Spielzeug geklungen hat.

• "Raten Sie, wo es klingt".Das Kind wendet sich ab, der Erwachsene klatscht in die Hände, klappert die Rassel links, rechts, oben oder unten. Das Kind muss feststellen, woher das Geräusch kommt. Verfügt das Haus über einen tragbaren Empfänger( oder Tonbandgerät), so versteckt sich der Erwachsene, einschließlich des Geräts, an einem leicht zugänglichen Ort für das Kind. Das Kind muss raten, woher der Klang kommt.

• "Rate, wessen Stimme es ist."Stellen Sie dem Kind vorläufig vor, dass Objekte, Tiere und Insekten einen bestimmten Laut erzeugen können, oder nehmen Sie die ihm vorher vertraute Lautmalerei auf. Das Kind muss erraten, welches Objekt, Tier oder Insekten Sie imitieren: "Oo-oo-oo"( hunsrück Lokomotive), "Miau-miau"( Katze miauen), "Tick-Tack"( Ticken Uhr), ‚s-z-z "(Summen einer Mücke)," Ö-Ö-Ö "(Summenkäfer).

• "Rate, welche Uhr tickt".Ermutigen Sie Ihr Kind auf dem Ticken große( Wand) Uhr zu hören( laut sagen „Tick-Tack“), sowie einen kleinen Spaziergang( Handgelenk) beobachten( sagen „Tick-Tack“ ruhig).Dann wiederhole dieses Geräusch dann laut, dann ruhig, frage das Baby, ob die große Uhr tickt und wann die kleine Uhr.

Gleichzeitig mit der Entwicklung der Hörwahrnehmung ist notwendig, um den artikulatorischen Aspekt der Sprache zu verbessern: die Muskel Gelenkvorrichtung zu verstärken die korrekte Aussprache von Lauten zu bringen.

Die meisten Kinder des dritten Lebensjahres Bewegung der Zunge, Lippen, Kiefer träge, verlangsamt, oft ungenau, Koordination kleinere Bewegungen unvollkommen. Daher spricht das Kind viele Laute falsch aus, verwendet ungenau komplexere Wörter.

Diese Mängel sollten nicht als Abweichung von der Norm betrachtet werden, sie sind physiologisch gerechtfertigt und legitim. Aber natürlich sollten wir nicht warten, bis sie verschwinden: es notwendig ist, spezielle Übungen in Form eines Spiels durchzuführen, wie es in dem Spiel war das Kind oft die gleichen Töne wiederholen können, also ohne extreme Müdigkeit Gefühl und damit zu üben undstärken Sie ihren Sprachapparat.

Bitten Sie das Kind zum Beispiel, eine Puppe( einen Bären oder einen Hasen) einzuschlafen. Und damit die Puppe schnell einschläft, muss sie ein Lied singen. Sprich langsam das Geräusch aus( ah-ah-ah. ..) und lenke die Aufmerksamkeit des Kindes darauf, wie du deinen Mund weit öffnen kannst. Dann bitten Sie das Kind, der Puppe( Teddybär, Hase) ein Lied zu singen.

für die Entwicklung von Muskeln der Zunge Mobilität kann diese Übung als slizyvanie Sprache jam Lippen verwendet( Lippen Abstrich Marmelade und Kinderangebot in einer kreisförmigen Bewegung um den Mund Zunge den Stau von den Lippen zu lecken).

Die Beweglichkeit der Lippen entwickelt die folgende Übung: das Kind sollte lächeln, so dass alle Zähne sichtbar sind, dann die Lippen mit einer Tube zeichnen.

Schnelles Umschalten von Muskel von einer Bewegung in einer anderen Übung fördert ein Baby weint oo-oo-oo-ah-ah-ah( die Lippen zu simulieren, wenn der Ton [y] gezogenen Rohr, angespannt, mit Audio-Aussprache von [a] entspannt Aussprechen, öffnete sein Mund weit), oder die Reproduktion des Brummens eines Flugzeugs y-y-y gleichzeitig mit Nachahmung des Wieherns eines Pferdes i-und-u.

Achten Sie bei der Wiedergabe von Tönen darauf, dass das Kind alle Bewegungen korrekt ausführt und die Töne klar ausgesprochen werden.

Spiele und Übungen zur Stärkung der Muskeln des Artikulationsapparates zielen in erster Linie auf die Bildung der richtigen Aussprache von Lauten und Wörtern im Kind ab. Aber zuerst muss das Kind jeden Ton einzeln beherrschen. Deshalb ist die Arbeit die korrekte Aussprache von Lauten in Wörtern zu entwickeln mit Aufhängevorrichtungen in isolierter Form beginnen sollte, und dann in kleinen Klangkombinationen, in den Worten und dann in ihre Aussprache der Sprach richtigen und deutlich zu suchen.

Um die korrekte Aussprache von Lauten zu verdeutlichen und zu korrigieren, bieten wir einige einfache Spiele an.

• "Zeig mir, wie Lalya weint."Strecken Sie laut und deutlich den Klang aus( ah-ah-ah. ..) und zeigen Sie, dass die Lalya-Puppe weint. Dann laden Sie das Baby ein, die weinende Puppe zu reproduzieren. Stellen Sie sicher, dass das Kind seinen Mund weit genug öffnet, klar und deutlich den Klang ausspricht.

• "Flugzeug".Bitten Sie das Kind, zu hören, wie das Flugzeug brummt: um den Ton deutlich und langsam auszusprechen [y].Dann bitten Sie das Baby, das Brummen des Flugzeugs zu spielen. Wenn das Kind tönt, streckt das Kind seine Lippen nach vorn, Pronomen laut und laut und laut genug [y].

• "Pferd".Zeige dem Kind ein Pferd( Spielzeug, Bild), und dann, wie sie schreit( lacht): sag laut und laut das Geräusch [und]( und-und-und. ..).Dann bitten Sie das Baby, zu zeigen, wie das Pferd schreit. Wenn sie den Ton aussprechen, sollten die Lippen des Kindes rasant sein;der Klang wird deutlich, deutlich und laut ausgesprochen.

• "Lalis Zähne tun weh."Sprich: "Lalis Zähne tun weh und sie stöhnt so: oh-oh-oh. .." Dann lade das Kind ein, zu zeigen, wie Lala stöhnt, wenn ihre Zähne schmerzen. Achten Sie beim Aussprechen des Klanges darauf, dass die Lippen des Kindes leicht nach vorne gestreckt sind, genau gerundet sind und der Ton deutlich, deutlich und laut genug ist.

Bitten Sie das Kind, zu hören, wie die kleine Ziege schreit( mah-er. ..) und wie das Lamm schreit( ble. ..).Bei der Aussprache des Lautes [e] sollten die Lippen des Kindes gedehnt werden, aber in geringerem Maße als wenn der Laut gesprochen wird [und].Stellen Sie sicher, dass der Klang klar, deutlich und laut genug ist.

zu sichern die Klänge [a], [y] [und] [a], [e] Ermutigen Sie Ihr Kind sie richtig und klar in Worten( Stork, Anya, Ohr, Ente Nadel, Wespen, Esel, Eddie) auszusprechen.

zu überprüfen und den richtigen Äußerungs Ton zu sichern [m] [n], [b], [b], [f] [t], [d] [n] [k], [z], [x- pi-pi, und. .. und. .. Maschine tudsch-bi-bi-bi-beep die Kuh muht-mu-u. .. Maus quietscht:] kann onomatopoeia verwendet werden. Der Frosch krächzt - der Quasqua. .. Der Hund bellt-av-av. .. Der Specht klopft an seinen Schnabel - Tuk-Tuk-Tuk. Glockenläutemaschinen, ding-ding-ding. .. Dudka dudit - do-do. .. ein Pferd reiten - aber-aber-aber. .. chicken cackles - Ko-Ko-ko. .. Gans cackles - ga-gas-ha. .. Das Kind lacht-ha-ha-ha.

Diese Klangkombinationen können verwendet werden, um auditive Wahrnehmung zu entwickeln: Sie sprechen die eine oder andere Klangkombination aus, und das Kind rät, zu welchem ​​Tier es gehört.

Das Kind sollte nicht nur gelehrt werden, die Laute klar und korrekt in Worten auszusprechen, sondern auch laut genug und in gemäßigtem Tempo mit intonatorischen Ausdrucksmitteln zu sprechen.

Oft sprechen Kinder leise, weil sie noch nicht wirtschaftlich genug Luft genug ausatmen können, um ihre Sprechatmung zu kontrollieren. Tatsache ist, dass sich beim Ein- und Ausatmen eine Person deutlich von der normalen physiologischen Atmung, also vom bloßen Atmen, unterscheidet. Wenn allein einatmen atmen und ausatmen fast identisch in ihrer Dauer und werden durch die Nase durchgeführt wird, wird der Atem schnell in den Prozess des Sprechens und der Atem viel länger und durchgeführt durch den Mund aus. Kleine Kinder im Sprechprozess wissen nicht, wie sie die Luft rational nutzen sollen. Daher ist es ab dem zweiten Lebensjahr notwendig, das Kind für eine korrekte Sprachatmung zu erziehen.

Die Stärke und Dauer der Ausatmung bieten Geläufigkeit, die rechtzeitige Bildung von Klängen, ein ausreichendes Volumen der Stimme. Zum Beispiel kann ein Kind, den Atem irrational verwendet, oft gezwungen, die Luft in der Mitte eines Satzes zu sammeln oder sogar ein Wort, warum ist gebrochen Äußerungen glatt. Einige Kinder auch im Vorschulalter kann kein Ton [p] aus dem einzigen Grund, dass sie nicht stark genug Atem produzieren kann, die für die Schwingungs Zungenspitze ist erforderlich, wenn Aussprechen.

Um das Kind zu längere, glatt und stark Ausatmung zu lehren, fragen sie vom Löwenzahn( fliegenden Fallschirmen) einer Hand ein kleines Stück Papier, Watte Stücke( fliegender Flaum, Schneeflocken), Sommer bläst Flaum abzublasen, ein Papier Windrad fahren( Wind auf der Windmühle weht).Kind muss inhaliert ohne Anheben die Schultern zu tun und ausatmen kontinuierlich produziert( haben das Kind ein paar Stücke von Papier abblasen mit einer Hand, ausatmen, legen Sie das Papier auf der Handfläche, so dass sie von einem gewissen Abstand voneinander getrennt sind).

Atemtraining kann gesprochen werden, in einem eine verlängerten Vokal ausatmen klingt - Dampfmaschine surrt an. .. Haben zusammen ein Babys ay Klangfarbenkombination zu sagen, mit dem Übergang von dem Schall [a], um den Klang [y] sollte ohne zusätzliche Inspiration erfolgen.

Wenn auch nach all den Übungen das Kind leise spricht, so tun, dass Sie es nicht hören, nicht verstehen, was er fragt, und ihn bitten, seinen Antrag lauter zu wiederholen.

Während auf der Rede Arbeitsbabykleidung Atem sollte frei sein, dh nicht den Hals, Brust in Verlegenheit bringen, Bauch;Der Raum ist gut belüftet. Sie können den Unterricht nicht unmittelbar nach den Mahlzeiten( vorzugsweise nach 1,5 bis 2 Stunden) durchführen.

Um die Fähigkeit des Kindes zu entwickeln, um die Lautstärke der Stimme zu ändern, ihm ein Spiel bieten, „Wer ist wie weint“.

• "Wer auch immer schreit".Sagen Sie Ihrem Kind, dass ein großer Hund laut( aw-aw laut sagen), und ein wenig ruhiger( sagen wir aw-aw ruhig) Bellen. Lade ihn ein, zu zeigen, wie ein großer und kleiner Hund bellt. Ein Kind spielt einen großen Hund laut Aussprechen dieser Klangfarbenkombination, Bellen Welpen-leise zu bellen.

Wenn das Baby in Eile ist, ihre Gedanken auszudrücken, spricht sehr schnell, ist es notwendig, daran zu erinnern, dass es notwendig ist, langsamer zu sprechen, um zu zeigen, wie schnell es notwendig ist, den Satz zu sprechen, bietet zusammen auszusprechen, sowie ihre Sprache zu überwachen.

Kind dieses Alters schon können Intonation und Ausdrucksmittel der Sprache( Stimme zu ändern Höhe und Stärke, rechts die semantische Akzent zu unterbrechen, um das Tempo der Rede über die Art der Aussagen abhängig ändern) verwenden. Babys adoptieren normalerweise früh aus dem Erwachsenentonus und der Art ihrer Rede. Die lebhafte, emotionale Rede von Erwachsenen dient als gutes Vorbild. Daher sprechen oder Ihr Kind eine Geschichte lesen, nicht über die Ausdruckskraft seiner Rede vergessen.

Ein Kind kann die Intonation nur richtig übertragen, wenn er gut versteht, wovon er spricht. Daher sollten Märchen, Geschichten unter Berücksichtigung des Alters des Kindes ausgewählt werden.

Untersuchen und Benennung von Objekten in Büchern für Kinder gezeichnet, Auswendiglernen und Reproduktion von kleinen Gedichten und Kinderreimen wird das Vokabular, die Entwicklung kohärenter und ausdruck Intonation der Sprache, sowie die Konsolidierung der korrekten Aussprache von Lauten bereichern, eine klare und deutliche Aussprache von Worten zu entwickeln. Ständige Beschäftigung mit dem Kind in einer angemessenen Weise wird ihm helfen, die Töne zu lernen, erhöhen Vokabular, lernt, wie man Sätze konstruieren, spricht klar und verständlich für andere.

• Welche Teile der Rede verwendet er( verwendet, ob Adjektive in seiner Rede, Zahlen, Pronomen, Adverbien), wie oft verwendet verallgemeinern Wörter( wie zum Beispiel ein Bett, Schreibtisch, Stuhl ruft das Wort Möbel)?

• Welche Arten von Angeboten nutzt das Kind: einfach, häufig, komplex;Von welcher Anzahl von Wörtern ist es?

• Wie oft fragt Fragen, wie der Inhalt der Kurzgeschichten, Märchen( on), wenn auf der gleichen Intonation verwendet wird, bedeutet der Ausdruck?

• Was klingt richtig, was ist falsch, was man überhaupt nicht sagt?