Førskolebørn: senior og junior

Mens barnet var alene i familien, var han midtpunkt for mor og far. Men han blev 3 år gammel og havde en bror. Forældre er selvfølgelig meget optaget med bleer, flasker osv. Med den ældre spiller de nu meget mindre.

Og barnet( i form af spil) kan bare "hængende" på, hvad han allerede ved( især hvis han ikke går i børnehave, hvor specielle effekter omsorgsperson kommunikation med jævnaldrende fremme det i spil fremad).

barn vokser op, han var allerede 2 år og ældre - 5. Og her er vi ofte mødes med en typisk fejl af forældre. Deres leg med børn i alt er rettet mod den yngre - det svarer til dets evner. For den ældre tror forældre, at andre aktiviteter er nødvendige. Mamma læser til ham bøger, der passer til alderen, introducerer bogstaverne. Pave rettet mod inklusion af barnet i en produktiv, nyttige erfaringer( lærte ham at håndtere værktøjer -. . Saw, hammer, etc.), er bekymret over den fysiske udvikling af drengen. Barnet synes ikke at være berøvet voksne opmærksomhed, snart vil han lære at læse, og hans spil er forblevet på niveau med enkle handlinger med legetøj. Men

gaming interesser 5-årige barn er stadig stærk interesse i andre sysler, og uden en ordentlig spil med en voksen af ​​sin uafhængige spil spiller spillet for en lille prøve.

Faktisk, når en mor spiller med en baby, forbinder det ældre barn også med deres spil( han vil også spille, især med en voksen).Og da mor forsøger at gøre hendes handlinger forståeligt for barnet, er hendes spil enkelt.

Ældste barn eller gengiver prøver af hendes mors handlinger, enten, forsøge at trække hende opmærksom på dig selv ubevidst efterligner handlinger yngre. Som følge heraf spiller både( både 2-årige og 5-årige) næsten det samme.

Det er naturligvis ikke sandsynligt, at dette vil påvirke udviklingen af ​​et 5-årigt barn positivt.

Selvfølgelig beskrev vi den sidste udvej. Men hvordan kan du undgå en sådan situation?

Først skal vi til at tænke på mulighederne for interaktion mellem organisationen af ​​spillet, kommunikation med jævnaldrende ældre barn( invitere kvarterets børn at lege, børn på samme alder, som barnet er i kontakt i løbet af ture).Du kan ikke tillade ham at låse op kun på spillet med den yngre.

Og hvordan skal forældre opføre sig, når de leger med børn? De skal bygge spillet på en sådan måde at udstyre det ældre barn med spillefærdigheder, der passer til hans alder, hans evner.

Dette kan gøres individuelt, så barnet ikke er en hindring. Der er jo tider, hvor mor er alene med det ældre barn( og på dette tidspunkt må man ikke begrænse sig til seriøse studier med ham).

For fælles lege med barnet bør du bruge de teknikker, som vi foreslog i tidligere kapitler. Efter at have mestret i spillet med en voksen de komplekse måder at opbygge et historispil på, vil barnet senere bruge dem også, når de udvikler et uafhængigt fælles spil med en toddler.

For eksempel Sasha( hans sjette år), som mange voksne spille gode kontrol i spillet, og hans bror Eugene( han snart 3), og søster Manyasha( det har ingen 2), og det forhindrer ikke ham til at spille.

Til konen tilbyder han:

- Hvad vil du spille? Lad os gå på hospitalet. Jeg er læge, og du er en chauffør. Du blev syg og stoppede på hospitalet. Lad os give dig et skud.

Med Manyasha - et andet spil:

- Her er en tallerken, en kop. Drik din te!

- Kom igen, bedstemor ringede til dig på telefonen. Her skal du tage telefonen. Jeg er bedstemor!

- Ale! Hej, Manyasha!

Little Masha svarer så godt han kan, og manipulerer derefter legetøj.

Mor kan organisere og spille sammen børn, der deltager i det som en ligeværdig partner med den ældre barn( dvs.. E. Sådan erstatte det med en peer), der fokuserer mere på sine evner, end muligheden for barnet.

Men for at det skal have en god idé om, hvordan at lege med hinanden børn 5-6 år( alder af sit ældste barn), som de kan have svært ved at spille sammen, hvilke færdigheder skal have et barn til at håndtere dem.

Vi kan ikke dække alle konkrete sag, men at voksne at forstå, hvordan han kan være involveret i spillet, vi beskrive den typiske situation i spillet to børn i førskolealderen( sjette leveår), der som følge af omstændighederne er i virksomheder med en baby( ca. 3 år).Hvordan opfører de sig selv?

Ældre børn starter spillet i butikken. En af dem - sælgeren, den anden - køberen.

barn, efter at have set kampen lidt større børn, der er knyttet til sælgeren: han har sådan en fristende legetøj - skalaer - hvorfra små og har ikke noget imod at spille.

- Rør ikke ved skala, - siger sælgeren - det er for sælger. Du også købe. Få op i køen.

Kid får bag en anden ældre barn, der diskuterer sælger, der er i butikken, og hvor meget det koster.

Men det er alt babyen kom.

- Her er en vandmelon, - siger sælgeren og giver ham myachik.- betale 20 cents. Nå du ikke kender?

Baby gådefuldt en række præciseringer på den del af den ældre barn:

- Her er denne mosaik, det er vores penge. Giv mig to. Alt du allerede har købt, gå hjem nu!

Men tanken om Vandmelon genoplivet ham, og han forlader for tiden tæller:

- Kom nu - du klippe det i stykker. Denne kniv( tager trukket med ved siden af ​​staven og "skærer" en Vandmelon).

- jeg selv - knægten siger, at gentage de handlinger et ældre barn.

- Qormi er nu deres børn - tilbyder en anderledes ældste barn, træt af passivitet.

barn begynder at fodre dukker, og større børn bliver indsat på sin egen grund.

Så gode børn, der leger forbinde barnet til en sekundær rolle, forklare ham i løbet af spillet, hvordan man opfører sig i overensstemmelse med den rolle, forklare betydningen af ​​erstatningsvarer objekter til at opføre sig i overensstemmelse hermed i henhold til spillet, og hvis det er muligt skifte det til spillet med et plotlegetøj, så det var optaget. Dette spil passer alle. Den knægt gør ikke ondt, men føles ikke ringeagtede.

Også i princippet skulle komme og mor leger med både ældre og yngre barn.skal rettes

hovedfokus hende til ældre barn, med hvem hun interagerer som en ligeværdig partner, og den yngste, hun har at tilbyde at gøre det samme, hvilket gør det( også for at være en køber, en passager og så videre. N.).Lad Jr. indtil pobudet ikke en aktiv deltager i spillet, og medskyldig.

Fra sin rolle mor handling aktiverer et ældre barn, gør spillet mere komplekse indhold( gennem rollespil dialog begivenheder implementering).Yngste barn, selvom han tilskrives spille en rolle, efterligner kun mor eller udfører specifikke instrukser fra ledende spillere af spillet. Han lærer af samspillet mellem mor og storebror( i dette illustrative prøve), som måske betinget bruge elementer i spillet, der matcher en bestemt handling med den spiltitel selv( at lære at deltage).

I dette spil fuldt ud at udvikle både børn. Efter spillet, er det vigtigt at tilskynde ældre( "vi interesseret i at lege med dig").Hvis mor er opmuntrende hele tiden kun adfærd af barnet, kan den ældste barn glide mere primitive måder at spille( det samme som den yngre), fordi han vil også gerne rose.

Hvis afstanden alder mellem børn er meget stort, selvfølgelig, den samlede spillet er ikke bygget. Men, for eksempel, hvis yngste barn er omkring 2 år og ældre - snart 6, er det nyttigt til tider at få hende specielt at spille med barnet.

Den knægt raskapriznichalsya og kræver opmærksomhed moderen. Du kan bede en ældre barn:

- Masha, hjælp mig. Efter at have spillet lidt med Dima. Foder dem med dukker eller desinficeres.

pige begynder at spille med barnet, kopiere handlinger mødre, som hun havde set.

Selvfølgelig skal du ikke misbruge en sådan bistand, hvilket gør den ældre barn til en barnepige. Han skal have tid til dine egne spil og andre aktiviteter.

Forældrenes holdninger til større børn som en barnepige er ofte gået til den dreng, der begynder at opføre sig ligesom en lille tyran, efterlader en ældre bror eller søster i et minut alene. Det er nødvendigt at vænne barnet til at respektere selvstudium af et ældre barn.

Vi vil ikke dvæle ved, hvordan man tilrettelægger en fælles leg med børn på samme alder. Enhver opmærksomme læser allerede, og han gættede, sandsynligvis, da dette kan gøres. Alle de teknikker, der anbefales i de foregående kapitler, kan vi nemt omdanne spillet ikke ét barn, men to, hvis mellem dem hele året forskel.

For hvis børn allerede har dannet rolle adfærd( 3-4 år), mor kan nemt kombinere dem i spillet. Ofte vil begge børn spille samme rolle i spillet. Så moderen kan tage på en ekstra rolle og interagere med børnene én efter én( for eksempel børn - "drivere", og min mor - "passager" er én, så den anden).En voksen kan have børnene leger på en anden måde, der tager hovedrollen selv, og de får de samme ekstra( kunder i butikken, sømændene på skibet, og så videre. N.).

i en mere kompleks rolle-spiller kan allerede distribuere dem blandt alle deltagere, brug rim, reglen om prioritering, og så videre. N.

beskriver spillet i "begrebet" af de ledende førskolebørn, har vi allerede påpeget, at det kan udføres af voksne, ikke kun med én, men også med 2-3 deltagere. For børn er dette yderligere nyttigt - de lærer at koordinere deres planer med flere partnere på én gang. I en sådan situation synes lysere og konflikter( et barn ønsker at implementere en historie i en bestemt retning, og den anden er ikke opfyldt).På denne baggrund er det lettere at demonstrere de voksne børn, hvordan man kan løse konflikter.