Spiller og organiserer barnets adfærd

I tidligere kapitler, vi fokuserede på, hvordan man gradvist form hos børn stadig mere sofistikerede måder at spillevirksomhed, så spillet er blevet et middel til udvikling af barnet. Og nu vil vi gerne snakke om, hvordan du kan bruge spillet til at organisere barnets daglige liv.

Næsten ingen forældre, der ville have nogen problemer med barnets adfærd, især i forbindelse med den daglige gentagne bindende regimes elementer. Ofte er det i disse situationer, at barnets interesser og de voksne, der rejser ham, er stærkt divergerende.

Hvad er det vigtigste for mødre, dads, bedsteforældre? Til barnet i tide og godt spiste, sov, var varmt klædt, nok tid brugt i luften. Og disse er virkelig nødvendige betingelser for barnets normale udvikling. På hvordan barnet spiser, hvad luften ånder afhænger af hans helbred, fysiske udvikling. Det er kendt, at "i en sund krop, et sundt hjerne".

Men barnet betragter det ikke altid som det vigtigste. Desuden er det for ham ofte de vanskeligste og endda ubehagelige ting i hans liv.

Vi citerede børnenes udsagn om, hvad de mest kan lide at gøre.

- Play, - svarede børnene enstemmigt.

Og nu fortsætter vi interviewet:

- Hvad mener du de fleste ikke kan lide at gøre?

Det er hvad børnene svarer:

- Gå i seng!

- Der er suppe og suppe!

- Tag piller!

- Dråbe i næsen!

- Vask dine ører!

- Klæd dig på en tur!

- Fjern legetøj!

- Snøre skoene op!

- Læg ud og rengør sengen!

Hvorfor kan børn ikke lide at gøre alt dette?

Det er ubehageligt at dryppe ind i næsen. Ubehagelig, fra synspunkt af barnet, selv uretfærdigt, når voksne se tv, læse en bog eller samle til aften te, og ønske ham en god aften og lysene gå ned i børnehaven.

Børn, som regel, på deres egen måde kæmper med sådan uretfærdighed, forsinke et ubehageligt øjeblik. Teknikker, som de bruger, er kendt for alle forældre( "Mor, jeg er tørstig", "I dag har jeg ikke spiste til middag, giv mig noget at tygge", "Jeg ønsker at potte," og så videre. N.).

Boring af snøre sko, rengøring legetøj.

- Spil noget interessant og sjovt. Og så, når jeg fjerner legetøjet, savner jeg dem. Det har været så længe!- klager over 5-årige barn

Indhold uelskede børn sager er meget forskellige, men de alle kan inddeles i to kategorier: den ubehagelige og kedelige.

slippe af med dem et voksent barn kan ikke( fra den første - af de sundhedsmæssige overvejelser hjælpeprogram, fra den anden - fra pædagogiske årsager).

Du kan ikke slippe af med det, men du kan undertiden tiltrække et spil. På spørgsmålet om, hvordan spillet kan lette tider smertefuld for barnet, og den procedure, lyse op en kedelig forretning, vil vi nu diskutere.

Brug af spil for barnets adfærd organisationen, selvfølgelig, er det nødvendigt at tage hensyn til arten af ​​aktiviteten og af barnets alder.

For yngre førskolebørn alle de ubehagelige procedure( drop dråbe, suppe og så videre. P.) Kan ledsage spillet( især hvis barnet er syg, han har en dårlig appetit og så videre. N.).

Et barn kan ikke lide at blive soaped i et bad. Lad ham og hans små dyr vaske med ham. Dette vil distrahere barnet og gøre badning nemmere.

Det er tid til at gå i seng - lad babyen downloade dukkerne og dyrene. Udsendelsen "Godnat, børn" kan også blive et ritual, der gør det nemmere at lægge sig i seng. Men endnu bedre, hvis barnet ved det, når han vaskes og vil ligge i sengen, vil hans mor fortælle ham en fortælling om natten.

Den knægt dårlig appetit - siddende ved siden af ​​bordet en dukke eller bamse:

- Se, bjørn som Sergei dag spiser godt. ..

Men knægten er vokset op, og nu er det muligt at "kæmpe" med suppen lidt anderledes:

- Hvem førvil du se bunden af ​​pladen? "- spørger paven.

Far spiser langsomt, og sønnen forsøger at handle med en skje med ham i fællesskab.

Dette er alt fra udledning af ubehagelige. Men der er simpelthen vanskelige og kedelige ting. For en førskolebørn er det først og fremmest hvad angår selvbetjening. Før snor

mom sko, knappe, og nu er jeg nødt til at gøre det selv. I starten er det ikke så nemt.

Mens barnet kun lærer selvbetjeningens færdigheder, kan du indtaste sine handlinger i spilkonteksten. Lad knapperne på hans frakke vil være "live»:

- Jf bør hver Knapper komme ind i dit hus. ..

Kjole barnet kan ledsage og hensigtsmæssigt at sagen digt:

Masha var iført en luffe.

- Åh, hvor sætter jeg min finger på?

Neto finger, væk,

I sit lille hus ikke fik. ..

Men barnet har lært at bære strømpebukser, snøre sko, knappe. Alligevel gør han det stadig langsomt, han er ked af det. Her satte han halve strømpebukser og frøs - uden for vinduet sker der noget interessant, fangede en bog med billeder. Og min mor er vred:

- Jeg har allerede samlet i lang tid, kan du ikke gøre det hurtigt!

Og du kan bare starte anderledes, så du ikke behøver at blive sur:

- Dressing for a walk. Jeg tæller til fem. Hvem vil klæde tidligere - dig eller mig?

I alle de kedelige ting( at barnet allerede ved, hvordan man gør, men det gør langsom), kan du lave en konkurrencedygtig punkt: du kan konkurrere med voksne

eller blot over tid( i form af et timeglas, for eksempel).

"Hvem er hurtigere?" Er et spil. Det andet spil - "Hvem er mere præcis?".Hun henviser allerede til sådanne tilfælde, hvor barnet bliver en voksenassistent.

Rengøringslegetøj er en masse problemer for forældre. Du kan bringe barnet til dette barn under 4 år ved hjælp af spillet:

- Har du allerede transporteret maskinerne? Lidt mere? Nå, nu alt er det tid til at gå i garagen. Her på hylden har de en garage. Vi gik til garagen.

Efter 4 år bør barnet behandle ordre i sin legetøjsgård som en obligatorisk virksomhed. I denne alder bør du ikke gøre alt til et spil. Det er nødvendigt, at barnet er i stand til at overvinde sig selv, udføre uinteressant, fra sit synspunkt, gerninger.

- I dag vil jeg ikke lege med dig - siger bedstemor 5-årig Ane. - I går spillede vi sammen med dig, og jeg rensede legetøjet alene. Jeg vil ikke have det mere. Spil alene. Hvis så er der ordre på dit værelse, så i morgen spiller jeg med dig.

Dette er en meget effektiv og rimelig straf for barnet.

Du kan også bruge indirekte censur:

- Måske bør vi ikke købe Katya flere legetøj. Hun har tilsyneladende mange af dem, hun kan ikke klare deres rengøring. Se, alt er spredt i sit værelse. - Mama vender sig til sin far i barnets nærhed, som om han ikke mærker ham.

Men én ting - at organisere i dag den korrekte adfærd af barnet, og den anden - at hæve ham, så han selv ønskede at være en god, retfærdig, nøjagtig, modig( og ikke kun i dag, men altid).

det er kendt, at direkte undervisning, opbyggelige samtaler med deres børn om, hvad de skal være, hvordan man opfører sig i bestemte situationer er ikke altid en succes, samt fordømmelse af deres handlinger.

- Du har begået en tur i dag, - mor siger til sin søn, - Lad Masha ikke cykle. Hun vil også, men det gør hun ikke.

- Og hvordan moren køber den - barnet svarer og mener, at problemet er opbrugt.

I undersøgelser psykolog SG Jacobson vist, at en vellykket moralske udvikling i børnehaveklasse barn, er det nødvendigt sammenligning selv samtidigt med to adfærdsmønstre - positive og negative, og disse mønstre er mest effektive, hvis de tager form af fuldgyldigt, integreret karakter.

Buratino-god, god og Karabas - grådig, dårlig. De fleste børn ønsker at se ud som Pinocchio, ikke Karabas( men så skal man opføre sig hensigtsmæssigt).

- Hvem var du i dag, Pinocchio eller Karabas?- spurgte moren til sin søn, hvem var grådig og delte ikke legetøj med sine venner.

Denne sammenligning med de eventyrlige figurer( rolle, som børnene ofte tager i et spil) vil hjælpe med den moralske opdragelse af barnet, som i eventyret om godt og ondt er altid i par, handlinger, gode og dårlige karakterer er altid sammenlignes.

Det samme princip om at sammenligne godt og dårligt kan bruges af voksne i spillet. Specielt organiseret voksen spil, hvor barnet indirekte tilskrives de gode egenskaber, der er kortlagt i spillet med sin faktiske adfærd( opførsel sin gaming modstykke), hjælper barnet til at forstå deres "brølere", for at genopbygge deres adfærd i overensstemmelse med den etablerede voksen "perfekt måde".

Anya( 5,5 år) tilbyder sin bedstemor at spille:

- Kom igen, bedstemor, du er min mor, og jeg er din datter Anya. Tag mig til teatret.

Bedstemor, sammen med Ana, går med hende til "teatret"( et rum hvor hendes rigtige mor ser koncerten på tv).Bedstemor, Anya og Mom alle ser tv sammen. Ved pause involverer Anya sin mor i spillet:

- Og lad os være bedstemor!

- Nej, - "fornærmet" moder svar, - Jeg er ikke gammel endnu, jeg vil også være min mor.

- Okay, - enig i Anya, du er også min mor, men ikke min, men denne pige.

Anya sætter sin dukke på hendes skød.

Bedstemor "mor" starter en anden samtale med "mor":

- Hvad er din datters navn?

- Anya, - svar Mor, sætter dukken mere komfortabel.

- Anya?- Forundret bedstemor. - Wow, hvilket tilfældighed. Også hos mig ringe en datter Anej. Hun er sådan en vidunderlig pige. Kind, præcis, modig. Han vil altid dele slik, lege sine legetøj med sine venner. Altid klædt pænt, sokker og tøfler spredes ikke. Legetøj til sig selv fjerner forsigtigt.

I et ord maler mormor et portræt af en ideel pige, der ikke rigtig ligner hendes barnebarn.

- Og jeg - siger en anden "mor"( om dukken, selvfølgelig) - datteren er meget grådig, giver intet til nogen. Alt råber: "Min, min!" En kæreste bad hende om at spille bolden, så det gjorde hun ikke!

Da dette eksempel er taget af Mama fra Ani's virkelige adfærd på en nylig tur, er hun opmærksom og lytter meget opmærksomt til samtalen.

Bedstemor fortsætter:

- Du ved, der er så høj log i børnenes park. Så går min datter på det og er ikke bange. Jeg støttede hende lidt, men nu går hun alene og meget klogt.

- Og min - en figner, selv bange for at stå på denne log. Så det vil klamre mig, som du ikke vil rive af - klager over en anden "mor"( det handler hun selvfølgelig om dukken, men det skamfulde faktum er igen taget fra biografen af ​​den virkelige Ani).

- Nej, nej, min datter ved hvordan. Kom til os igen, hun og din pige vil lære. Jeg har en meget god datter, - opsummerer bedstemor.

På en tur siger Anya til sin bedstemor:

- Jeg vil forsøge at gå på en log, og du støtter mig først en smule, så jeg selv.

Når hun formår at gå på en log uden hjælp, er hun glad, gentager flere gange denne svære øvelse for hende. Tilbage fra turen siger Anya til sin mor:

- Og i dag gik jeg igennem loggen og var ikke bange!

Om aftenen fjerner hun med lemlæstelse uden legetøj og smider sine tøj pænt.

En sådan dobbel rolle som "gode" og "dårlige" piger gør det lettere for barnet at vælge mellem godt og dårligt, stimulerer til positiv positiv adfærd.

Teknikker af denne art er meget effektive, men selvfølgelig bør forældrene ikke blive overbrugt af dem.