Thumb

Egenskaber i spillet og dets uddannelsesmæssige værdi. Dette spil udvikler fokuseret opmærksomhed, som er baseret på børns interesse i attraktive billeder. I løbet af spillet, at barnet vælger fra et stort antal mere eller mindre velkendt for ham objekter afbildet i billedet, den ene, der kaldes den voksne, og hurtigt peger sin finger på ham. Opfyldelsen af ​​disse tilsyneladende ukomplicerede krav frembyder en vis vanskelighed for barnet. Det består i, at barnet skal overvinde den eksterne appel af andre billeder, og fokusere kun på den, som voksenen kalder. Så i dette spil lærer han at styre sin opmærksomhed, hvilket kræver en vis indsats. Men disse bestræbelser belønnes ved, at barnet får billedet, der findes som en belønning for at være opmærksom.

Det vigtigste krav i spillet, kigge efter billedet gennem øjnene, ikke dine hænder, det vil sige. E. stimuleres frem for alt mental aktivitet. Bevægelse( en indeksbevægelse) er kun det sidste trin i løsningen af ​​problemet. For at forhindre barnet i at forsøge at kigge efter hænderne, indføres der en særlig restriktiv regel: Hold fingeren på kanten af ​​bordet, indtil billedet er opkaldt.

Løsningen af ​​disse kognitive opgaver forekommer i tilfælde af en spilkonkurrence mellem hvert par spillere. Til gengæld lærer børnene at regne med hinanden, venligt behandle jævnaldrende.

Spil ting. Et sæt tvillingfagbilleder, der skildrer legetøj, frugt, blomster og husholdningsartikler( tallerkener, møbler, tøj).Du kan bruge billeder af et motiv lotto hvor dyr, fugle og mennesker er afbildet. Billeder skal være realistiske, med et klart billede. De er lagt ud på bordet i to rækker( fem eller seks billeder i hver), en kort afstand fra hinanden.

Beskrivelse af spillet og teknikkerne for dets adfærd. Spillet kan udføres med hele gruppen af ​​studerende eller en lille del af det. Vi beskriver varianten af ​​spillet med deltagelse af hele gruppen.

barnepigen med børn sætter stole i en halvcirkel, skubber ham til et lille bord i nærheden, der sætter tre stole - to børn og for sig selv. På bordet placerer han i to rækker ti - tolv fagbilleder. Udvidelse af billedet, læreren viser børnene og deres tilbud for at nævne hvert billede objekt, hvorved børnenes nysgerrighed( hvad der vil ske næste?).Så lærer læreren børnets opmærksomhed på, at hver af dem har en finger på hånden kaldet pegefingeren."I dette spil fortsætter pædagogeren", vil pegefingeren hjælpe alle med at se efter billeder, jeg vil ringe til. Hvem der først korrekt peger på billedet( læg sin pegefinger på det), vil han modtage det. "

Læreren indkaldter to børn til ham, inviterer dem til at sidde overfor hinanden og sætter sig ned mod børnene selv. Han beder dem om at sætte indeksfingrene på de rigtige hænder på kanten af ​​bordet og ikke hæve dem, før billedet er kaldt. Så udstøder følgende ord: "Hvem af jer bruges til at finde og pege fingre, som er. .. et æble?" Børn viser et billede og læreren vender sig til de andre, Børn reagerer, og vinderen får billedet "som havde sat sin finger på et æble?".

Underviseren giver det andet barn mulighed for at "recoup" og kalder et andet billede, helst den der er lige foran ham. Hvis barnet stadig ikke kan vinde, erstatter læreren sin partner. Når barnet vinder sit billede, kaldes de næste par børn.

Billeder, der er givet til børn, erstattes med nye. Spillet fortsætter indtil hele bestanden af ​​billeder er udtømt, og hver af børnene vinder ikke mindst en gang.(I dette spil bør ikke afspilles.) Ved afslutningen af ​​spillet, børn viser hinanden, hvad billeder, de har vundet, og derefter komme til bordet og sætte dem i en kasse.

Regler for spillet.

1. Hold fingeren i højre hånd ved bordets kant, indtil voksen kalder objektet. Fjern ikke fingeren fra bordet på forhånd.

2. Billedet er taget af en person, der vil lægge fingeren på den før.

3. Vinderne kaldes alle deltagere i spillet. Hvis begge børn sætter fingrene på billedet på samme tid, får hver af dem en sejr.

Tips til underviseren. Dette spil indeholder et element af konkurrence, men er bygget på en sådan måde, at der ikke er tabere i det. Tilstedeværelsen af ​​parrede billeder giver mulighed for hvert barn at modtage deres gevinster, selvom de finder emnet på samme tid. Hvis der ikke er et par billede, skal du give barnet mulighed for at vælge det, som han bedst kan lide. Underviseren skal skabe en sådan situation i gruppen, så alle får tilfredshed med gevinsten. Dette er meget vigtigt for at fremme mindfulness.

Når du vælger par af konkurrerende børn, skal du overveje deres evner, som skal være omtrent ens. Prøv at gennemføre spillet på en sådan måde, at alle dets deltagere ikke kun var aktive, men også opmærksomme på hinanden.