Den første betingede spilhandling når man leger med børn

Spilhandlinger kan være meget forskellige. Nogle kan være meget ens i forhold til bevægelser, og i historien legetøjet, med hvilken de udføres, for ægte, ægte handling. Andre ligner kun eksternt. Her spiser et barn grød i et spil. Toy ske - som en rigtig( måske kun en smule mindre i størrelse), og bevægelse-en hårsbredde som når den virkelige handling: øse korn, podnesenie det til munden i en ske i en vandret position( ikke oversvømmet) og deponering af indholdet af skeeni munden.

Og her er den samme handling i mening."Nyam-yum," siger spilleren, læner sig over bordet, "alt er allerede blevet spist."I dette tilfælde er der ingen handling som sådan, og der er ikke noget objekt som den nuværende. Handlingen er kun indikeret af en gestus og et ord.

Først en voksen, der leger med et barn, skal bevare den eksterne lighed mellem spillets handling og nutiden. Efter flere fælles mor og baby spil, hvis centrum er et bestemt spil handling( den bedst egnede plot - fodring en dukke, bamse), og en parallel organisation selvstændige handlinger barnet kan fortsætte til dannelsen af ​​betinget generaliseret actionspil.

Metoden, hvormed denne opgave løses, er, at et substitutionsfag indføres i spillet. For eksempel, et stykke legetøj ske erstattet med en pind, brød - terninger, æble -. . Ball osv

Forskere børns spil viser, at den vigtigste psykologiske forudsætning af historien i spillet, sammen med "vækkelse" af dukken er adskillelse handling af den virkelige( eller et lignende stykke legetøj)det emne, som det normalt udføres, og overførslen af ​​denne handling til et andet objekt. Tilføjelse

substituent objekt giver dig mulighed for at gøre handlingen mere generelt betinget nyt fokus barn med detaljer om operationen( den præcise handling billedet) om betydningen af ​​handlingen, dvs.. E. På den side af handlingen i spillet. Dette er en fordel ved erstatningsposter. Den anden er, at deres forslag vil gøre det muligt for barnet i fremtiden, som spillet udvikling, kompleksitet plot indhold, for at finde frihed i realiseringen af ​​planerne, uafhængighed historien om legetøj( ikke altid har et stykke legetøj hest, for eksempel, en pind - det er, sætte sig ned oggalop).

Inddragelsen af ​​substitutionsfag bidrager til babyens mentale uddannelse - udviklingen af ​​hans fantasifulde tænkning.

Ca. 1 år 10 måneder - 2 år kan du begynde at danne et barn med handlinger med erstatningsposter, dvs. lære ham at bruge spillet i stedet for en ting en anden. Begynd at introducere erstatningsposter i børns aktiviteter er bedst imod barnets allerede kendte spil med historielegetøj( fodring en dukke, lægge hende i seng osv.).Introducerer et fælles spil med et barn sådan en voksen selv.

Lad os illustrere med et eksempel hvordan dette gøres.

Dime 1 år 10 måneder. I sit spille repertoire er der allerede et spil med en dukke og en bjørn( ridning i en klapvogn, fodring fra en flaske med et spyd, fodrer dem med en ske).

Mor, vender sig til Dima, spørger:

- Bring mig, vær venlig, en bjørn. Jeg giver ham grød. Du havde morgenmad, men han havde ikke spist noget endnu.

Dima tager en bjørn ud af klapvognen og bringer den til sin mor:

- På, fodre!

Mor sidder en bjørn til Dimins børns bord på en lille( også Dimin) stol:

- Sæt, bære, drej ikke. Du ser en skål af varm grød. Du brænder dig selv! Dima, flyt skålen tættere på os. Vi vil fodre bjørnen. Mor og dima bliver fodretOg hvor er skeen? Ingen ske!

- Der!- Dima blev sendt til køkkenet, men hans mor stoppede ham.

- Gør ikke, grøden køler ned. Lad mig tage staven. Her er det!(Wand, selvfølgelig forkogt.)

- Som om det er en ske!

Dima ser på muren med forvirring, så hos sin mor. Mor fodrer en bamse med en pind. Samtidig smiler hun som om at grine til situationen:

- Det er det, vi er kloge, ingen skeer, så kom en pind i stedet. Dima, vil du også fodre bjørnen? På dig en ske!

Dima tager mor pind, mens du kigger på hende, snurrer i hånden, bringer til pladen, og derefter at bære( i dette tilfælde er der ingen scoop af grød, som det var med et stykke legetøj ske, er der ingen klassifikation af tiltag til sig selv).Handlinger af "fodring" med en snor drengen udfører hurtigt og gentager dem flere gange.

- En anden dukke at fodre, - Dima siger, løber til sit spillehjørne og bringer dukken. Han kasserer en bjørn fra sin stol og placerer en dukke på sin plads. Mor rejser bamse fra gulvet:

- Dårlig lille bjørn, faldt, såret. Dukke, flytte, bjørnen ved siden af ​​sidde. Dima vil fodre dig.

Dima skiftevis fodring tryllestav bjørn og dukke. Mor spørger ham:

- Nu giver jeg grød, jeg ønsker også at spise!

Boy fodring og mor( min mor smækkede hans læber ved præsentationen at holde sig til munden), så tager en plade fra bordet, går til hesten, fodring og hendes tryllestav på samme tid, han smækkede hans læber for hende( som det gjorde bare min mor).Efter den tur hest bedstemor, storesøster.

Aljosja( 1 år 11 måneder) vågnede op efter en lur. Mor, babytøj, gjorde ham opmærksom på bjørnen, der "sover" i kørestol:

- Min søn var allerede oppe, og bjørnen stadig sover. Her er en søvnig hale! Det er nødvendigt at løfte det. Stå op, teddy! Alyosha, lad os vaske det! Det er nødvendigt at vaske bamserens poter. Hvor er vores sæbe? Giv mig det her!(Mor peger på terningen.) Dette er vores sæbe. Vi skræmmer bamserens poter.

Den næste dag, at gentage det samme spil, mor byder Aljosja:

- Vask bære poter! Hvordan han ville sidde med beskidte poter ved bordet!

Aljosja bringer terning og effektivt t de bærer poter. Så tager hun dukken og gnider hendes ansigt med sin terning. Dette er det første resultat af barnet i aktiviteter med objekt-stedfortræder.

Som regel den selvstændig spil barn op til 2 år - 2 måneder gik 2 anvendelser som erstatning for netop de emner, der har handlet i en voksen spil. I første omgang er dette et normalt fænomen. Men efterhånden, i færd med at udvide repertoiret af handlinger i spillet børn, er det nødvendigt at "pause" en stereotyp( terning - kun sæbe, palochka- kun ske).Doll foderterninger brød, en terning-chokolade, kan staven være en kniv, termometer, bold( eller en lille bold) -. . Apple, vandmelon osv

Børn 1 år 10 måneder - 2 år 2 måneder er let nok at mestre spillet med objekterdeputerede, brug dem i selvstændig aktivitet. Voksen samtidig, at forberede et spil situation for barnet, bør fra tid til anden for at "glemme" at sætte på en marionet spiseske( eller andre emner nødvendig for spillet), og er placeret i nærheden pind, terning.

Det er vigtigt at være opmærksom på følgende regel: spillet af børn op til 2 år - 2 år 2 måneder, du ikke kan indtaste flere varer substituenter. Hvis brødet er erstattet af en terning, pladen, hvorpå den hviler, skal være en reel, hvis en stor spole fra under tråden - "kande", koppen, hvorfra han "hældte mælk" bør være et stykke legetøj historie.

barn og for forståelsen af ​​voksne handlinger, og for deres eget spil kræver en realistisk støtte i form af legetøj, der kopierer den ægte vare.

I ethvert casual spil kan du spille med barnet i en alder af 1 år, 4 måneder til 2 år, 2 måneder, udover dem, der allerede er beskrevet i detaljer fodring dukke, om hende til at sove, ridning i klapvognen i bilen?

For sort, kan du bruge de første narrative tekster til børnebøger.

meget egnet som grundlag for spillet med et lille barn stumpet "drama" fra A. Barto "Legetøj" cyklus af digte. De fleste forældre og bedsteforældre kan huske disse vidunderlige digte for børn. Hvis ikke - så lad os minde om nogle af dem:

fremskridt tyr, svingende.

Sighs på farten:

- oh, slutter bestyrelsen.

Nu skal jeg falde.

Sovehul. Tyrkalven faldt i søvn.

Gå til boksen på tønde.

Sleepy Bear gik i seng.

elefant ikke ønsker at sove alene.

hoved nikker elefant -

Han sender elefant bue.

Jeg elsker min hest.

Jeg kæmmet hendes mane jævnt.

kammuslinger glattede

hale og toppen vil gå på et besøg.

kan bruge andre litterære tekster for børn at lære om sig selv, deres første selvstændige aktiviteter.

Læs første baby bog( eller fortælle et digt) uden et spil, og derefter proinstseniruyte historie i legetøj initiativer, der indebærer barn i spillet. Børnene nyder virkelig disse spil, de er efter de første fælles spil med voksne spille i disse historier selv. Imidlertid har de( tættere på 2 år) allerede dømt teksten, foretage nogle ændringer i de aktioner, der er angivet plot.

Bedstemor med Pasha( 1 år 10 måneder) bygning kuber spore:

- Spor Pasha bygget. Nu går tyren langs den. Goes, tyr, svinge. ..( Barnet gentagne gange reciterede dette digt.)

Bedstemor virker med en tyrkalv, som viser hans vandring:

- Åh, bestyrelsen slutter. Nu vil jeg falde! Bah! Tyrkalven faldt.

Pasha rejser legetøjet og vender sig til sin bedstemor, spørger:

- Alligevel!

Bedstemor gentager igen.

Pasha selv tager tyren, bevæger den langs stien og siger:

- Går. .. Top-top. .. Bach! Er faldet!

Gentager spillet tre gange. Så tager han en matryoshka dukke, gør det samme med hende.

To dage senere fornyer drengen uafhængigt spillet: han bygger en sti( hans bedstemor hjælper ham lidt);På turen går tyrkalven, dukken, kaninen.

Anya( 1 år 10 måneder) holder i hænderne en gummi elefant, der gives til hende, vender den i hænderne. Mor tilbyder hende:

- Lad mig fortælle dig om elefanten og tyrefælgen, og jeg vil vise dig billederne.

- Kom igen!- Annie er enig med glæde.

Mor, læsning, viser hendes billeder. På nogle steder gentager Anya teksten i digtet. Efter at have læst finder Mama en papkasse i skabet, sætter den i to dele:

- Anya, lad os spille på denne måde!

- Dette er for en tyr, og det er for en bjørn. Nu vil jeg bringe dem. ..

- Jeg faldt i søvn en tyrkalv, læg på en barneseng på tønderen( sætter en tyr i en kasse).

- Sleepy Bear gik i seng!

Mors ophold og bamse, siger:

- Sleep, buy-in!

Anya kigger med interesse for morens handlinger. Mor fortsætter:

- kun elefanten ønsker ikke at sove!

Beret Ani elefant og rytmisk i takt til digtet vipper hovedet:

- Leder nikkende elefant - elefant, han sender sine hilsener.

- Nå, hvis du vil, kan du lege med legetøj, og jeg vil strikke. Jeg sidder her ved siden af ​​hinanden.

Anya trækker ud kasser af tyr og bjørn, placere dem ved siden af ​​boksen, ser på dem, swaps, sætter det i en kasse med gummi elefant tager. Han sætter alle dyrene i en række. Ser på dem. Så tager han bjørnen:

- Det er tid til at sove. .. Mishka gik i seng. .. Han lægger den forsigtigt i låget fra boksen.

Mishka øje er for lille. Anya sætter det i boksen

- Sleep! Hvor er tæppet?

Tar en dukke, dækker den. Tar en elefant:

- Elefanten vil ikke sove. .. Nej, alle sover!. . Det er mørkt, læg dig ned!

Læg en elefant i låget under boksen. Så placerer tyren det også.

Digtet kan bruges til at introducere den semantiske kontekst af spillet i form af karakterens baggrund. For eksempel beskriver vi morens spil med Dima( 1 år 10 måneder).

Dima går for moderen i lejligheden, lunefuld:!

- Tag et håndtag. . Dima Dima ønsker at gå. . Men min mor engang en tur, hun har travlt med huslige pligter

! .Her for at distrahere i et øjeblik er en anden sag.

- Dima, se: Hvad er denne kanin, der er så trist for os? Spil med det.

Dima reagerer ikke på tilbuddet. Så tager mor et legetøj fra stolen og siger:

Ejeren forlod kaninen. Der var en kanin i regnen. Jeg kunne ikke komme ud af bænken. Jeg blev gennemblødt til huden.

- Dårlig kanin - fortsætter mor, - vi tager dig til dit værelse. Nu tørrer Dima dig med et håndklæde.

- Dima, jeg holder den, og du tørrer den. Det er det. Dima bruger flere gange på haren med en klud, gentager med sin mor:

- Dårlig kanin. .. Jeg vil fodre.

- Ja, fod det - siger min mor - tag en tallerken og en ske.

Dima fodrer haren og bliver båret væk - og andre dukker.

Det fælles spil mellem en voksen og et barn er en effektiv enhed til dannelsen af ​​et plot-spil, og sætter det semantiske grundlag for uafhængige handlinger af børn med legetøj og substitutionsfag.

En anden måde at introducere en semantisk sammenhæng på er at kommentere og fortolke betydningen af ​​barnets handlinger som uafhængige handlinger. Dette er en form for tilskrivning af mening til en simpel objektiv handling, udført af en voksen i en rent verbal form - gennem en cue, en historie.

Denne teknik supplerer det fælles spil med barnet. Faktisk kan mor( eller andre tætte voksne) ikke altid lege med barnet. Hun skal beskæftige sig med andre forhold. Men på samme tid i interne anliggender er altid muligt at vælge point for stemmen forbindelse til leg - tid fil replika, fortolke handlingen, stille et spørgsmål, det vil sige, at vise interesse for hans studier. ..

For eksempel blev min mor strygning, og barnet straks bærer sin bil, trækker hende bag rattet, osv Ikke så op fra sin sag, moderen kan give mening til barnets handlinger:. .

- Din bil gik mursten? Vil bringe mursten til at bygge et hus? Hvor har du mursten? Er kroppen tom?

Efter dette ændres barnets manipulative aktivitet noget. Han vil begynde at lede efter "mursten", bringe dem fra spillehjørnet og begynde at indlæse dem i lastbilens krop og smide dem ud.

andet eksempel kommentere spillet: Lys( 1 år 8 måneder) fifle med legetøj i nærheden af ​​sin bedstemor. Hun sætter dukken i søvn og dækker nu den med et tæppe. I nærheden af ​​pigen, lige der på sofaen, hvor dukken ligger, nogle få farvede klip. Lys, der dækker dukken med en af ​​dem, så fra toppen skiftevis sætter alle de andre( der er 8 af dem).Så tager hun dem ud af dukken, og alt starter igen. Bedstemor fortæller hende:

- Må ikke være så mange, dukken bliver varmt, forlade en tæppe.

Light fjerner alle klæder, forlader en. Sidder på sofaenBedstemor siger:

- Jeg tror hun er allerede sovet, hun åbner øjnene. Sveta, hun beder om en drink.

Light sætter en dukke og "hælder" den fra et krus.

- Er det det hun drikker af dig? Beder bedstemor

Sveta ser i kruset, stille.

- Er der mælk eller te?

- Kvinders mælk, - svarer Sveta. Sådanne

udført fra tid til anden at kommentere barnets handlinger, hvilket giver dem en følelse af støtte og udvide barnets eget spil. Det er meget vigtigt for forældrene at øge varigheden af ​​barnets selvstændige aktiviteter. Efter alt, som det fremgår af observationer af psykologer, hvis et barn overladt til sig selv( når voksne ikke travlt med det), mens den er uafhængig af spillet med et stykke legetøj er meget lille - et gennemsnit på 1 minut i 1,5 år og 5 minutter hvert 2. år. At kommentere voksen øger koncentrationen af ​​barnet på spillet til 15-20 minutter, spredes det.

Vi har beskrevet dannelsen af ​​børn af det andet år af tre vigtige forudsætninger for historien i spillet:

1) "animation" dukker, som snart vil blive den partner af barnet i et selvstændigt spil;

2) udfører en handling med et underforstået emne( fodergrød, der ikke eksisterer);

3) Omdannelsen af ​​nogle varer til andre i implementeringen af ​​spilaktiviteter( brug af erstatningsposter).

I andet år af barnets liv er historiespillet lige begyndt. Fra det nærliggende barn af tætte voksne afhænger på mange måder, om han vil beherske de nødvendige elementære spilfærdigheder på dette tidspunkt.

Den vigtigste uafhængige aktivitet i et barn i denne alder er manipulation af objekter. Plotspillet tager ham i meget kort tid, men for den videre udvikling af barnet er det lige så nødvendigt som at kende bogstaverne for barnet, som de skal lære at læse. Moms og dads skal helt sikkert finde mindst 10-15 minutter om dagen for at lege med barnet. Du skal også se nærmere på hans uafhængige ståhej med legetøj og semantiske kommentarer til at guide hende ind i en mere meningsfuld kanal. Alle indsatser fra voksne vil betale sig i fremtiden fuld udvikling af barnet.