Winnie the Pooh og alle de andre udskiftelige roller i spillet med børn
Fra barn implementering af komplekse scener med et stort antal roller kræver tilstrækkelig frihed til drift rolle, og frem for alt evnen til at ændre sin rolle i løbet af spillet( flytte fra et spil til et andet rolle, i overensstemmelse med betydningen af at blive indsat i tilfælde spillet).
Hvis et barn mestrer de skiftende roller i spillet, vil det være interessant at spille en( når der ikke er partner, idet der på andre roller) og nemmere - med jævnaldrende( trods alt er det nødvendigt at vælge den rette til deres roller, rolle).
Ændring roller vises i børnenes spil tidligt nok, men det er på grund af de hurtigt skiftende design af barnet og, når det passerer ved sin bevidsthed. For eksempel spiller et barn leger og mor handlinger, der fodrer hendes datter, og de handlinger, føreren, når han og hans datter gå i zoologisk have, og så videre. Til. Men hvis du spørger et barn, hvad han var i spillet, vil det vise sandsynligvis kun én rolle- den ene som spillet begyndte, eller det sidste.
Men trods det faktum, at barnet selv ubevidst skiftende roller i spillet, direkte voksen sætning( "Lad os nu - du er ikke en passager og en politibetjent") kan forårsage en reaktion på modstand og protest:
- Jeg vil ikke! Jeg ved ikke hvordan!
I sådanne tilfælde må vi handle gradvist at indføre forandringer roller som et nødvendigt middel til at indsætte en interessant historie i et specielt organiserede spil med dit barn.
Dette kan hjælpe et eventyr. I et eventyr er historien næsten altid udfoldet på en sådan måde, at hovedpersonen står over for behovet for konsekvent at interagere med andre tegn. Her for eksempel et eventyr om Winnie the Pooh. Han er mange børns yndlingshelt. Hvor mange eventyr er der med ham. Winnie the Pooh går med grise og prøver at få honning fra bierne. Winnie the Pooh besøger kaninen. Winnie-the-Pooh går til æselet Eeyore for at lykønske ham med sin fødselsdag.
Inviter et barn til at spille i Winnie the Pooh( eller andre foretrukne eventyr tegn).Mest sandsynligt vil han med glæde tage denne rolle. Og hvad vil du gøre? Du vil. .. alle de andre i sin tur, som plot begivenheder udfolde sig.
Fortællingen er meget nemt at skifte til andre roller og til at retfærdiggøre denne overgang, appellerer til begivenhederne i et eventyr: det er du bruger færdiglavet historie, velkendt for barnet, og du også.
Her sagde Winnie-the-Pooh farvel til piglet og gik på besøg i Rådet. Nu skal uglen vises. Så det var i et eventyr, så barnet er usandsynligt at gøre indsigelse. Voksne tilbud:
- Og nu er jeg en ugle.
Og selv om barnet i første omgang vil modstå ændre din rolle( som det undertiden er tilfældet), hvilket tyder på, at Owl var en slags legetøj, er det let at blive overbevist om, at det er bedre, hvis uglen selv vil handle og tale.
Og så en anden rolle:
- Og nu er jeg et æsel Eeyore!
vigtigste - hver gang verbalt indikerer administreret rolle, fremhæver den mest for barnet og en ny karakter, som det vil interagere og skifte roller selv( som en måde at implementere spillet).
Næste gang du kan tilbyde dit barn til at spille, så du havde en central rolle, og han ændrede sin rolle:
- Kom, nu er jeg Peter Plys!
Hvis han ikke er enig - er det ligegyldigt, fordi han har brug for tid til at lære en ny måde. Hidtil nok at han ser et mønster af skiftende roller til voksne.
I handlingerne selv og replikaer gengiver bogstavelig talt ikke tekstens fortælling. Improvisation er meget mere nyttigt.
Forældre har ofte et spørgsmål: hvordan man spiller et eventyr, fordi sproget i sproget ikke har noget at gøre? Når du spiller en læge, kan du lave en injektion, læg et termometer osv. Og hvad skal Winnie the Pooh eller Kot gøre i støvler?
Der er faktisk ingen talrige materielle handlinger i dette spil. Dybest set er dette tale( rolledialog) og motor( næsten altid fantastiske tegn indhenter nogen eller løbe væk, kæmpe osv.) Aktivitet. Selvom forfatterens eventyr( i modsætning til folkemusik eventyr) - "Peter Plys" AA Milne, "Troldmandens Hat" T. Jansson og lignende figurer y nok almindelige, dagligdags anliggender.
Men i dette tilfælde letter voksenens opgave af den ekstreme begrænsning af objektsiden af spillet. Det giver dig mulighed for at navigere hurtigt og nemt til en yderligere begivenhed eventyr, at tildele barnet en ny karakter og den meget ændring af rolle, ikke opløse dette punkt i objekt-actionspil.
Tricks kan spilles bogstaveligt fra bunden. Dette er en attraktiv aktivitet, som du ikke behøver specielle legetøj til. Det er en ganske lille antal deputerede, gør det muligt at identificere den scene selv: Hus Kanin, Kat slot i støvler, etc. Stole, reb, gamle bøger clamshell - det er hele følget for sådan et spil. ..
Forældre kan bemærke, at børn selv ikke spiller eventyr. Dette er delvis sandt. I et individuelt spil er børnene mere tiltrukket af historier, hvor du kan udvide undervisningen. Men her i en børnehave med samtidige og med voksne spiller børn eventyr med stor fornøjelse.
Forresten sætter dette spil med en voksen ikke kun barnet en ny måde at handle i spillet - en rolleforskydning, men også i vid udstrækning tilskynder den til kognitiv udvikling. Psykologer gennemførte en sådan undersøgelse. Med fire grupper af børn deltog 3,5-5 årige voksne i børnehave i seks måneder på forskellige måder. Med den første gruppe af voksne spille anderledes fortælling, med den anden - spilles i de almindelige, dagligdags scener( med masser af emne actionspil), den tredje - kun læse eventyr, den fjerde - tilbydes ikke-gaming aktiviteter - cut, vælge billeder, skulptur, osv Selvfølgelig. ., alle børnene udover dette havde tid til gratis selvstændigt leg. Som følge heraf blev de største succeser i den kognitive sfære vist af børnene i den første gruppe, derefter den anden og mindst fremskredne børn i sidstnævnte gruppe.
Disse opdagelser førte os til de voksne forstår vigtigheden af deres co-op med et barn( herunder afspilning af et eventyr), selv uden hensyn til passerer et spil i barnets egne aktiviteter eller ej.