Fra simpelt til komplekst, børns spil

Efter alder 3, når barnet allerede har mestret spillet handling( action for sjov) - lært at udføre en række relaterede i henhold til handling, så tal med en dukke eller bamse, som instrueret handlingen( "spise", "Det er nødvendigt at du at vaske", etc. ..), for han åbner et nyt aspekt af spillet: disse handlinger tilhører nogen. Han opfylder dem selv, hvilket betyder han. Men faktisk foder han ikke rigtig, vask ikke "barnet", går ikke med ham, det er alt "som om" for sjovt. Faktisk går moderen med barnet, feeder sin mor. Så han er som en mor, nu er han en mor som en mor.

Barnets rolle vises i spillet. At antage, at rollen er at optræde som en person, sæt dig i en andens sko.

Hvad forklarer udseendet af en rolle i børns spil?

Anyway, psykologer, forskere kommet til den konklusion, at den væsentligste årsag til fremkomsten af ​​den rolle i spillet - ønsket af barnet til at engagere sig i lokke ham til en verden af ​​voksne. Men på grund af de begrænsede muligheder og pladsen tildelt ham i den store verden, kan barnet ikke tilberede ægte grød, komme bag rattet i denne bil. Så han spiller alle disse handlinger i deres legehjørne, med genstande til rådighed for det - legetøj, mens kun forestille sig, at han -. . mor, chauffør, læge osv

I en alder af 3-5 år, den rolle bliver den centrale del af spil til børn,men det betyder ikke, at barnets adfærd på 3 år og 5 var det samme. Det ændres med barnets intellektuelle udvikling, ekspansion af hans viden, erfaring med kommunikation med voksne og jævnaldrende. Hvad er forandringen, komplikationen af ​​rolleadfærd i spillet?

Lad os prøve at se på eksemplerne og overveje flere episoder af en drengs spil.

Ilyusha 3 år. Han satte sig foran en trinladder, efterladt i korridoren efter noget husarbejde, sin lille stol og siddende på den, drej en lille løbe i hænderne. Fra tid til anden forlader han denne besættelse, klatrer op ad stigen og "ser rundt i kvarteret."Så vender han tilbage til "roret" igen.

Jeg spørger ham:

- Hvad laver du?

- Sejler på damperen.

- Og hvem er du?

- Ilyusha( med overraskelse og forvirring, fordi jeg ved helt godt, hvad hans navn er).

Seks måneder bestået. Mor koger frokost i køkkenet, og Ilyusha placerede alle sine "børns" retter og skalaer ved siden af ​​ham på stole. Hældte vand fra en tekande til kopper.

- Hvad laver du?- Jeg spørger.

- Jeg spiller sådan.

- Og hvem er du?

- Sælger i apoteket.

Fortsætter med at manipulere flaskerne seriøst.

Ilyusha er det femte år. Han knuser rundt og snakker til dukkerne i sit værelse. Så kommer ud med et legetøjssæt "Doctor Aibolit" og vender sig til den ældre søster:

- Lad mig flyve dig!

Søster skolepige, forudse mulige "lægens" henrettelse, siger:

- Jeg har ikke tid, er du mor vil flyve bedre.

Ilya vender sig til sin mor:

- Lægen er kommet til dig, hvad er din smerte?

- Head, - svarer mor.

For "lægen" er en sådan sygdom tilsyneladende ikke af interesse, og han protesterer:

- Nej, lad os bedre - din arm gør ondt.

Denne bemærkning tilhører ikke "læge", og til Ilya, men han går straks tilbage til forholdet mellem læge og patient

( Ilya mor "du" og lægen med patienten - "du").

- Jeg giver dig en injektion og et bandage.

Begyndelse af "medicinsk" manipulation, som følge af legetøj og oplevelsen af ​​Ilyusha selv.

- Noget du, lægen, gør smertefuldt en injektion - ønsker at lege sammen med min mor.

- Og jeg er slet ikke en læge - grinede Ilya. - Jeg er forklædt som Barmaley. Nu vil jeg tage dig til fange. ..

I disse eksempler den tilsyneladende skift fra simpel efterligning af voksne handlinger til informeret beslutningstagning rolle ekspanderende rolle adfærd ved at forbinde tale til materielle handlinger til frit at bevæge sig fra den ene rolle til den anden, fra rollespilsaktiviteter til deres egne,real.

Et barn under 3 år har stadig ingen bevidsthed om sin spillerolle. Dette er stadig en "rolle i aktion" - gennemførelsen af ​​en række handlinger, der er specifikke for en voksen( hans husstand eller faglige funktioner).Barnet, som en læge lytter til dukken, sætter sit termometer, hvilket gør et skud, men det er stadig selv ikke kalde sig en læge, han gentager bare det efter voksne.

I fjerde år bliver disse spilhandlinger mere forskelligartede, der er en rollespil. Barnet ikke blot udfører specifikke rolle handling i forbindelse med dukken, men tale med hende, det efterligner respons dukker( talte igen: for sig selv-dette dukke).Det var i denne "samtale" for første gang i en uafhængig spil er der rollebaseret behandling - tilskrivning dukke specifik rolle - og navngivning selv en voksen navn. Siger dukken:

- søvn datter!

- Jeg har allerede haft en lur, stå op! Mor giver dig kompost!

- Jeg vil ikke!(Ændret tynd stemme til dukken.)

Hvis han efter spillet spørger barnet hvad han var, kan han allerede nævne sin spillerolle( "Jeg var en mor").Således er fremkomsten af ​​rollespil i dialog med dukken( eller med en levende partner - en voksen, en peer) et tegn på barnets erkendelse af spillerrollen.

Efter 4 år hos børn kan du som regel ikke blot observere en større række spilaktioner.som det indså rolle, men også en betydelig stigning i intervallet spillets roller( inklusion af spillet ud over familiens roller - mor, far, søn eller begge datter og professionelle roller - læge, driver, sælger, pædagog og sygeplejerske børnehave, soldater osv. .., eventyr og litterære tegn med de mest specifikke funktioner - Wolf, Baba-Yaga, Aibolit og Barmalej osv.).

kan sige, at 3 til 5 år er en overgang af barnet i spillet ved en simpel bevidstløs imitation, efterligning af handlinger voksne i retning navngive sig ved navnet på den person, der ejer, reproducerbar actionspil, og derefter - til den bevidste vedtagelsen af ​​den rolle, den frie operativsystem det( bevidstændring af rolle i spillet, dets realisering ikke kun gennem betingede objektive handlinger, men også gennem tale, gennem rollekommunikation med partnere).

Dette er et typisk( gennemsnit) billede af udviklingen af ​​rolleadfærd i spillet. I virkeligheden går det ikke så smidigt: i nogle børn ser rollespillet ud tidligere, andre har senere. For mange af dem forbliver rolleadfærd på niveau med efterligning af objektive, specifikke handlinger af voksne, den enkleste rollespilimitation uden at gå over til mere komplekse former.

Udvikling af rolle opførsel i et barn er i høj grad afhængig af dets optagelse i de samfund ældre børn eller kammerater, der forstår denne måde at bygge spillet, eller ved at stimulere visse voksne påvirkninger - en børnehave lærer.

Derhjemme, disse påvirkninger er hovedsageligt fra forældrene - mor og far, der fra tid til anden at lege med dit barn, opmuntre ham uafhængig rollespil, vælger legetøj, der fremmer et spil.