Hvad føreren gør, skal lege med barnet

Dannelse enkleste rolle adfærd begyndte allerede i det tredje år af livet - union i værdikæden handlinger specifikke for en bestemt rolle, navngivning selv navnet på en anden, som svar på et spørgsmål fra en voksen. Barnet i et uafhængigt spil med dukker genskaber allerede de første roller: mor, lægen - patienten.

Men hvordan gør han det? Lad os se forsigtigt på hans spil. Mor feeder hendes datter frokost, fører en tur, sætter hende i seng. Lægen lægger et termometer og laver injektioner. Og så fra spil til spil - det samme. Rollerne og rollespillet selv( ofte bestemt af tilstedeværelsen af ​​passende legetøj) er også ensformige.

voksen opgave i denne fase - at berige indholdet af spillet for at udvide den rolle og vifte af roller, der forudsætter barnet. Hvordan kan dette gøres? Først og fremmest læse hans bøger, hvor der i en tilgængelig form for barnet afsløret den professionelle funktioner i voksne, deres relationer med andre mennesker, at tale med ham om, hvad der gør en chauffør, læge, hvad er meningen med deres arbejde. Men du kan gøre det og lege med barnet.

Specifikke menneskelige funktioner er meget tydeligere synlige gennem dets indbyrdes forhold til andre mennesker. I princippet omfatter hver rolle potentielle forbindelser med andre roller. Men der er roller, for hvilke hovedhandlingerne er direkte rettet mod en anden person. En sådan rolle( lad os kalde det centrum), bare med behovet for at kræve udseendet af de andre roller, hvormed det er semantisk enhed( denne anden rolle kan kaldes ekstra).Eksempler på sådanne par rolle relationer: ph.d. patient mor - datter prodavets- køber, lærer - elev, etc. Disse roller med klar sammenhæng til barnet, og skal i første omgang bruges hos voksne lege sammen. ..

Mange parroller er allerede bekendt med barnet. Nogle mennesker - fra vores egen erfaring( hans behandlende læge, barberen klippet, chaufføren kørte i en taxa), mens andre - fra observationerne( han ser min mor til at købe dagligvarer i butikken, sender pakken på posthuset, etc. ..).Han kender nogle ting fra de historier han har læst( kaptajnen kontrollerer søfolk på skibet, læreren lærer børn osv.).

Normalt er barnet mere tiltrukket i par, de vigtigste, centrale( læge, kaptajn, sælger).Det synes interessant for ham, er det altid mere handling( og sælgeren kan veje, og klippe og wrap købet, og det kan kun købe spørge, om de ønskede varer til ham).

Voksen, Tilslutning til allerede begyndt at spille rollen som barnet og tage ekstra rolle( som normalt er barnet tilskriver dukker) -patsienta, passager, køberen kan gennem gaming aktiviteter stikord passerer forklare markant udvide repræsentationen af ​​barnet på begge roller og deres tilsvarende adfærd og,dermed at øge rækkevidden af ​​sine mulige spilhandlinger.

For eksempel er et barn en "læge", han behandler sine "syge" dukker.

- Min arm gør også ondt - forbinder til spillet voksen. - Doktor, behand mig.

Patienterne kan være forskellige: lunefuld og rolig, frygter enhver medicinsk manipulation og frygtløs, selv før de injiceres. Deres adfærd forårsager og forskellige reaktioner, handlinger, replikaer af "lægen".Den voksne kan skildre barnet selv( når alt kommer til alt, ved moderen, hvordan han opfører sig hos lægen).Sådan et lidt sjovt billede i barnets spil giver dem selv positive følelser.

Og sygdommen hos patienter er forskellig. Med nogle kommer de til polyklinikken, men med andre:

- Kom igen - jeg havde en høj feber. Jeg ringede hjem til en ambulance.

Efter dette og i det uafhængige spil bliver handlinger fra barnets "læger" mere forskelligartede.

Og her lavede din lille søn en bil ud af stolene, buzzes med spænding og drejer rattet. Bo i meget kort tid som passager:

- Er du chauffør? Har du en bus eller en taxa?

- Tag mig til butikken, tak.

passager fordi ofte taler med en taxachauffør, så du kan tilføje sort til spillet på grund af rollen som dialog, med angivelse samtidig præsentere et barn af driveren( hvilket mærke af maskinen, uanset om pauserne ofte som det befaler, hvor hun går til en aften, hvor garagen ogm. p.).Du kan tale om navnene på de omkringliggende gader, find ud af hvordan barnet er orienteret i dem. Selvfølgelig for alle disse spørgsmål reagerer voksen sammen med barnet med et spil for at udvide barnets viden.

Efter at have talt med "chaufføren" kan du nemt komme ud af spillet:

- Jeg er allerede kommet, tak.

Og at barnets handlinger ikke var begrænset til kun

til "taxiing", kan man antydes ved det videre forløb:

- Det ser ud til mig, at din bil kører fast. Du ville tjekke motoren!

Eller andet:

- Har du stadig benzin? Er det ikke på tide at genopfylde bilen?

Foreslåede handlinger barnet kan implementere uden partner.

sættes i spil nye roller bør være forsigtig, da den indledende manglende evne af barnet til at gennemføre dem gennem spillet handling kan resultere i fiasko. For eksempel, et voksent barn giver helt ny rolle for ham:

- Kom - du vil blive en kaptajn, og jeg er en sømand!

Fejlen følger straks:

- Nej, jeg ved ikke hvordan.

Derfor er det bedre at tilbyde en ny rolle, indførelse af det gennem beskrivelse og skabelsen af ​​et komplet spil situationen:

- Kom nu - som om vi sejlede på båden. Dette er vores skib.

udpegning af gaming rum kan nu være betinget kortfattet end i et spil med børnene i det tredje år, men stadig har brug for de specifikke detaljer i skibet: næsen af ​​kredsløbet eller hendes roret, masten og broen. Brug de deputerede: konturerne af skibet kan defineres terninger, stokke, tykke reb. I midten var det en stil, det var også en "kaptajns bro".Ahead - den "rat"( et stykke legetøj hjul på et stativ eller noget i den, hvad kan virke som et rat).Hvis barnet ønsker, tilføjer han derefter detaljerne til "dampskibet" selv.

- Vil du være kaptajn?- tilbyder en voksen

- Ikke? Så bliver jeg kaptajn, og du er sømand. Okay? Hvor sejler vi? Den første

dine handlinger vil tiltrække barnet, vil han se, hvordan kaptajn, og nu ville han ikke have noget imod at komme op på din plads. Tilbyd ham dette:

- Come-nu er du kaptajnen, og jeg er en sømand. Spørg

indhold handlinger kaptajn du kan og rolle sømand, taktfuldt at bruge ledende spørgsmål, tanker højt om, hvad, efter din mening, er ansvarlig for kaptajnen, og at - i sailor opgaver.

For at lette accepten af ​​et barns rolle kan og gennem spilets emner. Nu behøver de ikke så meget som før. Dette kan være genstand, som er det ydre tegn på den rolle( sådanne emner lærere kaldes rollespil attributter), såsom en hætte, der angiver rollen som kaptajn, en pose med et rødt kryds til en læge, og så videre. N. Disse attributter kan forældrene forberede sig( eller med barnet)hvis de vil introducere en ny rolle i barnets spil. Bliv ikke bare afhængig af dem. De skal være enkle og koncise, idet de bare er et tegn på rollen. Rollespil er ikke en maskerad, det kræver ikke nogen specielle kostumer. Barnet bør hurtigt kunne ændre spillets rolle, som det burde være.

Et andet formål med at lette vedtagelsen af ​​den nye rolle er et stykke legetøj, på den ene side, der tjener også som et tegn på den rolle, og på den anden - som genstand for direkte drift. Hun sætter straks barnet en specifik handling, der svarer til rollen. For eksempel, for kaptajn på sådan en bestemt nøgle legetøj kan være en kikkert til sælgeren i butikken -. . Scales osv

forbinder til børneleg, bør en voksen har i tankerne det semantiske felt, som allerede driver et barn( dvs. et plot af spillet,. .spille en rolle), og lav dine forslag og ændringer som om fra det.

værd kun et par gange for at gøre det direkte( "Er det den måde driveren gør?", "Det er for bilen ikke synes at have til at gøre, er ikke så" og så videre. P.), Du vil ødelægge spontanitet af spillet( trods alt, er det vigtigt at formidle er ikke korrekthandling, og meningen med det) og barnet foretrækker at spille alene, undgå din indgriben, stoppe spillet, når voksne. Efter

uafhængig barn lege nyttigt at diskutere med ham, hvad han spillede i dag, hvem jeg var.(Efter alt, når han spiller alene, han har ikke behov for et navn, udpegelsen af ​​deres rolle, så dens realisering kan blive forsinket.)