Mama spielt mit dem Kind

um Rat angegangen alarmierten Papst 11 Monate altes Mädchen:

- Wir kaufen meine Tochter viele verschiedene Spielzeuge, aber sie mit ihnen nicht richtig spielen. Ihre Lieblingsbeschäftigung ist es, ein Spielzeug auf ein anderes zu werfen, sie aus der Arena zu werfen und sie in den Mund zu nehmen. Und sie tritt auch gern mit ihrem Fuß auf die Gummihunde und -katzen, damit sie "quietschen".Ich zeige ihr, wie man mit Spielzeug spielt, sie schaut sorgfältig, scheint alles zu verstehen, aber sie kann sich nicht mit dem Spiel beschäftigen. Aber es ist schon groß, es ist ein Jahr!

Wir beruhigten den jungen Vater und erklärten ihm: Das ist ein normales Verhalten des Babys, ein typisches Spiel eines Kindes in diesem Alter. Sie kann immer noch nicht unabhängig das Story-Spiel spielen, die Story-Spielzeuge für ihren beabsichtigten Zweck verwenden. Denn es ist kein Unterschied zwischen einem Spielzeughasen und die Maschine hat, das heißt, der Unterschied ist:. . Wenn Sie weichen Kaninchen auf dem Boden werfen, auf dem ein Ton, und durch Kunststoff fallen Machines- andere, und das Gefühl, sie sind völlig verschieden.

Für unabhängige Aktivität des Kindes Ende des ersten - zu Beginn des zweiten Lebensjahres wird durch Studium und Forschungsmaßnahmen mit Objekten( bestimmten Zweck Spielzeuggeschichte ist immer noch ein Rätsel für ihn) charakterisiert. Es zeigt das gleiche Interesse und die Puppe und in die Pfanne, in der es Haferschleim( in die Pfanne gekocht, in temporären Gebrauch, kann Interesse viel ustoychivym- Abdeckung geöffnet und geschlossen werden kann, legte in einen Topf Ringe von Pyramiden, gieße sie und tusw.).

Natürlich ist dies mit einem Erwachsenen Sicht ist auch ein Spiel, aber das Original-Spiel - es ist, als ob die freie Ausübung des Kindes in den Bewegungen und Empfindungen. Dieses Spiel ist das Alter des Kindes( mit der richtigen Organisation ihrer Aktivitäten für Erwachsene) kompliziert sein wird - das Kind lernt erste Ringe aus dem Kern der Pyramide entfernen, dann überwindet die Handlungen ihres( zufällig, und dann in einer bestimmten Reihenfolge) setzt, lernen, wie das Holzfass zu öffnen und zu schließen, Klapp TurmWürfel, so dass sie einen Zaun machen und so weiter. n. Das Spiel-Übung ihn mit Objekten in den Vorschuljahren begleiten wird, Agilität der Bewegung, Einfallsreichtum, Erfindungs ​​fördern.

Und was ist mit dem Story-Spiel? Wann erscheint es im Leben eines Kindes? Sehr früh - schon in der ersten Hälfte seines Lebens. Aber das Story-Spiel wird vom Kind selbst noch nicht gespielt. Zuerst spielt Mama( oder eine andere, Pflege für ein Kind Erwachsener: Großmutter, Kindermädchen).Wie spielt sie? Erinnern wir uns an alle bekannten "Ladushki", "Vierzig-Krähe", "Ziegenhörner" und andere Kinderreime. Es sind alle Elemente der Geschichte des Spiels - und Ereignisse( „Okay“, war seine Großmutter und aß Grütze, etc. ..) und Schauspieler( „Okay“, die Großmutter) und bedingte Aktion( Palme statt einer Schüssel Brei, Finger statt einem Löffel, die den Brei umrühren).Alles ist so, wie es im Story-Spiel sein sollte.

Diese einfachen gereimten Szenen gehen von Generation zu Generation: und sie spielten mit uns so, und wir spielen diesen Weg mit unseren Kindern und Enkeln.

Warum hat die Tradition ein solches Spiel geschaffen und bewahrt? Zu erweitern, zu bereichern, machen reiche emotionale Kommunikation Erwachsene und Kind( und hier haben wir ein anschauliches Beispiel für die Weisheit der Volkspädagogik).

Aber das schließt das Kind nicht in das Story-Spiel ein. Solch ein einzigartiges Spiel der Mutter hilft ihr bisher nur, positive emotionale Reaktionen des Kindes hervorzurufen, es zu aktivieren, eine Art "Gespräch" mit dem Baby zu organisieren.

mom Game „Okay“, „gehörnte Ziege“ und so weiter. N. zieht und unterstützt die Aufmerksamkeit des Kindes nicht nur gereimten Text, sondern auch die Intonation, die Aktion, die diesem Text meiner Mutter begleitet. Allmählich wird der Erwachsenen beginnt in Ihrem Spiel und Kind( hebt seine kleinen Hände auf das Wort, „Shu. .. flog!“ Oder führt seine Finger auf der Handfläche und sagte: „Vierzig-crow Brei gekocht. ..“) aufzunehmen. Das Kind, das zur Freude der Eltern, beginnt zu diesem Spiel nicht nur lächeln, sondern auch angemessen, bezogen auf ihn mit seinen gewohnten Sprechbewegungen zu reagieren.

mum Interaktion mit dem Kind, aus der zweiten Hälfte des Lebens erwirbt nach und nach einem „Business-like“ in der Natur. Im Zuge der Kontakte mit dem Erwachsenen Baby beginnt die einfachste Aktion, ihre Verbindung mit bestimmten Objekten zu verdauen( Löffel - essen eine Tasse - trinken, Kamm - gekämmt), versucht, diese Aktionen auszuführen, zusammen mit einem Erwachsenen.

Zum Beispiel, wenn Ihr Kind gibt den Löffel füttern und ihn dazu ermutigen, „Jetzt wird Dima Löffel Brei zu essen.“Seine Mutter füttert und das Baby "hilft" ihr nur. Allmählich aber wurden seine Bewegungen mehr perfekt, und ihre Beziehung zu einem bestimmten Thema festgelegt ist.

Studien zeigen, dass Psychologen Maß für die Assimilation der einfachsten Dinge sind die Funktionen der Aktionen des visuellen Kind, aber sie bezeichnet sich selbst. Zum Beispiel, wenn Ihr Kind in die Hände des Löffels bekommt, beginnt er zu „füttern“ selbst, wenn auch in einem Löffel nichts und kein wirkliches Ergebnis dieser Aktion nicht funktioniert. Solche Bildakte sind nur "faule" Schemata, die eine bestimmte Handlung mit einem Objekt reproduzieren.

Assimilierung spezifischer Aktionselemente und das Auftreten von feinen Aktion - eine notwendige Fundament, auf dem bereits 1 Jahr 4 Monate - 1 Jahr 6 Monate beginnen kann, die einfache Aktionen eines Kindes mit Spielzeug Grundstück zu organisieren.

Wie geht das? Um es zu spielen, ist es wieder für den Erwachsenen notwendig, aber es ist mehr dieser Spieldialog, über den wir früher gesprochen haben.

Es ist notwendig, mit der "Animation", "Animation" der Puppe zu beginnen. Vielleicht ist die Puppe früher unter Spielzeugen erschienen, aber wenn das Kind ein Jahr mit ein wenig dreht, wird es für die Organisation des Spiels notwendig. Die Größe sollte 50-60 cm betragen, mit einer Stuck Perücke, helle Augen und Mund angedeutet, bewegliche Arme n Beine, so kann es gesetzt werden, und setzte( es ist besser, wenn es waschbares Material ist).

Die erste Bekanntschaft mit der Puppenmutter organisiert speziell:

- Das habe ich zu Anechka gebracht! Die Puppe Lyalya. Schau wie schön! Was sind ihre Augen, Mund! Wo hat Anya Augen? Hier sind sie. Und wo hatte Lyalya Augen? Und wo sind die Stifte? Lala ging nach oben. Auf dich, Lyalya, halt es. Ich werde sie streicheln, eine nette Puppe. Und du klopfst es. Lass es uns pflanzen. Lass ihn hier sitzen.

Puppe läßt für 2-3 Tage zur Verfügung des Kindes, von Zeit dreht ihre Aufmerksamkeit und bieten das Kind Zeit, wo die Augen, sie zu zeigen, Stifte und so weiter. N., es mit dem Kind Korrelieren selbst.

Kurz nach der Puppe sollte die Spielzeug- "Ökonomie" des Kindes durch ein anderes Geschichtenspielzeug( ähnlich dem echten Ding) ergänzt werden. Es ist wünschenswert, dass es ein "Kinderwagen" oder ein hölzernes Auto war, ein Karren, in den Sie die Puppe und Rolle setzen können.

Jetzt spielt meine Mutter so:

- Hier sitzt unser Lyalya. Steh auf, Lyalya! Anechka wird sehen, wie du gehst. Oben angekommen ging unser Lyalya zu Anechka. Jetzt kam sie wieder zu mir. Bist du, Lyalya?

Willst du schlafen? Weinen? Weine nicht, jetzt schüttle ich dich. Wir werden es in eine Decke wickeln. Bayu-Tschüß!Bayu-bai, unser Lyalya, schläft ein! Anya, jetzt schüttelst du es! So!

Anya hält die Puppe, drückt sie an sie und wiederholt sie nach ihrer Mutter:

- Auf Wiedersehen!

Mom setzt das Spiel fort:

- Nun, Lalya ist eingeschlafen, wir werden sie jetzt setzen. Ruhig. .. Weck Lyalya nicht.

Anya versucht, keinen Lärm zu machen, und trägt die Puppe in ihr eigenes Bett.

- Wo stellen wir es hin? Fragt meine Mutter.

- Hier!- Anne antwortet und legt die Puppe ins Bett.

- Komm her, schau, was ich dir zeigen werde, - sagte die Mutter des Mädchens. - Schau, was für ein Kinderwagen! Dies ist für Lali. Wir werden es hier hinstellen und wir werden rollen. So läuft sie! Lyalya wachte auf. Wieder weinen. Lasst es uns weiter fahren. Weine nicht, Lyalya, Anya wird dich rollen. Anechka, hier ist ihre Decke, bedecke sie, sonst wird ihr kalt.

Es ist wichtig, dass das Kind in solchen Spielen gefangen, die erwachsene Haltung gegenüber der Puppe gefühlt, in der Mutter Aktionen gefunden auf die aktuelle Situation Ähnlichkeit, wo das „Zentrum“ selbst ist. Um dieses Erwachsenenspiel tun sollte immer die Puppe korrelieren und das Kind: „Lassen Sie Ljalju ins Bett als Mutter Anya zu schlafen legt“, etc.

Regel 2-3 Spiele für Erwachsene ist genug, dass das Baby mit einer Puppe selbst zu spielen begonnen. .wiederhole die Handlungen meiner Mutter. Wie können Sie ein solches Spiel diversifizieren, die "Inseln" der selbständigen Tätigkeit des Kindes verlängern? Sie können sich auf ein bereits bekanntes Spiel auf die Puppe noch tragen, Kaninchen( oder einige andere Spielzeuge Zeichen) und fördern das Kind an die Vermittlungs hinzufügen: „Ein Bär will auch eine Fahrt in einem Schlitten( Auto) zu übernehmen“, „Ein Hase schlafen will“, „Teddy Beargeht zu Ana, ein- oder zweimal, ein- oder zweimal, bang - falle. Erhebe ihn, er weint.

Anya wirft einen Bären und schon auf eigene Initiative "bemitleidet" ihn, streichelt den Kopf. Und hier sind die ersten Worte, die an das Spielzeug gerichtet sind:

- Weine nicht, Anya bedauert.

Let Eltern nicht zu verwechseln einige Freiheiten, die ein Kind 1 Jahr 4 Monate erlaubt - 1 Jahr

6 Monate in ihre Aktionen mit Spielzeug: setzt in den Wagen an und der Puppe und dem Hasen und Bären und deckt sie alle oben auf eine Decke oder ein Bär schüttelt, es auf den Kopf zu halten. In der Geschichte des Spiels, macht er nur die ersten Schritte, und diese „Fehler“ - das Ergebnis der Tatsache, dass er immer noch die Bedeutung einer isolierten Aktion spielt( egal wie, aber alle - Rock, Roll, etc. ..).

Um das Spiel der Kinder zu aktivieren, es zu entwickeln, ist es möglich mit Hilfe von neuem Story-Spielzeug, das der Erwachsene den Kindern hinzufügt, die bereits in den unabhängigen Handlungen enthalten sind.

Zum Beispiel sitzt eine Mutter eine Puppe( oder Bär) für einen Kindertisch, und bevor sie eine Spielzeugschüssel stellt, stellt sie einen Löffel neben sie. Das Kind in dieser Situation erkundet zuerst neue Spielzeuge: er nimmt sie in die Hand, schaut zu, dreht sich. Aber was ist das? Anstatt die Puppe zu füttern, zieht er den Löffel in den Mund, leckt ihn - es gibt kein Durcheinander. Jetzt bringt er den Löffel zum Mund der Puppe. Noch einmal - anstatt den Mund bekommt auf die Wange Puppen, aber das Kind stört nicht. Wieder ein Löffel "Porridge" für dich.

Nicht alle Kinder in 1,5 Jahren werden selbständig eine neue Spielhandlung "öffnen", sie an die Puppe schicken. Ein Teil von ihnen wird, wie die Beobachtungen zeigen, auf die Bekanntschaft mit einer Spielzeugplatte und einem Löffel beschränkt sein. Das weitere Verhalten der Mutter sollte auch von der Reaktion des Kindes abhängen.

Wenn das Kind begann, die Puppe zu füttern, sollte sie unterstützen und seine Handlungen kommentieren: "Fütterst du Lala? Gut gemacht. Was isst sie? Kasha? Und du hast den Bären gefüttert? Er fragt auch Brei „und so weiter. N.

Wenn ein Kind durch die Manipulation Spielzeug verzögert oder sehen, dass er über die Puppe vergessen hat und“ frisst „sich selbst, eingeschlossen Erwachsenen im Spiel und füttern die Puppe. In diesem Fall müssen die Aktionen notwendigerweise von einer Geschichte begleitet werden:

- Hier sitzt Lyalya. Sie möchte wahrscheinlich essen. Jetzt werde ich sie füttern. Zuerst ziehe ich ihre Schürzen an, um nicht schmutzig zu werden. Es ist Brei in einem Teller. Ich werde sie ausziehen. Der Brei ist heiß, warte, verbrenne dich nicht. So isst Lyalya. Ich gebe dir einen Löffel. .. Nun, schon wieder.

Beim Spielen scheint der Erwachsene die gesamte Situation( in der das Kind und er ständig teilhaben) zu reproduzieren, anstatt dem Kind eine separate, isolierte Handlung mit Spielzeug zu zeigen.

Danach "erfasst" das Kind in der Regel bereits eine neue Spielaktion. Neu nicht nur im Sinne - zu füttern, und nicht zu schaukeln, um in einer Kutsche, als auch "technisch" nicht zu tragen - Brei zu führen, der nicht da ist. Wenn es früher eine Puppe, eine Decke und einen Kinderwagen gab, dann gibt es jetzt kein wesentliches Objekt im Spiel - den Haferbrei selbst, der in den Handlungen eines Erwachsenen( und dann des Kindes selbst) nur angedeutet wird. Ein solches Spiel mit einem abwesenden, nur impliziten Thema ist ein weiterer Schritt, um die Konventionen des Kindes in der Situation, in der es handelt, zu verstehen. Um die Konventionen für Erwachsene verbessern können keine Gegenstände einige Eigenschaften zuschreiben, weitere Maßnahmen zu ergreifen, um bereits ein fehlendes Element zu besitzen: „Porridge Warmblasumformen notwendig ist, und der Bär wird brennen“ usw. bis 1 Jahr 8 mesyatsam- vor 1 Jahr 10 Monate Baby. .Kann schon alleine für 5-10 Minuten mit den Spielfiguren spielen: füttere die Puppen mit einem Löffel, trinke sie aus einer Tasse, rolle in einem Auto, rolliere, rocke und schlafe. Beim Spielen benutzt er bereits Sprache( er erzählt den Puppen: "Iss!", "Trink!", "Schlaf!"), Zeigt eine emotionale Einstellung zu den Puppen( Umarmungen, Streiche, Küsse).

Was ist das? Bereits gebildetes Geschichtenspiel?Äußerlich scheint es so zu sein, weil das Kind nicht mit realen Objekten handelt, sondern mit seinen Spielzeugkopien eine Handlung ausführt, die nicht ergebnisorientiert ist( Futter, nicht gefüttert).Aber das sind nur äußerliche Zeichen des Spiels. Subjektiv unterscheidet das Kind immer noch nicht klar zwischen gegenwärtigen und bedingten Handlungen.