Udviklingen af ​​talenes taleudtale

• Spørg dit barn til at gentage stavelser sa af co-zo, Su-zu, sy-PS;Xia-Gia, sho-S £, oo-sic, B-Z;Asa-aza, aw-azo, ace-ase, hveps Oz, OCO-NEO;sa-xia, co-syo, su-shu, si-si;for-Gia, LP-S £, zu-sic, PS-meddelelse.

• Pick billeder af objekter, hvis navne har lydene [s] og [z]( [en] og [s ']) i begyndelsen og midten af ​​ordet: en slæde - stjerne-samovar slot, kål, græshoppe,ged-lisa, sild-spejl, abe-appelsiner. Opmuntre dit barn til at navngive punkterne i denne rækkefølge, skiftevis recitation af ord med lyden [s]( [s ']), lyden [s]( [s']).Vær opmærksom på rigtigheden af ​​at udtale disse lyde.

• Opmuntre dit barn til at gentage den vittighed-chistogovorki:

sa-sa-sa-faldet dug,

kommunikation-kommunikation-kommunikation - kål dip,

over-ved-over - bremser mislykkedes,

sa-sa-sa-fløj os hveps,

su-su-su-middag på bordet bjørn,

over-for-over-fløj en guldsmed,

zu-zu-zu-hånd min vi i bækkenet,

su-su-su-i skoven så en ræv,

sy-Sy-sy-gav mig balance,

zu-zu-zu-vi fanget en guldsmed,

za-za-za-Medbring gryder,

si-si-si-kattens knurhår,

lo-lo-lo - alt græsseti duggen,

za-za-za - vi er ikke bange for storme,

se-se-e -spise bananer chimpanse,

si-si-si-vand bringe,

si-si-si-i dam karper,

su-su-su-mig, tag mig hurtigt.

• Læs din barn chistogovorki, tunge Twisters, ordsprog;bede ham om at gentage dem:

Sonia Zina bragt ældste i kurven.

Senya er en fremmed, og Zina er en tilsynsførende.

Alt til en, en for alle.

Sagde at han knyttede knuden.

• barn fødselsdag besked gåder:

Red Nose slået rod i jorden.

( gulerod)

vinter hvid, grå sommer.

( Hare)

uden arme eller ben mod himlen kryber.

( Røg)

hale logrer,

toothy, og ikke gø.

( Pike)

• Lær med dit barn:

Det er, hvad vi vandmelon -

vidunderlige smag!

Selv næse og kinder i alt i vandmelonsaft.

Hvor moden vandmelon sådan,

Hvor sødt marmelade? Er

i nærheden af ​​Moskva,

på den kollektive haven af?

gættet!

Vores vandmelon

voksede op i forstæderne.

saftig, sød til smagen det -

spise for at dit helbred!

3. Alexandrov I

Tie Goat

Til den hvide birk,

Tie

hornede Til den hvide birk.

- Vent, min ged,

Vent, ikke at støde!

Hvid birk,

Vent, ikke klippe det!

russisk folkesang

• Opmuntre dit barn til at gentage stavelser: Ca-Ca, co-TSO, su-Tsu, Szu-tzu, al-ay, oo-est, overskæg-yu, cis-YTS, IC IC, EU-ec, es-ACA, en hveps-GCA, overskæg-UCA.

• Pick billeder af objekter, hvis navne har lydene [s] og [t] i starten, midten og slutningen af ​​ord: ugle heron, blomster-cup, -Scissors hjul, træ-agurk-stigen larve. Opmuntre dit barn til at navngive disse objekter, skiftevis med lyden af ​​ordet [s] og lyd [y].Vær opmærksom på rigtigheden af ​​at udtale disse lyde.

• Spørg dit barn til at gentage vittighed-chistogovorki:

sa-sa-sa-gerne, at mirakler,

su-su-su-flettet fletning,

TSA-tsa-tsa-vi mødte en soldat,

zu-zu-zu-skrive et brevfar,

co-co-co-skiftet hjul,

si-si-si-lad hunden pølse,

zo-zo-zo - lagt hønseæg,

Tzu Tzu-tzu-flyve syd stære,

ec-ec-EU-vi gjorde baldakinen,

er-er-er-fanget snedige ræv,

ey-ey-ey - chick sidder i reden,

IC-IC-IC, mange hospitaler i byen.

• Opmuntre dit barn til at gentage chistogovorki, tunge Twisters, ordsprog:

Fra den næste dag, en brønd hælder tykkere end vand.

Min far graser får.

Godt gjort mod fårene, og den unge mand er et får.

Hvem tager alt for alt, det lykkes ikke. Siger-blomst, ordsprog-bær

Hvem våget, det er det.

• barn til at skyde en gåde:

Pigen i fangehullet,

og spytte på gaden.

( gulerod)

to bror

kigge i vand,

Og alt konvergerer.

( Riverbank)

ikke et dyr, ikke en fugl,

En næse som en nål.

( Mosquito)

Hvid kurv -

Golden Donce.

I den ligger duggen

og solen skinner.

( kamille)

to ender, to ringe,

A midterste nelliker.

( Sakse)

• Lær et digt barn:

fra brønden bragt

kylling lidt vand,

og kyllinger alle

Ran vaske din familie.

Kun kyllingen står på sidelinjen,

Vil ikke vaske.

Fordi han som ild,

, er bange for vand.

Og min mor sagde strengt:

"Børn skal vaske sig selv.

Chyp vil ikke lege med os,

Vi behøver ikke at blive beskidte. "

A. Maksakov

Med korrekt udtale af lyde [w], [x] halvåbne mund, læber let afrundet og strækker sig fremad strå mellem tænderne - et lille mellemrum. Den brede spids af tungen hæves, men berører ikke den hårde gane. Tunets sidekanter berører de øvre molarer. Mellem roden og spidsen af ​​tungen er dannet et lille hulrum i form af en kop, hvorved udbyttet af den stærke luftstrøm. I ytring lyd [w] [x] på bagsiden af ​​armen ved sin præsentation til munden kan føle varm luftstrøm.

Lyden [w], i modsætning til lyden [w], udtales uden stemmen.

Lyde [ч '] og [щ'] er komplekse lyde. Lyden [h '] udtales som en tysh, lyden [ni'] er som en shchasch. Når

sound ytringsklasser [h '] læber og tænder indtage samme stilling som når ytring lyd [w];midtparten af ​​tungens ryg stiger til den hårde himmel, rører den, og så hurtigt synker nedad, danner et hul. Tungen er anspændt, luftstrålen kommer ud rykkende.

position taleorganerne når udtale lyden [w '] er ikke meget forskellig fra den af ​​organerne i tale, når udtale lyden [w] læber skubbes fremad, tænderne er tæt sammen, spidsen af ​​tungen hævet til toppen af ​​alveolerne, der danner en spalte på dette sted. Luftstrømmen passerer midt i tungen. I modsætning til lyden [w] hæves roten og ryggen af ​​tungen, når du spiller lyden [ni '].Bagsiden af ​​tungen er lidt tættere på de forreste tænder. Tunets sidekanter berører de øvre molarer. Hele sproget er spændt.

Lyde [ч '], | щ'] udtales uden stemme deltagelse. Forkert udtale af hissende lyde i førskolebørn observeres ganske ofte. Støbning defekt udtrykkes ofte i at erstatte dem whistling lyde( lyd [w] der lyder [c] [x] - [h] [h '] - [i], [u'] - [c ']), i det mindstelyder [т '], [ф], [в].For eksempel ordet hat, pindsvin, tudse briller, kan tang barn sige som en hakke, hakke, slør, ezyk, Zaba( vaba) otski( otki) Clessé.Sizzling lyde er udtalt med spidsen af ​​tungen stikker ud mellem tænderne. Sommetider tager tungen den forkerte position. I dette tilfælde opfattes de talte lyde ved at høre som blødgjort, dæmpet, ikke klart nok.

Hvis der ikke hvislende lyde i udtalen og er erstattet af andre lyde, så prøv at få barnet kalder dem ved efterligning. Først skal du vise ham foran spejlet, hvilken position tungen, læberne, tænderne tager, når man udtaler en bestemt lyd. Brug derefter onomatopoeia til at forsøge at forårsage den manglende lyd. For at gøre dette, bede barnet til at gengive rasle af bladene på træerne eller hvæsen en slange( at kalde lyden [w]), summende biller eller fluer( at kalde lyden [w]), tøffer af motoren( at kalde lyden [h ']), 'en sang save'(for at kalde lyden [ni ']).Hvis du kan ringe til lyden, kan du fortsætte med at rette det, og derefter for at skelne mellem lyde.

forberedende øvelse for formulering af hvislende lyde er rettet mod udvikling af artikulation organer( hovedsagelig i udviklingen af ​​sproglige færdigheder giver den ønskede position) og sondringen af ​​lyde.

For at generere den ønskede position artikulation organer opmuntre dit barn til at gøre følgende øvelser:

• med fast sluttede tænder, let afrundet læbe, trække dem frem, forsøger at holde dem i denne position så længe som muligt;

• stikke bred tungespidsen og løft den op( hvis barnet ikke kan gøre sproget en spatel, så spørg ham, tungen ud, siger den lyd kombination PYA-Fr Sa);

• holde tungen til at løfte et tip på op sprog( sproget tager form af en kop), til at slikke hans overlæbe, og dermed tungen skal flytte fra top til bund;

• løfte en tungespidsen opad( ikke røre dem hårde gane) og give det form af en kop( mund, når det er lukket);

• med et let afrundede og aflange læber( sproget samtidig har form af et bæger) jævnt blæse luft udtaler lyden [w].

Samtidig med udviklingen af ​​artikulation organer barnet til at blive trænet i at skelne øret hvæsende og pibende lyde.

Vælg fra en gruppe af stavelser stavelse med en bestemt lyd. For eksempel bede barnet til at hæve sin hånd, når han hører det stavelse sha: sha, Ba, Ca, Ms, sha cha, sa, sha, ledende, ca, for, sha, for, sha, på, ca.

fleste tilfælde er børn blandes sådanne grupper lyd [w] og [c], [f] og [h] [h '] og [y], [w'] og [c '], [w] og [x] [w] og [w '], [y'] og [w '].For at skelne dem, foreslår vi den følgende opgave. Barnet lytter opmærksomt og hæver sin hånd( klapper i hænderne), når han hører de ord, der har lyden [w].Voksen udtaler ordene langsomt, lave små pauser mellem dem: hat, hus, pels, hund, ski, tørklæde, blomme bille, scooter, tape, skala, brikker, juice. Hvis barnet har svært ved at tildele de rigtige ord, ordene med hvislende og hyletoner kan være en smule overdrevet at sige( lyden [w] og [c] for at ytre et par ord drævende: "sh-sh-shu-ba", "c-csaft "og tegner barnets opmærksomhed på disse lyde).

En lignende opgave gives til valg af ord med andre lyde. Ved valget af ordene skal forstås, at børn let kan identificere lyden, som han står i begyndelsen af ​​ordet. Hvis barnet er nemt adskiller lyden i starten af ​​ordet, kan det komplicere opgaven: at finde ord, hvor lyden er i forskellige positioner( begyndelsen, midten og slutningen af ​​ord).

Opmuntre dit barn til at finde de ord, der har lyden [w], [x], [h '], [u'].For eksempel, så spørg dit barn til at kigge dig omkring og finde disse elementer i hvis navn har lyd [w] og lyd [r].Som praktiseres lyde [f], [y '] og [w'].

Efter sådanne forberedende øvelser kan du fortsætte med at ringe lyde.

Lad os se på nogle måder at forårsage sizzling lyde på.Korrektionsfaktorer lyde [h '], [w'] udføres efter fordøjelse og korrekt ytring lyd [w] og [x].Challenge

lyd [h '] kan være gentagne gange udgivelse lyde på en udånding [m'] og [w '].Hvis du kalder lyden stadig ikke er muligt, har barnet gentagne gange fremsige den stavelser amb, eller ot Stien er. Samtidig barnet skal trykke fingrene på hjørnerne af munden, læber lidt skubbe fremad. Og i stedet for en stavelse vil AMB Ah, i stedet ot-och stedet Stien er konto.

Hvis barnet korrekt udtale lyden [w], [x], [h *], derefter lære den trofast gengive lyden af ​​[w '] ikke udgør meget besvær. Foreslå barn recitere længe lempes [w]( NIL-NIL-NIL) eller [c '], løfte spidsen af ​​tungen til den øvre alveoler ren pind, indtil en klar lyd [w'].

Når lyden er aflyst, skal du fortsætte med at rette den.

• Spørg dit barn til at gentage stavelser: sha, sho, shu, Shae, shea smør, ask, oui, br, em, um, Asha, Asho, ASU, Osh, Osho, Oshu.

• Pick billeder af objekter, hvis navne har lyden [w] i starten, midten og slutningen af ​​ord: cap, skole, pistol, spole, baby mus. Inviter barnet til at nævne disse ting. Vær opmærksom på lydens rigtighed.

• Opmuntre dit barn til at gentage, efter at du joke-chistogovorki, tunge Twisters:

sha-sha-sha-jeg ryster min baby,

shi ish-shek - en dyb indånding,

sho-sho-sho - vi synger godt,

aske aske-ash th skærpe en blyant,

shu-shu-shu-cap jeg bære,

br-br-br-tage et brusebad,

nakke-hals-Chez -utka i sivene,

LUN-LUN-LUN-Katie reeds.

Hush, mus, kat på taget,

Lusha bruser sæbe sæbe ører,

Lesch og Klasha spise hirse grød.

• Læs ordsprog, forklarer deres betydning, har barnet gentage dem:

langsomt, drive-på gang.

Silo i en taske, du kan ikke skjule.

Likes and cat mouse.

Taler mindre, tænk mere.

Kat er kun på de modige mus.

• Gæt barnet puslespil;lære af dem, nogle af dem:

To mave,

Fire abalone.

( Pillow)

Rides critter,

ikke sin mund, og en fælde.

falde i den fælde

og myg, og flyve.

( Frog)

danser barn, og kun det ene ben.

( Wolfy)

• Læse dit barn en historie og bede dem om at besvare det første spørgsmål, og derefter genfortælle det.

Misha og Masha gik i skole. I nærheden af ​​skolen så de onkel Lesha. Han arbejder som en chauffør i skolen. Onkel Lyosha er en velopdragen bil. Han ruller undertiden Masha og Misha på den. Misha elsker biler og drømmer om at være en chauffør, som onkel Lesha.

Spørgsmål: hvor gik Misha og Masha? Hvem så de omkring skolen? Hvem arbejder for onkel Lesha i skolen? Hvordan driver onkel Alex en bil? Hvem driver onkel Alex i bilen? Hvem drømmer om at være Misha?

• Lær med barnet rim og vers:

Langs stien,

Ifølge

sti gik fire sjov,

En mødes

På ærter

Bestået

Tre kartofler. Hvis hver af foregive

Skrivning på

morgenmad kartofler,

At man

Fra ponaroshek

får hvad?-

Ærter.

V. Golyakhovsky

Ladushki-palmer

vasket med sæbe ører,

vask fødder med sæbe,

Her er okay,

Ladushki-palmer!

Navara grød,

Forhindret skeen,

Her er Okay,

Ladushki-palmer!

kylling fluesnapper

smuldre krummer,

Her er Okay,

Ladushki-palmer!

Beklagede fugl,

rystede kat,

Her er Okay,

Ladushki-palmer! De byggede

palmer

Hus til Matryoshka,

Her er Okay,

Ladushki-palmer!

bragte

palme bær i en kurv,

Her er Okay,

Ladushki-palmer!

smækkede hendes hænder,

dancin 'fødder,

Her er Okay,

Ladushki-palmer!

lægge hænderne

slappe en lille smule,

Her er Okay,

Ladushki-palmer!

E. Karganova

• Opmuntre dit barn til at gentage stavelser: Ms Jo, Ms, Mrs, bare Azha, AWS, azhu, AWO, Ojo, SHC, Aji, Selv.

• Pick billeder af objekter, hvis navne har lyden [w] i begyndelsen og midten af ​​ordet: giraf, kran, ski, is. Inviter barnet til at nævne disse ting. Vær opmærksom på lydens rigtighed.

• Læs vittighederbede dit barn til at gentage dem:

Ms Ms Ms-nål pindsvin,

samme-samme-samme - "Volga" i garagen,

ju-ju-ju-I flag i hånd hold,

Ms Ms Ms-invand svømme hvalrosser,

Ms Ms Ms, vi fanget slangen,

ju-ju-ju-jeg lå på sofaen,

Ms Ms Ms, jeg skærpe knive.

• Opmuntre dit barn til at gentage chistogovorki, tunge twister:

ligger på juletræet pindsvin, pindsvin nåle.

Ikke bor en slange, hvor pindsvin lever.

• Læs ordsprog, forklarer deres betydning, har barnet gentage dem:

leve lykkeligt, men erhverve god.

Det er svært for ham at leve, der løber fra arbejde.

• barn fødselsdag besked gåder og lære af dem nogle af dem:

Liggende, der ligger i floden kørte så.

( Sne)

Alle Jeg vågner tid,

timer Selv om det ikke ser.

( Rooster)

ikke fyre, og forbrændinger.

( nælder)

nåle liggende, liggende under gulvet

Ja flygtede.

( Hedgehog)

flyder, flyder -

ikke spildt,

kører, kører

ikke løbe ud.

( flod)

Watchdog er ikke medlem,

Og alle vågner op tidligt.

( Rooster)

• Læse dit barn en historie og bede dem om at besvare det første spørgsmål, og derefter genfortælle det.

Zhora spillede på græsplænen. På græsplænen fangede han en biller. Zhora sætte billedet i en kasse. Bjælken buzzed højt. Zhora følte undskyld for billedet. Han åbnede kassen og billefløjten fløj væk.

Spørgsmål: hvor spillede Zhora? Hvem har Zhora fanget? Hvor satte Zhor bjælken? Hvad gjorde billedet i kassen? Hvem fortalte Jora? Hvad gjorde Zhora for at få billedet flyve væk?

• Lær et digt barn:

ikke kender bjørne,

Hvad stak ezhata,

og komme med ezhata

Spil som med unger. Pludselig

unger i tårer:

- pindsvin-splinter!

skræmte pindsvin:

Carry tænger og knive

Og lad os tricks

tegne tornene.

E. Kotlyar

• Opmuntre dit barn til at gentage stavelser: ca cho, Chu, Chy, Th, ach, och, uch, ich, ev, Acha, Acho, Achu, Ocha, Ocho, OFDM, undervisning.

• Pick billeder af objekter, hvis navne har lyden [h '] i starten, midten og slutningen af ​​ord: kop, te, tønde, sommerfugl, nøgle, sværd. Inviter barnet til at nævne disse ting. Vær opmærksom på lydens rigtighed.

• Læs prank-vittighederne;bede dit barn til at gentage dem:

cha-cha-cha ikke tænde et lys,

Ah-Ah-Ah-til patienten lægen kom,

cho-cho-cho-såret i skulderen,

Chu-Chu-Chu-I til månen flyve,

Pts-Pts-Pts-natten kom,

chu-chu-chu-i hammer banke,

ev-ev-ev-Andrew sværd,

chi-chi-chi på mursten, sten

ich, ich, ich-privezli mursten,

chi-chi-chi-skærpede knive,

Uche, Uche, Uche, mistet nøglen,

Ouch-Ouch-Ouch-ud af skyerne brød igennem strålen.

• Spørg dit barn til at gentage chistogovorki, tunge twister: bageren bagt kager i ovnen.

studerende undervisningslektioner,

Hans kinder i blækket.

S. Marshak

• Læs ordsprog, forklarer deres betydning, har barnet gentage dem:

vand ikke løber under en liggende sten.

Unlearned man - den økse er ikke sort.

• barn fødselsdag besked gåder:

på fugl

træ, hvor lægger æg?

( Reden)

Hvad har markeringerne:

Tråden på en pind,

tryllestav i hånden.

Og en tråd i floden?

( Rod)

• Læse dit barn en historie og bede dem om at besvare det første spørgsmål, og derefter genfortælle det.

Om sommeren hvilede Katya på sin bedstemors dacha. Kate tilbragte hele dagen i haven: hun spillede bold, fange sommerfugle, græshopper, svingende på en gynge. Om aftenen, bedstemoderen Katja drak te, og derefter læse hendes bog om Chipollino. På torsdag bragte postmanden et brev til Kate. Katya åbnede det og læste det. Brevet var fra min mor. Mor skrev, at hun var meget ked af det og på dagen ville hun besøge hende.

Spørgsmål: hvor hvilede Katia om sommeren? Hvad gjorde pigen om dagen? Hvad gjorde Katya om aftenen? Hvornår tog postboderen et brev til Kate? Hvad gjorde Katya med brevet? Hvad skrev min mor om?

• Lær med dit barn børnerim og vers:

Kalach ovn,

Som ilden varm.

For hvem bages de?

For Check-out,

For afkrydsningsfelter er hot.

Og når broderen græd -

nødvendigt at medtage en radio.

Kan kun infantil kor,

kor af børneprogram,

dreng drukne.

A. Barto

• Opmuntre dit barn til at gentage stavelser: ledende, CB, suppe, slids, scho, arg, JJJ, slugten, Esch, isch, Ascha, aschu, ashche, uscha.

• Pick billeder af objekter, hvis navne har lyden [u '] i starten, midten og slutningen af ​​ord: gedde, hvalp, grøntsager, tingene kappe brasen. Inviter barnet til at nævne disse ting. Vær opmærksom på lydens rigtighed.

• Spørg dit barn til at gentage vittighed-chistogovorki:

ledende-ledende-ledende-vi fanget brasen,

suppe-kål-suppe-mom kokke suppe,

CB-CB-CB-patient kommer for at se,

arg-arg-arg-min iturevne kappe,

slids-spalte-spalte-jeg går til den kappe,

suppe-kål-suppe-brasen svømme i dammen.

• Læs tungen og tuppet;Opmuntre dit barn til at gentage dem:

Wolves strejfer, leder efter mad.

Valp til to kinder væver fra sorrel suppe.

• Læs ordsprog, forklarer deres betydning, har barnet gentage dem:

Kål suppe ja grød - vores mad.

Hvor kål suppe, så kig efter os.

• barn fødselsdag besked puslespil lære det med ham:

ruchenki-poter,

i det land, du leder efter?

Nothing Jeg leder ikke efter,

jord grave og trække.

( gravemaskine)

• Læse dit barn en historie og bede den første til at besvare spørgsmålene og derefter opsummere det.

På gårdspladsen i revnerne under loggen så Vova en hvalp. Valpen squeaked piteously. Vova trak loggen og trak hvalpen ud. Valpen rystede med kulde, og Vova indpakket sin kappe rundt om ham. Hjemme har Vova fodret hvalpen.

Spørgsmål: Hvor har Vova se hvalpen? Hvad har valpen gjort? Hvad gjorde Vova for at få hvalpen ud? Hvad Vova indpakket hvalpen? Hvad gjorde Vova hjemme med hvalpen?

• Opmuntre dit barn til at gentage stavelser: wa Ms sho-jo, shu-ju, Ms Shih, hun-godt, Asha-Azha, Asho-AWS, ASU-pindsvin, Ashi azhi, Asha-ven.

• Pick billeder af objekter, hvis navne har lyden [w] og [g] i begyndelsen og midten af ​​ordet: vaskemaskine-frø, bille-coat, slanger, ører, kat pindsvin osv Opmuntre dit barn til at navngive disse objekter. I denne rækkefølge veksler udtalen af ​​ord med lydene [w] og [x].Vær opmærksom på den korrekte udtale af lyde.

• Spørg dit barn til at gentage vittighed-chistogovorki:

sha-sha-sha-kogte nudler,

Ms Ms Ms - ankom to siskin,

Ms Ms Ms, vi har ikke en kniv,

shu-shu-shu-yaikon carry,

shu-shu-shu-frisk luft, jeg indånder,

ju-ju-ju-bil på udkig efter nogle,

ju-ju-ju-i bille i en hånd hold,

hun-hun-hun-vi lever i et telt,

samme-samme-samme - der er ingen lys på gulvet,

shi-shi-shi-søvn børn,

sha-sha-sha- vi fanget Bat,

Ms Ms Ms, vi lever piggy.

• Opmuntre dit barn til at gentage chistogovorki, ordsprog;Gæt gåder, lær med det et digt.

Katten har sked i kurven.

Brændte midges på brandben.

Som går mere, lever han længere.

Liggende brød vil du ikke få.

Pelsen ligger, og huden skælver.

Vi har brug for nåle til syning.

Og for hvem at bo?

( pindsvin)

STEPS - ligger forude.

Du vil se tilbage og køre hjem.

( Road)

Dette brev

bred og ligner en bille. Ja

mens, bare en fejl,

Udsender en summende lyd:

- F-Well-Well-Well!

S. Marshak

• Opmuntre dit barn til at gentage stavelser: -S sha, sho - med, shu - su shi - shi, Chez -se, Al -ac, oui -os, -us USH, ish - IP ew-EU, Asha -asa, Asho -aso, asu-asu, ashi ashi, Asha -ase, Osh -osa, Osho -OCO, -OSu Osh, Osh -OSi, Osh - hveps, Usha - whiskers.

• Pick billeder af objekter, hvis navne har lydene [s] og [w] i starten, midten og slutningen af ​​ord: slæde -skole, gøg -koleso næse -Mouse;sol, tørring, gammel kvinde, seks. Opmuntre dit barn til at navngive punkterne i den rækkefølge, der er anført, dvs. skiftende udgivelse ord med lydene [s] og [w].Vær opmærksom på den korrekte udtale af lyde .

• Spørg dit barn til at gentage vittighed-chistogovorki:

sha-sha-sha -kupaem nøgen,

al-al-al-hytte står i skoven,

sa-sa-sa-snu ræv,

es-es-es - vi drikkerkold bryg,

sho-sho-sho-børn synger godt,

co-co-co-hjulet på vejen,

oui-oui-oui -Buratino gav en krone,

shu-shu-shu, jeg skriver et brev,

svingnin-os-os - repareret støvsuger med

y-su-su-i i køer græsning,

br-br-br - i haven en masse pærer,

shi-shi-shi Come poplyashem,

bakkenbart-knurhår-knurhår -på båndet en masse perler,

si-si-si-vi gik til taxa,

LUN-LUN-LUN-crepeen sovende baby,

nakke-hals-tete - en hund i et telt,

se-se-se-bil på motorvejen,

er-er-er-god Boris synger.

• Bede barnet om at besvare spørgsmålene:

, der kører bilen?(Driver.)

Hvem sys støvler?(Skomager.)

Hvem kører elektriske tog?(The Machinist)

Hvem hopper fra en faldskærm? Hvem spiller skak?(. Skak, dam afspiller)

• Spørg dit barn til at gentage chistogovorki, tunge Twisters, ordsprog, ordsprog, gåder at gætte, lære digte med ham:

Bears indsamle kogler.

Seksten gik mus og seks fandt en øre.

For mange ben ved tusindbenene.

Mor Romashhe gav serum fra under yoghurt.

Med en stok slog Sasha bump.

Købt Sasha tørring?

Vi købte Sasha tørring.

Kegler på en fyr, kasser på et bord.

I hytten er der seks skarpskærere.

Uden skyt og hø kan ikke pumpes.

Du kan ikke ødelægge grød med olie.

Ved, katten, din kurv.

Du vil skynde dig - du får folk til at grine.

Katte legetøj, og musen tårer.

Hvordan senges, så du kan sove.

Sushi hø til solen skinner.

Du vil fortælle, du vender dig ikke, du vil skrive, du vil ikke slette, afskære - du vil ikke sætte.

Sæt på taget ovenover.

( Antenne)

ikke kiggede ud af vinduet -

var en Antoshka,

kiggede ud af vinduet -

Der Antoshka sekund!

Hvad er dette vindue?

Hvor kiggede Antoshka?

( Spejl)

Sæt på en ske, hængende ben.

( Nudler)

I et trangt lille hus væves et lærred af en gammel kvinde.

( Bier)

Plantet en frø -

Solen blev hævet!

( Sunflower)

Af hytte dans,

Et hjørne går på vågeblus.

( Broom)

Damplokomotiv Uden hjul!

Det er mirakel for et lokomotiv!

Var han gal?

Højre på havet gik!

( Steamboat)

Chukovski

selv at blive set,

En sang høres.

( Mosquito)

Ikke en busk, og med blade,

ingen skjorte og syede,

ikke folk, og fortæller.

( Bog)

Engang var der to alvorlige støt på en fyr;

Engang var der to sjove mus under fyrretræet.

Og musene råbte: "Hej, kom ned, humper!

Du kender kun til os af hearsay! "

Cones blev overrasket:" Dumme mus!

Hvad er der galt med os, der hænger her på vores tårn?

Vi inviterer dig bedre,

Kom nu, lad os hænge. "

A. Kondratiev

Den gamle kvinde går langsomt.

Derudover flytter spåner.

Ja, en flok sorte spåner,

Bare dette er lige udenfor.

spåner hale,

umbo-chip. ..

Og prøv at røre den gamle kvinde:

Det er når folk lærer,

Hvad er inde i Dog-Puddel.

O. Tarutin

Turtle

Alle griner,

Fordi

ikke travlt.

Men hvor

Tom Rush,

Hvem altid

i sit hjem?

B. Zakhoder

• Læse dit barn en historie og bede dem om at besvare det første spørgsmål, og derefter genfortælle det.

Sasha har en søster Natasha. Natasha er ældre end Sasha i seks år. Hun er i sjette klasse. I sin fritid ruller Natasha

Sasha på slæder, spiller med ham i checkers, hjælper ham med at bygge fly. Om søndagen kører Natasha Sasha til biografen. Sasha elsker sin ældre søster Natasha.

Spørgsmål: Hvad er Sashas navn Søster? Hvor gammel er Natasha ældre end Sasha? I hvilken klasse studerer Natasha? Hvordan bruger du din fritid Natasha og Sasha? Hvor går Natasha Sasha på søndag? Hvem elsker Sasha?

• Opmuntre dit barn til at gentage stavelser: Ms-dette, Joe -zo, Ms - Dhu, Ms - kommunikation, den - SE, Aja -ase, AWS -azo, azhu -azu, azhi - Sovjetuniongen, Lige - Azé, AWO - Oz, ozo - ozo.

• Pick billeder af objekter, hvis navne har lyden [w] og [z]( [s']) i begyndelsen og midten af ​​ordet: Journal-stjerne, kid-Bjørn;grønne agern. Opmuntre dit barn til at navngive objekter i den angivne rækkefølge, dvs. vekslende recitation af ord med lyden [w] og lyd [s]( [s']).Vær opmærksom på den korrekte udtale af lyde.

• Spørg dit barn til at gentage vittighed-chistogovorki:

Ms Ms Ms-nål pindsvin,

Ms Ms Ms - på isen to hvalros,

over-for-over-Eugene - skælde,

ju-ju-zhu-i haven, jeg går,

over-for-over-flyvende guldsmed,

zu-zu-zu-bade i bækkenet,

ju-ju-ju, skoven vandre,

samme-samme-som-vi er vokset op,

Dhu-zu-Dhu vi lever på bunden,

the-det-det-lad vandet ged,

Ms Ms Ms - crawling slanger,

su-su-su-sving bremse,

za-za-za-vi gemtefra stormen.

• Opmuntre dit barn til at besvare spørgsmålene:

som de kalder den person, der avler dyr?(Opdrætter.)

Hvad kalder man en person, der arbejder på jernbanen?(Railroader.)

• Opmuntre dit barn til at gentage chistogovorki, ordsprog, gæt en gåde. Lær med ham et digt:

Bunny rystede, da han så en ulv på plænen.

jern lås rusten, rustne jern lås. På

leve alle helbredte.

hest løber, Jorden skælver.

vinter lå på jorden,

forår i floden løb.

( Sne)

lever uden en krop,

tale uden sprog,

ingen så ham,

Og alle hører.

( Echo)

der klæder ham -

kaster tårer af medlidenhed.

( Bow)

værtinde

flugt,

flugt,

undslippe mælk,

jeg kunne næsten ikke fange ham.

At være en elskerinde er ikke let!

R. Farhadi

• Læse dit barn en historie og bede dem om at besvare det første spørgsmål, og derefter genfortælle det.

boede i skoven med et pindsvin pindsvin og ezhata. I sommeren fangede de lus, biller og insekter. Om vinteren, pindsvin, Forbered mad og gemte det under en gammel hage. Når et hjem for et pindsvin krøb en giftig slange. Hedgehog besluttet at slippe af slangen. Slangen forsøgte at bide pindsvinet, men pindsvinet behændigt greb hende om halsen og dræbte en.

Spørgsmål: der boede i skoven pindsvin? Hvad gjorde pindsvinet, pindsvin og ezhata sommer? At de forberede sig til vinteren pindsvin? Hvor kravlede slange? At han besluttede at lave et pindsvin? Hvem ville bide en slange? Hvad gjorde pindsvin med en slange?

• Opmuntre dit barn til at gentage stavelser: cha-ledende, Chu-CB, chi suppe, fire-slids, Ah-arg, uch-slugten, ich - isch, ev-Esch, Acha-Ascha, Achu-aschu, Achi-Ashi, smerte-ashche undervisning-uscha.

• Pick billeder af objekter, hvis navne har lyden [h '] og [u'] i starten, midten og slutningen af ​​ord: Cheburashka - et skjold, en splint -chemodan, box nøgler, sværd -plasch;postkasse. Opmuntre dit barn til at navngive de elementer i den rækkefølge, der er anført, dvs skiftevis oplæsning af ord med lyde [h '] og [u'].Vær opmærksom på nøjagtigheden af ​​deres udtale.

• Spørg dit barn til at gentage vittighed-chistogovorki:

cha-cha-cha-Kate kaldes en læge,

chi-chi-chi-ilden brænder i ovnen,

ledende-ledende-ledende-træk snarere brasen,

kål-suppe-schi-sokker, skyl,

chu-chu-chu-i på hesteryg hoppe,

Ah-Ah-Ah-pige, græd ikke,

CB-CB-CB-rangle jeg sprængfyldt,

arg-arg-arg-Kolya ny kappe

Th-Th-Th - raven på hendes skulder,

ev-ev-ev-er det nødvendigt at tage sig af haven,

slids-spalte-spalte - vi varmt sløret,

Esch-Esch-Esch-bidt os kryds.

• Opmuntre dit barn til at besvare spørgsmålene: hvem reparationer ure?(Urmager.)

der skærper knive og sakse?(Grinder.)

Hvem renser skoene?(. Cleaner)

• Spørg dit barn til at gentage stavelse cha -S, Cho - med Chu-su, chi-si che lo, Ah-Ac, och-os, uch-os, ich-IS, ev-EU, Acha-ace Hacho-aw, Achu-es, Aci akse ace-smerte, Ocha-hveps OFDM hveps.

s.

• Pick billeder af objekter, hvis navne har både en lyd [h], og lyden [s]( [s']), såsom: uret, netto, sluge, sandkasse, fletning, kam, musvit. Inviter barnet til at nævne disse ting. Vær opmærksom på den korrekte udtale af disse lyde, ordens renhed.

• Opmuntre dit barn til at gentage den vittighed-chistogovorki:

cha-cha-cha-ikke et tændt stearinlys,

Th-Th-Th - tårn på majstang,

sa-sa-sa-på ræv huler,

se-se-se-vikører på motorvejen,

cho-cho-cho - en forvredet skulder,

Ah-Ah-Ah - sove på en fyr råge,

co-co-co - brød rattet,

al-al-al - solgt kvass,

choo-chooCu-i banke på bordet,

Pts-PTS-Pts - natten faldt på,

su-su-su-ugle skrig i skoven,

os-os-os-på verandaen af ​​en masse hvepse,

chi-chi-chi-naeg råger,

ich, ich, ich, vi smadret mursten,

si-si-si - lys ckOuray slukke,

IS-IS-IS - min mor købte ris.

• Opmuntre dit barn til at besvare spørgsmålene:

der bærer den post?(Postman.)

Hvem er ansvarlig for blomster?(Gardener.)

Hvem renser rørene?(Piper.)

• Spørg dit barn til at gentage tungen Twister, ordsprog, ordsprog, gåder gætte. Huske vers til ham:

skildpadde, der ikke mangler en time sidder med en kop te.

Jeg hører ræv om dine mirakler.

Rene støvler går hurtigere.

Ved lægen behandles, ved smart lære.

Timen fra timen er ikke nemmere.

Du vil gerne spise kalachi, så sidd ikke på komfuret.

Hvid tønde,

ikke har det nogen suchochka.

( Egg)

vil falde-podskachet,

stød ikke græde!

( bold)

SPRING

nøgle, nøgle, fontanelle,

ren uld!

Nogen runde cam Zvonko hits fra bunden.

V. Berastau

Firefly

hoot ugle - og stilhed. En nat i skoven i lang tid.

skinner ildflue kun

Alle, der er mørkt.

Kondratyev

Timer

interessant der overskæg,

end i en time eller to timer.

Kig on kort,

Og en anden lang bit,

efterfølgende dage og nætter

begået af en lang vej.

G. Lyushnin

• Læse dit barn en historie og bede den første til at besvare spørgsmålene og derefter opsummere det.

Et gammelt ur blev bragt til urmageren. Watchmaker undersøgte dem, og derefter smurt ur mekanisme olie, renset dial pensel. Med pincetten tog han den forkælede forår ud og erstattede den med en ny. Efter reparationen viste uret nøjagtigt tiden.

Spørgsmål: Hvem bragte uret? Hvad gjorde urmageren med urets mekanisme og urskive? Hvad gjorde urmageren med den forkælet forår? Hvordan viste uret efter reparation?

• Opmuntre dit barn til at gentage stavelser: ca-ca cho-TSO, Chu-zu, chi -tsi Che -tse, ACh -ats, och -OTs, uch -uts, ich-dens, ev-ey, Acha-ACA, Acho -atso, Achu-ATSU, ACI ACI, smerte -atse, Ocha - GCA, Ocho - SSC.

• Pick billeder af objekter, hvis navne har både en lyd [h '], og lyden [y], for eksempel, en ulv, en kæde, en lærer. Inviter barnet til at nævne disse ting. Vær opmærksom på den korrekte udtale af lyde og ord.

• Spørg dit barn til at gentage vittighed-chistogovorki:

cha-cha-cha - grød varmt,

zu-zu-zu-kerner giver chick,

TSA-tsa-tsa-vi så en stær,

chi-chi-chi - spiller violiner,

cho-cho-cho-I mærket skulder,

tzu Zi tzu -i pose agurker,

zo-zo-zo - en ny ring,

ev-ev-ev - oversvømmet ovn,

chu chu-chuSluk lysene,

ey-ey-ey-Andrew vi wrestler.

• Opmuntre dit barn til at besvare spørgsmålene:

der underviser børn i skole?(Læreren.)

Hvem bekymrer sig om fuglen?(Attendant.)

• Opmuntre dit barn til at gentage chistogovorki, trommen, gæt gåder. Lær med ham vers:

Meget ofte kæmper på Tanya underkop.

Elev-bagage fik en.

To bror gennem banen levende,

En aldrig set.

( Eyes)

Fire bror

under én hat stativ.

( tabel)

Tidlig, tidlig start

sin tid bi.

kredsede alle blomsterne,

til honning du smagt.

Kondratiev

. .. Wears Gul mælkebøtte

sarafanchik.

vokser outfits

I Belenky kjole -

lys, luftig,

brise lydig.

E. Serov

• Opmuntre dit barn til at gentage stavelser: SchÃ-sa, CB-sous-si suppe, slids-se, Schà Xia, CB-Hsiu, arg es, JJJ-os, kløft-os, -er isch, Esch-akser, arg-eh, OJJJ-aksen VCL-slugt, isch-TSS, esch-es, Ascha-ace-Ascha Assia, aschu-asju, Ashchi-asi.

• Pick billeder af objekter, hvis navne har lyden [w '] og [c]( [s']) i begyndelsen, midten og slutningen af ​​ord: børste-sild, havepavillon, tøjklemme, gås-brasen. Opmuntre dit barn til at navngive de elementer i nævnte rækkefølge, dvs. vekslende recitation af ord med lyde [u '] og [c]( [s']).Vær opmærksom på nøjagtigheden af ​​deres udtale.

• Spørg dit barn til at gentage vittighed-chistogovorki:

ledende ledende ledende - er ikke bange, vi kryds,

suppe-kål-suppe - indsamle skovsyre på suppe,

sa-sa-sa-fyrreskove,

si-si-si -ting Endure,

Xia-Xia-Xia - fanget karpe,

arg-arg-arg - vi bære forår frakke,

CB-CB-CB-gedde jeg trækker,

su-su-su-flettet fletning,

AC-ACac - vi går til den første klasse,

oo-oo-oo - vi spiste grød alt,

eh-eh-eh-flyder karuds,

slids-spalte-spalte - ingen fløde i Borsch,

Esch-Esch-Eschfanget på nettet brasen,

se-se-CE klemt hale ræv,

ec ec ec-lit skov,

ect, ect, ect - frokost, vi spiste det hele.

• Opmuntre dit barn til at besvare spørgsmålene:

nogen sætter et glas?(Glazier.)

Hvem hjælper bære ting på stationen?(Porter.)

• Opmuntre dit barn til at gentage ordsprog. Lær med ham gåden digt:

alle Urter for sin tid.

alle ting på plads.

hugge brænde, flis flyve.

enorme øjne, overskæg, kogtischi, hvostische,

Og alle vaskede ren.

( Cat)

Fluer, knirkelyde,

lange ben trække,

tilfælde vil ikke gå glip:

sidde ned og bide.

( Mosquito)

. .. under bænken whines

Glemt hvalp,

Det er meget trist,

Han er helt alene;

Og hvis han går

Natasha gåture,

Han barks og springer,

hvalp ikke kender. ..

Kholin

Med korrekt udtale af lyden [l] tage stilling læberne efter vokal, den forreste del af tungen er anspændt og rører den øvre eller alveolerneøverste tænder, er roden af ​​tungen løftes, er der et hul, hvorigennem luftstrålen mellem de øvre molarer og tunge sidekanter. Når udtale bløde

[l '] forreste del af tungen hviler mod de øvre flere alveolerne end udtalen solid [n], er gennemsnittet af tungen løftes, roden-udeladt.

Sounds [l] [l '] udtales med stemmen.

udtale af lyde Ulemper [l] [l '] er mindre udbredt end udtalen af ​​defekter eller hvæsende lyd [p] [p'].

Men udtalen af ​​disse lyde er også svært. Forkert udtale [l] [l '] kan udtrykkes i fravær af en tale lyd, når helt sænket: i stedet for hest er en hest, i stedet strækkelig tape;udskiftning af lyden [y], [u], fuzzy [i]: vozhka stedet for en ske, i stedet Stuy stol voshad stedet for en hest, i det mindste lyden [p]: Sidebord stedet. Lyd [l] er undertiden erstattes af lyden af ​​[l ']: så i stedet for en tabel. I nogle tilfælde lyden [l] [l '] er udtalt interdental sprog således fladtrykte og ligger mellem den øvre og nedre fortænder.

Først og fremmest forsøge at gøre barnet lyd ved imitation. Vis ham, hvad position( i spejlet) bør tage tunge og læber med den korrekte udtale af lyden [l]( [l ']), og derefter, efterligner skibet hooter, tilbyde ham en lang, udtale lyden [l].Hvis det er tilfældet kalder lyden ikke er mulig, har barnet til at gøre en række øvelser, der tager sigte på at forberede hængslingsstederne organer, på udviklingen af ​​auditive perception.

til den korrekte udtale af lyde [l] [l '] er nødvendig for at styrke og udvikle mobiliteten af ​​spidsen af ​​tungen, læber, ved hjælp af den følgende øvelse( påkrævet Opnå deres streng gennemførelse):

• trække hans læber og strække dem som et smil( Opnå evne til at holdelæber i et smil i et stykke tid);

• med åben mund og tungen hængende ud for at hæve spidsen af ​​tungen toppen( med bunden læbe ikke bør deltage i bevægelsen, underkæben er fast);

• hæve spidsen af ​​tungen op og "rydde op" deres øverste tænder med den indre, fra den ydre side( spidsen af ​​tungen skal skarpt strejke tænderne);

• gør tungen lakativ med spidsen af ​​tungen, mens du licker overlæben;

• med munden på vid gab for at gøre hurtige bevægelser tungespidsen rører de øverste tænder og overlæbe( hvis "connected" stemme hørt lyd kombination bl).Hvis barnet erstatter

lyd [l] en anden lyd( for eksempel [L '] & gt; [p]) eller blander det i tale( fx lyd [p]), skal det først lære at skelne disse lyde. For at gøre dette foreslår du, at barnet fra stavelsesgruppen kun vælger stavelsen( la).Hearing stavelser blandt grupperne la, va, ra, la, kloster, la, Ca, La, kloster, la, la, på, stavelse la la, et barn skal hæve sin hånd eller klappe dine hænder.

Når barnet nøjagtigt kan allokere den ønskede lyd fra en gruppe andre, lærer han at fremhæve denne lyd i ord. Til dette formål( f.eks skelne mellem lyde [L] og [p]) Opmuntre dit barn til at navngive kun de ord, som han hører lyden [l]: en skovl, et slot, en fisk, en hest, en bænk, en hånd, en raket, en kedel, arbejde,elg - løfter din hånd( eller klapper i hænderne).Opgaven kan være kompliceret, hvilket giver barnet om tildeling af ord, der lyder [l] er i forskellige positioner( ikke kun i ord, men i midten, i slutningen).

Så kan du hente ord, der har en lyd [l], og så kan ord, der har blandet eller erstattet lyde. Denne opgave gives, hvis barnet kan udtale lyden [l] korrekt, men blander det nogle gange med en anden.

Efter sådanne forberedende øvelser kan du fortsætte med at lyde.

Den oprindelige position til generering af lyd [l] kan lyde [s], [a], [y].På åbne læber udbredt-eagle tungespidsen bider fortænder( fortænder), hvor den slæbende Udtal lyd [s]( s-s-s-s. ..), resultatet er en velbegrundet interdentale [l]( Sørg læberne tilbarnet lukkede ikke med tungen).Derefter holder spidsen af ​​tungen kontinuerligt mellem tænderne, har et barn at sige lyden ved de lukkede, derefter open loop tænder med tilføjelse af en vokal( s-s-s-a).Når

således opnås præcision audio udtale af [l], sproget gradvist fjernet i løbet af de øverste fortænder. Den normale udtale af lyden er fast og indtastes derefter i tale.

Ved udskiftning lyden [l] lyd [i] voksne skal sørge for, at læberne ikke deltog i udtalen af ​​lyden. For at gøre dette skal du først holde bevægelsen af ​​læberne med dine fingre, og så kan du ved hjælp af ovenstående teknik fortsætte med at forårsage lyd.

Indstillingen af ​​blød [l '] udføres efter indstilling og fastgørelse af [l] fast. Defekter bløde [l '] er mindre almindelige. I hvilket skal man sørge for, at barnets sprog var mere intens, og den forreste del af tungen mere udhvilet mod fortænderne i de øverste tænder.

• Opmuntre dit barn til at gentage stavelser la, lo, LU, hvad enten al, ol, ul, yl, LA, le, Lu, Li, le, al, ol, ul, il, gran, skarlagen, Crimson, ala, ala, Alja, Alie, Ala, Ale, Ala, Alo.

• Pick billeder af objekter, hvis navne har lyden [l] [l '] i starten, midten og slutningen af ​​ord: månen, en due, en klovn, et bord, vandkande, snegl, gelé.Inviter barnet til at nævne disse ting. Vær opmærksom på rigtigheden og klarheden ved at udtale disse lyde.

• Opmuntre dit barn til at gentage den vittighed-chistogovorki:

la la la Jeg whirligig,

al-al-al - Vova ikke sove om dagen,

lo-lo-lo-rummet er varmt,

ol-ol-ol-vi sætter os ved bordet,

lu-lu-lu-skab i hjørnet,

st-st-st - Peter læber pustede,

ly-ly-ly-vi rene gulve,

v-v-v-suppe har længe gået kold,

la-la-lya -vidneyutsya felt,

nn-nn-nn-bog tog Peter,

lu-lu-lu-jeg sover på sofaen,

v-v-v-killing jeg vandes,

Do-Do-Do-vi i biografengik,

spiste-spiste-spiste - Vova grød spises,

le-le-le - retter på bordet,

ol-ol-ol-vi køber salt,

gran-gran-gran-vi drikker gelé.

• Spørg dit barn til at gentage chistogovorki og tunge Twisters:

Mila vaskes med sæbe.

Kolya Kolya indsatser.

Omkring klokkeklokken.

Felter flyver. Nåle, nål, du er skarp og skarp.

Jeg sad og spiste alt.

Nummeret nær bordet. Et bord nær staven.

oplevede skreg,

summede som en bi,

propylen stykke,

ramte en plet,

briste og blev,

starte igen.

- Hvor meget kostede Savva fedt?

- Hvor meget med Kolka, så meget med Tolka.

• Læs ordsprog, forklarer deres betydning, har barnet gentage dem:

masse ord, men lidt handling.

Færdig forretning - gå dristigt.

Ate spiste ikke, men sad ved bordet.

Fingeren er svag, og næven er stærk.

Det var, men fejlede.

Hunger og ulv fra skoven drev.

Et mål som en falk.

Sluk dagen begynder, men nattergalen slutter.

Personen er lille, men kom til månen.

Enten vil det eller ej, enten regn eller sne.

En lille virksomhed er bedre end en stor ledighed.

• Gæt gåde:

Hvidt tæppe

Jorden kjole.

Solen er bagt -

Tæppet er fløjet.

( Sne)

I fyrhulen.

Hulen er varm.

Og hvem i den hule Bor i varmen?

( egern)

Her er nåle og stifter fanget under bænken.

De ser på mig.

Mælk, de vil have.

( Hedgehog)

Chukovski

• Læse dit barn en historie og bede dem om at besvare det første spørgsmål, og derefter genfortælle det.

Kolya og Klava gik for liljer af dalen til skoven. Da de gik hjem, så de en ræv i buskene. Børnene ønskede at fange ham, men ræven vildt, vinkede halen, løb væk fra dem. Kolya og Klava plejede at fange ræven i lang tid, men de fik det ikke. Løbende efter ræven bemærkede de ikke, hvordan de fandt sig langt hjemmefra og mistede deres vej. Det begyndte at regne, det blev mørkt og koldt. Klava var bange for mørket og græd. Kolya beroligede Klava, gav hende sin kappe. Da det var dagslys, fandt de en velkendt græsplæne og skyndte sig hjem.

Spørgsmål: hvorfor gik Kolya og Klava i skoven? Hvem så de i buskene? Hvem ønskede børnene at fange? Fanget Kolya og Klava ræv? Hvad skete der med børnene? Hvad skræmt Klava? Hvad gjorde Kolya for at holde Klava fra at græde? Hvornår fandt børnene græsplænen?

• Lær med dit barn vers:

fugl fluer,

Bird spiller,

fugl synger.

fugl fløj,

Bird spillet,

Fugle ingen måde!

Hvor er du, fugl?

Hvor er du, sanger?

På den yderste kant af

Du næser redenet;

Der og du synger

Din sang.

V. Zhukovsky

Så nylig vi i vinduet

Hver dag solen stirrede.

Og nu er det tiden kommet -

I snestorm amok.

flygtede med sangen klingende,

alle gemte som bleer,

skubbede sneen ned -

overalt blev tom, hule stemme.

Floden ringer ikke bølgen

Under det iskolde tøj.

Skoven har roet ned og ser desværre ud,

Fugle kan ikke høre travlt.

J. Kupala

Med den korrekte lydudtale [p] skal talegrupperne tage følgende position: munden er åben i en sådan grad, at den efterfølgende vokallyd kan tydeligt fremhæves;Den forreste del af tungen er rejst op og berører alveolerne;tungenes laterale kanter støder tæt på molarerne. Resten af ​​sproget er udeladt. Under trykket af en stærk luftstråle træder spidsen af ​​tungen i bevægelse: den berører de øvre alveoler, så trækkes den ind i munden. Spidsen af ​​tungen vibrerer således.

Med en blød [p '] berører frontkanten af ​​tungen halsen på de øvre snit og ryggen er lidt hævet.

Ulemperne ved at udtale lyde [p] - [p '] i førskolebørn er ret almindelige. Der er mange varianter af den forkerte udtale af denne lyd.

I nogle tilfælde kan barnet slet ikke udtale en lyd: i stedet for fisk, i andre kan den erstattes af lyde, der er lettere at artikulere. Oftest lyder [p] - [p '] er erstattet af lyde [l] [l'] eller [d]: løg luge Yuka stedet hånd, mindre-lyde [s] [n] [i],[y], [r]( med lyden af ​​lyden [x]).Sommetider kan lyden [p] erstattes af lyden [p '].Lyde [p] og [p '] børn udtaler forvrænget, når de i stedet for spidsen af ​​tungen vibrerer den bløde gane eller kun den myke gomas tunge. Ved øret nærmer denne udtale af lyde det normale. Sommetider kan lyden ikke udtages nok, sjældent, i stedet for at vibrere spidsen af ​​tungen, er lyden [p] dannet af skælvet af læberne.

Når du fjerner ufuldkommenhederne fra lydens udtale [p], skal du først prøve at få lyden gennem imitation. Opmuntre dit barn( i tilfælde af fravær eller udskiftning af lyden), når du trækker brøl af et fly motor eller en hund knurrer: p-p-p. .., skræppen krager: bil-p-p-p. .., motorstøj ved opstart bil:t-tt-mp-p-s. Foreløbigt viser barnet hvor spidsen af ​​tungen skal være( arbejde er gjort foran spejlet, så barnet kan sammenligne din position af organs tale med din egen).

Erfaringen viser imidlertid, at det ikke altid er muligt for børn i sjette til syvende år at forårsage lyd alene ved efterligning. I de fleste tilfælde går lyden forud for et langt og hårdt arbejde for at "justere" det artikulatoriske apparat for at udvikle sprogets nødvendige bevægelser for at udvikle evnen til at skelne den rigtige lyd fra den forkerte.

Hvis et barn er svært at give sproget i den ønskede position, og derefter bede dem om at gøre følgende øvelser:

• stikke sin tunge, og derefter fjerne det( i første omgang denne øvelse sker langsomt, så i et hurtigt tempo);

• Klip tungen ud og lad den bevæge sig fra side til side( som klokpendlet bevæger sig);

• Klip tungen ud og bøj spidsen af ​​tungen op til toppen, og læg den ned til hagen.

• flip tungen( tungen spids rører den hårde gane, og derefter ned Når du udfører denne øvelse ikke tillade barnet at oprejse underkæben med spidsen af ​​tungen.);tip tungen op, hold den i denne position, røre ved alveoli.

Disse øvelser skal udføres 2-3 gange om dagen i 5 minutter. Overgangen fra en øvelse til en anden udføres først efter en klar assimilering af den foregående.

Sommetider kan fraværet af lyd [p] skyldes svagheden af ​​udåndingen, hvilket gør vibrationen af ​​spidsen af ​​tungen vanskelig. I dette tilfælde skal du udføre respiratorisk gymnastik. For at forbedre og forlænge udåndingen, skal barnet blæse på bomuldsuld på hængende strimler af papir. Derudover træner han ud ad baller, gummi legetøj, leger på børns musikinstrumenter: klarinet, saxofon, fløjte, fløjte.

Hvis barnet erstatter lyden [p] med en lyd [l] eller blander den i tale med denne lyd, skal du træne barnet ved at skelne dem ved øret. Først beder han om at gætte, hvem du efterligner-flyets brøl( sige: rrr) eller dampkammerets summer( sig: l-l-l).Så spørg barnet til at hæve deres hænder( klap lodoshi), når han hører det stavelse med lyden [p]( sæt af stavelser ra wa, la, sha la, pa, sa, la, ra, at, pa, ka,ra, la, sha).Lær dit barn for kun at vælge den givne stavelse.

Senere kompliceret opgave: at barnet bliver bedt om at tildele fra gruppen af ​​ord kun de ord, der har lyden [p]: fisk, hat, skovl, kræft, raket, liljekonval, te, pen. Barnet rejser kun sin hånd, når han hører en lyd i ordet [p].Ord skal udtages langsomt, med små pauser mellem ord.

Efter de forberedende øvelser kan du gå til lydopkaldet. Har et barn med åben mund og hævet til alveolerne spidsen af ​​tungen man udtaler lyden [d] i et gradvist accelererende hastighed: dd-dd. .., udtaler derefter lyden [d] i kombination med vokaler: e-e-e-s, d-d-d-a, d-d-d-y, e-e-e-oh. Taleopkald er lavet på en udånding. Samtidig en speciel spatel eller håndtag teskefuld under spidsen af ​​tungen gjort hurtige svingninger

tion bevægelse i vandret retning. Spidsen af ​​tungen lukker derefter med en hård himmel og bryder derefter væk. Således opnås vibrationen af ​​spidsen af ​​tungen.

Når et barn vil udtale lyden [p] helt klart, er det nødvendigt at søge fra ham en uafhængig udtale af denne lyd.

du får en ren lyd, flytter til sin konsolidering i stavelser, ord, sætninger.

Hvis barnet korrekt udtale lyden [w], så kan du prøve at ringe til [p] af lyden. Når broaching ytring lyd [w]( vægt-vægt-vægt-vægt) spidsen af ​​tungen skubbes fremad, og gennem vandret bevægelse under tungen opnå vibration sprog. Normalt denne lyd iscenesættelse kræver en masse tid og kræfter fra både barn og forældre. Kun med systematiske daglige lektioner kan du opnå positiv succes.

• Opmuntre dit barn til at gentage stavelser: pa po, ru, Ry, kunst, op, ur, strisser, kræft i æggestokkene, Ryo Ryu, pu, pe, APB, GPL, ur, araer, apo, ara, araer, Arya, aro, ari, ari, er, ora, oro, yore, ory.

• Pick billeder af objekter, hvis navne har lyden [r] og [p '] i starten, midten og slutningen af ​​ord: rammen, en myre, en traktor, en sømand, svampe, ABC.Inviter barnet til at nævne disse ting. Vær opmærksom på rigtigheden og klarheden af ​​at udtale lydene.

• Spørg dit barn til at gentage vittighed-chistogovorki:

ra-ra-ra-det er tid til at gå hjem,

ar-ar-ar - værd en samovar,

ro-ro-ro -nesi spand her,

op-op-op - Vova harøkse,

ru-ru-ru -nachinaem vi spiller,

ur-ur-ur - hvalp jagter kyllinger,

ry-ry-ry - i havepavillon myg,

LIP LIP LIP - vi spiser ost,

kloster kloster-rya trække-brisling,

ir-ir-ir-vi drikker kefir,

ryu ryu ryu th kompot kok,

er-er-er-onkel Peter -ofitser,

ri-ri-ri - bullfinches på grene,

yor-yor-yor-på væggen tæppe,

re-re-re - eg står nbjerg,

-APB APB APB-y jeg tændte Lygten,

GPL, GPL, GPL - du behøver ikke diskutere med mig,

yr-yr-yr-Victor - atlet,

Ef-Ef-Ef - vi fastsætte døren.

• Opmuntre dit barn til at gentage chistogovorki og tunge Twisters:

akser skarp for tiden.

Tre trompetre er trumpet i rør.

På logbjælkerne vandrer.

i søen - karper og hav - krabbe.

gården græs, på græsset brænde:

Når træ, to træ -

ikke skære brænde på græsset domstol.

• Læs ordsprog, forklarer deres betydning, har barnet gentage dem:

bezrybe kræft og fisk.

Tålmodighed og arbejde alle peretrut.

sandhed ild brænder ikke, og ikke synke i vand.

Uden vanskeligheder kan du ikke tage fisken ud af dammen.

For sandheden står op.

Tyvens hætte er i brand.

Mål syv gange, og skær den en gang.

• fødselsdag besked baby-puslespil vil lære af dem, nogle af dem:

uden arme eller ben

kan tegne.

( Frost)

gården - bjerg,

A i sommerhus - vand.

( Sne)

uden arme eller ben,

En dør åbnes.

( Wind)

fem år, lige,

væksten af ​​forskellige brødre.

( Fingers)

hånd der, og ved, hvordan man opbygger.

( Bird)

To bror

Living på tværs af gaden,

Og ikke se hinanden.

( Eyes)

Hands uden toporenka

bygget hytte.

( Nest)

øverste hul, nederste hul,

midten af ​​branden, men vand.

( Samovar)

• Læse dit barn en historie og bede dem om at besvare det første spørgsmål, og derefter genfortælle det.

Ira Krutova fire år. Om morgenen følger Mama Ira til børnehaven, og hun går på arbejde. Ira har mange venner i haven, men hun spiller altid med romaer. Roma er en god kammerat, han trækker og synger godt. Om aftenen vender mor tilbage fra arbejde, går til Ira i børnehaven, og de går hjem sammen. Huse Ira hjælper sin mor: hun renser Værelset, tørrer opvasken, fodre katten Murka.

Spørgsmål: Hvor gammel er Ira Krutova? Hvor går Ira og mor om morgenen? Hvem spiller Ira i børnehave? Hvorfor spiller Ira i børnehave med romaer? Hvornår vender Ira hjem? Hvad gør Ira hjemme?

• Lær med dit barn vers:

er nødvendigt, er det nødvendigt at vaske

morgenen og om aftenen,

Og urene skorstensfejere -

Skam!

Skam og skam!

Chukovski

Vores pik screaming for

floden i morgen forsøger,

Tro det: fra "Ku-ka-floden»

sol lys.

M. Belyaev

On Parade er en afdeling,

trommeslager meget glad:

trommer, trommer

og en halv time i træk.

Venstre, højre!

Venstre, højre!

Tromlen er allerede utæt.

A. Barto

• Opmuntre dit barn til at gentage stavelser: ra-la, po-lo, sg-lu ry-ly ap -AL op-ol-ur-gade, cop-yi, pn-la, Ryo-le, ryu- Liu, RI Do, re-le, APB-Al, GPL ol, ur-ul, ara-ala, apo -alo, Aru-alu, ari-Ali, Egypten -ale, ora-ol oro- Olo.

• Pick billeder af objekter, hvis navne har både en lyd [p]( [p ']), og lyden [l]( [l']), for eksempel, en plade, en helikopter, et skib, en politimand, en vogn. Inviter barnet til at nævne disse ting. Vær opmærksom på den korrekte udtale af lyde og tydeligheden af ​​at udtale ord.

• Spørg dit barn til at gentage vittighed-chistogovorki:

ra-ra-ra-under fyrretræ hul,

ol-ol-ol-vi spiser bønner,

la-la-la på en blomst bi,

pn pn pn dybhav,

ro-ro-ro - i metroen,

la-la-la land -Black,

lo-lo-lo-i lyst værelse,

ryu ryu ryu, gav os rasp,

ru-ruPy-hare afbarket,

lu-lu-lu-legetøj på gulvet,

lu-lu-lu - min mor jeg elsker,

ry-ry-ry -til flod oddere svømme,

ri-ri-ri - på gulvetikke kuld, hvis-hvis-hvis

- grød ambassadør,

ly-ly-ly - bragt til bordet,

re-re-re-øre koge over et lejrbål,

ar-ar-ar-fløj fra min bold,

le-le-le - koger vand i kedlen,

al-al-al -postroili kanal,

op-op-OP - rød tomat,

spise-spise-spise-spætte fløj,

ol ol ol vi -pokrasili gulv,

ir-ir-ir - min chef far,

ur-ur-ur -Vi kort snor,

v-v-v - toothy krokodille,

yor-yor-yor - kom til os montør,

st-st-st - vinden blæste,

Yol-Yol-Yol - nogen kom ind i rummet,

cop-cop-Y -prochtite bog "Moidodyr»,

yr-yr-yr-burst vores boble,

yy-yl-retter jeg vaskede,

-APB APB-APB - Tolia vores målmand,

y-y-y - på vejen støv,

Eph-Eph-Eph tiger -hischny Dyr,

al-al-al - producerededetalje,

GPL, GPL, GPL y Svetlana mæslinger,

gran-gran-gran-on blizzard udenfor.

• Opmuntre dit barn til at besvare spørgsmålene:

der bygger huse?(Builder.)

Hvem reparerer lyset?(Electric)

Hvem reparerer maskinerne?(Låsesmed.)

Hvem udsteder bøger i biblioteket?(Bibliotekaren.)

Hvem gnider gulvene?(Polo)

Hvem laver stålet?(Stalevar.)

• Opmuntre dit barn til at gentage chistogovorki, tunge Twisters, ordsprog, ordsprog, gåder gætte. Lær med det vers:

Kråen kråber.

Som en bakke på bakken boede treogtredive Egorki.

Eagle på bjerget, fjer på ørnen.

skrånende bolle,

og på vejen bokse.

Overrasket Kolobok

Og rullet ind i boksen.

tog Valery plade,

tog Valery bakke -

I

Valery plade på en bakke bragt.

Menneskearbejde føder, og dovenskab forkæler.

Hvor mange ulve føder ikke, han ser på skoven.

For godhed og løn.

Den, der løj i går, er ikke troet i morgen.

Bjerget med bjerget vil ikke konvergere, men personen med manden vil mødes.

Hvad faldt fra vognen, den er væk.

Jo længere ind i skoven er jo mere træ.

Hvem får tidligt op,

Han tager i øjeblikket svampe,

En søvnig så doven efter

fremskridt af brændenælder!

dykke, dykke

Ja hale tabt,

( nål)

Ros bold er hvid, vinden blæste -

og bolden fløj væk.

( mælkebøtte)

Red rocker

Over floden hang.

( Rainbow)

Fold-wedge,

Du udfolder - en pandekage.

( Paraply)

En brand

Hele verden er opvarmning.

( Sun)

Det skal chokere midt i gården,

forgafler, bag kost.

( ko)

Vinger med vinger,

Og kan ikke flyve væk.(Windmill)

Winged Feet -

Red Flippers.

( Gås)

Bjerg til reb ledet.

( Camel)

Inden for korn er vokset

solen -

runde, lyse,

ikke varmt kun.

( Solsikke)

Buer, buer,

Vil komme hjem - det vil blive strakt.

( Ax)

Hvid birk under mit vindue

Prinakrylas sne,

Tilsvarende sølv.

På fluffy grene

Snedækket grænse

Børsterne

har blomstrede hvide frynser. Og det er værd at

birk i søvnig stilhed,

og brænde

snefnug i den gyldne ild.

Og Dawn, dovent

Omgåelse cirkel,

drys grene

Ny sølv.

Esenin

Efteråret kom,

udtørrede blomster,

og ser desværre

nøgne buske.

Forhugger og bliver gul

Grass i græs,

Kun grønne

Vinter i markerne.

Skyen dækker himlen,

Solen skinner ikke;

Vinden lugter i marken;

Regn drizzles,

Vand raslede

Rapid Creek,

Fugle fløj

I varmere himmelstrøg.

A. Pleshcheev

Lunokhod rover på månen

let gå,

erobrer støvet shore,

Goes Sea ford!

Lunokhod rover

os fra månen sender hilsener,

siger tingene i orden,

et besøg helt af sig selv kalder.

Saml, drømmere!

Her er månen hængende i vinduet.

I Lunokhod vil vi snart

Vi kører på månen.

M. Sadowski

• Læs historien til barnet og bede ham om at besvare spørgsmålene først og derefter genoptage det.

Tidligt om morgenen gik Andrei og Kolya til floden for at fiske. De tog med dem en spand, ekstra kroge, fiskelinje, flyder og en æske med orme. Alle disse fyre sætter på bunden af ​​båden. Andreika satte sig ved årene, og de sejlede fra kysten. Midt i floden sætter fyrene kroge på orme og forladte fiskestænger. Hulen var dårlig. Gutterne kom hjem, da pludselig strækkede linjen fra Andreika og forsyningerne hurtigt dykkede ind i vandet. Andreyka med stor besvær holdt fiskestangen i hendes hænder. Kolya ville hjælpe Andrei, men kunne ikke modstå og faldt i vandet. På bredden af ​​floden tændte fyrene en ild, og Kolya tørrede sit tøj.

Spørgsmål: Hvor gik Andrea og Kolya tidligt om morgenen? Hvad tog de med dem til båden? Hvem satte sig for årerne? Hvor har fyrene plantet orme og opgive deres fiskestænger? Hvad var sejt? Hvad skete der med linjen og floppen af ​​Andreika, da gutterne skulle hjem igen? Hvordan holdt Andrei fiskestangen i hænderne? Hvad ønskede Kolya at gøre, og hvad skete der med ham? Hvad gjorde gutterne på flodbredden?