Rolle i aktion når man leger med børn

karakteristisk for uafhængige spil børn af andet leveår med de aktuelle legetøj er en gentagelse af et enkelt spil handling - først til dig selv og derefter i forhold til dukken.

forskellige spil er primært på grund af inddragelse af de ekstra tegn( "fodre" ikke kun sig selv, men også hans mor, bedstemor, ikke bare en dukke, men også bære, kanin, hest).

Ved slutningen af ​​den anden - i begyndelsen af ​​det tredje år af livet, har de fleste børn allerede forenet i deres spil en række forskellige, allerede kendt til dem om fælles aktivitet med en voksen handling til en dukke( eller et andet stykke legetøj figur).I dette tilfælde er barnet ligeglad med hvilken sekvens disse handlinger følger efter hinanden.

Sådan fungerer Dima om 2 år 2 måneder.

Spillet begynder med at lave grød, som han koger, omrører med en pind i en legetøjspande.

- Alt, det blev svejset. For at Mishka vil jeg give!

Dima bringer en bjørn, fodrer det et stykke tid fra puljen med en pind, blæser på den, før bjergerne kommer til munden.

- Vask hænder!

Drengen tager bjørnen, går med ham til skabet, presser på væggen:

- Shhh. .. Vodichka. Vask hænder!

Vask bamsepoter, gnid dem mod hinanden.

- Tilføj nu et serviet!

appellerer til mor:

- Giv et serviet!

Mor giver ham et serviet, som tidligere blev brugt i spillet med den lille dreng.

Dima forsøger at binde hendes bamse:

- Ingen måde!

mor hjælper ham.

- Alt, nu for at gå.Top-top, top-top!- Flytter Mishkin's poter på bordet og skildrer hans vandring. Så bringer han en klapvogn og sætter en bjørn i den, ruller den rundt om i lokalet.

Dima havde ikke noget imod at klæde bundet en bjørn, når det ikke længere er nødvendigt, dvs.. E. Efter "måltid."

Barnets uafhængige leg i denne alder bestemmes ofte af legetøj, der falder ind i hans synsfelt. Nu kan han selv "opdage" et nyt actionspil, der efterligner voksne.

Mor købte Dima et legetøjsbassin. Spilede med Dima badede hun en dukke i ham. Men her spiller Dima alene med sin elskede bjørn. Ved siden af ​​lægger min mor et bassin og sætter en terning i den. Dima

, som igen bære hårde feeds, det fjerner væv og sletter sin tert terning, tager ud bækkenet, ryster, justerer til at bære igen fjernes og vaskes. Bringer en dukke, tilpasser et serviet til hende.

Denne nye idé - at tørre et serviet - tilhører Dima selv. Mor støtter hende

- Du er god for mig. Vasket, nu serviet er rent.

Næste gang opdager Dima i bassinet et par klude, dukke tøj og en anden - et legetøjstøj.

mor mener, at det nu er ordren vil blive sat i aktion i barn: han "ved, hvordan man vasker," Nu, logisk set bør stryges.

Men dette er vores voksenlogik, barnet har ikke mestret det endnu. Det nye legetøj ligner det objekt, som moderen virker på.Fremragende. Han vil også stryge. Han har ikke noget imod at linnedet er i bassinet "snavset"( ifølge moderens plan).Han koncentrerer sig om det med et jern og kun "stryger" alt, "flere gange" sletter i bassinet. Det er alt et normalt barns spil. For at spille, lærte han og den korrekte række handlinger, du har brug for et antydning af en voksen i et fælles spil i løbet af kommentaren om barnets handlinger. Det er nyttigt at korrelere med det rigtige spil handlinger( mum først binde Dime serviet, og så fodre den, hældes i skålen vand, vask af vasketøj, og det blev derefter stryges, etc. ..).

Gradvist i spillet begynder barnet korrekt at vise sekvensen af ​​handlinger hos voksne. Men vær ikke meget kræsen at kræve, at barnet har den rigtige rækkefølge af handlinger i spillet for at insistere på det. Det vigtigste i et barns præstationer op til 2,5 år - en uafhængig opdagelsen af ​​nye tiltag "for sjov", konventionerne af spillet handling og udvide på dette grundlag, en række tiltag i spillet, forenet af en sund fornuft.

I anden halvdel af det tredje år af livet( ca. 2 år 6 måneder - 2 år 7 måneder) i spil til børn, kan du modtage en nyskabelse: Identifikation med en bestemt voksen og navngivning sig ved hans navn( "Anya - min mormor", "Dima - Far" ogm. p.).En sådan adfærd er normalt indledes med fremkomsten af ​​et barn i hans legetøj "økonomi" af disse ting, der tilhører en bestemt familiemedlem( mors forklæde, den gamle fars hat, min mors taske, en gammel genvundet fra min bedstemors briller, etc. ..).Passer dem til sig selv, barnet ser udadtil ud som en voksen.

Dima( 2 år 6 måneder), bundet op hendes mors forklæde, går rundt i lejligheden, og alle medlemmer af familien annoncerer: "Dima - min mor"

Anya( 2 år 5 måneder), sætter på bedstemors briller, proklamerer: "Anechka er bedstemor."Han tager bogen( den blev læst af sin bedstemor) og afbilder læsning( drejning af sider, mumling noget uartikulært).

Derudover begynder nogle børn at korrelere deres handlinger med legetøj og de reelle handlinger hos voksne.

Dima( 2 år 7 måneder) sidder i en stol vender tilbage, drejer rattet, motoren imiterer lyden af ​​"ZHZHZH ZHZHZH. ... ..»

Afbrydelse brummer, sagde han: "Onkel driver»

Light( 2 år 9!måneder) efter at lege med et stykke legetøj stetoskop og termometer erklærer: "lys- Elena Ivanovna"( navnet på den behandlende læge Light)

Men en sådan selv-korrelation på spil handling med handlinger voksne og navngivning sig ved hans navn forekommer hos børn er sjældne. .

fleste børn efter 2,5 år allerede ser ud til at handle i spillet som alle andre - brødføde deres dukker, min mor føder dem, behandle dukker som læge behandler dem. Men de stiller sig ikke bevidst i stedet for den anden( det vil sige, de tager ikke en bestemt rolle).

stadier af dannelsen af ​​spillet, når kæden barn spil handling i sin betydning kan allerede være relateret til specifikke aktioner bestemt person( rolle), men denne korrespondance er endnu ikke klar over børnepsykologer kalder en rolle i den sag. Som regel går de fleste børn fra "rolle i aktion" til et mere komplekst rollespil kun ved hjælp af voksne( forældre eller børnehave lærere).Hvis barnet ikke bliver hjulpet i tide, vil der som om observationer fra psykologer og lærere ikke vise sig en bevidst accept af rollen i spillet selv efter 3 år.

To vigtige forudsætninger for overgangen til en kompleks rollespil - for en vis isolering af specifik voksen handling og navngive sig selv navnet på den voksne - bør dannes i barnets selv i det tredje år af livet.

Først og fremmest bør visse handlinger( eller en handlingskæde) tildeles barnet som tilhørende en bestemt person, en bestemt rolle.

For at gøre dette, kan du spille foran et barn med hans legetøj, gengiver en række tiltag, der er typiske for eksempel til lægen, føreren, og derefter navngive rollen( "Jeg - føreren", "Jeg - lægen").Når du ser på dig, begynder barnet selv at handle på samme måde, først gentage dine handlinger og derefter lave dine egne variationer i dem.

for børn, der i sin egen game spiller allerede en række tiltag, der er specifikke for en individuel( dvs.. E. Han har allerede "en rolle i aktion"), er det tilstrækkeligt at forbinde dem med navnet på den rolle, som han faktisk( stadig ubevidst) udført:

- Du, som mor, plejede en datter-dukke.

- Du som moder gik til butikken.

- Du, som chauffør, kørte bil og taxerede.

- Du som læge behandlede dukken Lyalya.

Typisk efter 2-3 sådan "opsummering" af uafhængige barn spille det opstår, og fastgjort således en nødvendig forudsætning for yderligere kompliceret historie om spillet som tilskrive sig handlinger en anden.

Hvis et barn spontant er opstået ekstern likeness særlige voksne( gennem imitative gestus, en beklædningsgenstand) og navngivning sig med hans navn, er det vigtigt at tilskynde barnet til mix af simuleringen adfærd til handlinger specifikke for denne voksen.

For eksempel satte barnet på sin mors forklæde og erklærer: "Dima er mor!"

Men så går spillet ikke. Det er generelt ikke et spil. Til dette uheld opstået efterligning blev et spil, du har brug for at skubbe barnet til yderligere spil handling:

- tid mom iført et forklæde, hun vil vaske eller lave mad. Du er nu en mor, hvad vil du gøre?

For at danne begyndte at rollen adfærd hensigtsmæssigt at anvende allerede kendt for dig at modtage forklaringer, kommentarer handlinger børn, med tilskrivning til dem i en bestemt rolle( dette kan være den rolle, ikke kun mennesker, men også dyr, eventyrlige karakter kendt til barnet, er det vigtigt at vise ham, at hannu - en anden).For eksempel:

- Er du en hund? "Mor spørger Sveta, der flytter rundt om tæppet på alle fire.

- Ja!- svar Sveta. - Gav-gav! Giv hundens mælk!

Eller andet:

- Anya! Kører du i en lille klapvogn som tante Tata?

Anya, glad for sammenligningen:

- Ja, gik med Igor. I elevatoren går vi.

Anya åbner døren af ​​kabinettet, som sandsynligvis mindede hende om elevator døren, klatrer sammen med klapvognen i skabet og "trykknapper."

- Zhzh, lad os gå!Hun siger

For at fremme overgangen til en mere kompleks rolle opførsel var nemmere for barnet, du har brug for at vise ham den rolle i dens semantiske forhold med en anden rolle.

Selv de mest simple spil handlinger barnet, som regel, fokus på karakter -igrushku: Baby feeds hendes dukke, sætter hende til at sove, osv Og det er simpelthen forholdet mellem barnet til dukken allerede er til stede implicit rolle forhold:. . Mor - barn, doghun er endnu ikke opmærksom på det spilende barn. Dukken er stadig kun genstand for barnets indflydelse, han tilskrives ikke nogen reaktionsreaktioner.

At eje rolle og handlinger mere tydeligt afsat barn og dukkerne blev tilskrevet den pågældende reaktion, er det også nødvendigt at "sætte" rollen. Selvfølgelig måtte mor downloade dette.

Her er mor sidder ned til datter og tager en dukke:

- Jeg bliver læge, og denne syge pige kom til mig.

- Sæt dig ned her - hun vender sig til dukken. - Hvad er din smerte?

- Nakken? Nu flyver jeg dig.

Mum udruller kæde af handlinger, der er specifikke for lægen( ved hjælp specielt designet til dette stykke legetøj fra et sæt af "Doktor Oh Hvordan It Hurts", og hvis ikke - Som substituenter poster, så glem ikke at angive på deres gaming værdi).Alle hendes handlinger ledsages af en dialog med dukken: Mama taler for sig selv i en normal stemme og for en dukke - en tynd, ændret en."Sick Girl"( dukke) hun forklarer, at hun gør ondt, græder, null, da hun fik en indsprøjtning, mv Men

dukke "helbredt", og min mor - "læge" henviser til sin datter:. .

- Kom- Nu er du syg og gik til lægen. Jeg flyver dig. Hvad sårer dig?

På sådanne forslag reagerer børn normalt forskelligt. Nogle mennesker bliver lykkeligt patienter, men nogle må afvise:

- Jeg vil ikke!

Det sker, at barnet selv i spillet ikke ønsker at gøre ondt. Ikke insistere på forslaget, men det kan ændres:

- Kom igen - du bragte din søn til lægen!

Det kan være en bjørn og en hare. Et sådant forslag er accepteret, generelt, alle børnene, og det er for dårligt, fordi du ønsker at - ønsker ikke at, men for "søn" vil stadig være at tale med "læge" barnet selv. Ser voksne rolle

handlinger mod kukle- "patient" til dig selv som en patient, et barn er bedre at tildele specifikke rolle handling - og de fleste læger og patienter, deres rationelle sammenhæng.

Næste gang du kan tilbyde et barn at være sig selv en "læge".Den voksne bliver en "patient" eller "mor" af et sygt barn( dukker,

bjørne), der viser mere fuldstændigt mønstre af patientens adfærd. Barnets egen

spil vil nu tale med en dukke, men enkel, men det er ikke længere kun en passiv genstand for "medicinsk" manipulation af barnet.

Må ikke blive forstyrret, hvis et barn til 3 år er endnu ikke nået i sine uafhængige spil sådanne højder som en selvstændig navngivning hans leger rolle, rollen-samtale med en dukke. Hvis en voksen lidt efter lidt allerede er begyndt at lege med ham, går det senere ind i barnets uafhængige spil.

kan opfyldes, og at der var "en rolle i aktion" i selv-barn spil, er det ganske let at bruge elementer, stedfortrædere og kalder sin spiller en rolle efter voksne.