Egen mening om den nyfødte
Det meste af det, et barn gør, gør han reflekterende. Når han bliver sulten eller bliver bange, skriger han automatisk. Han gør før han tænker.
Psykisk syn på
De fleste af en nyfødes tidlige lære er rettet mod at opnå komfort og tilfredshed. Han ønsker at blive fodret, optaget, beroliget, og for at udtrykke alle disse behov har han et sprog - et græd. Forestil dig, hvordan dit nyfødte barn tænker: "Jeg skriger, de tager mig i deres arme. Jeg fortsætter med at skrige, de fodrer mig. Jeg råber igen, når jeg er ensom, og de tager mig igen i mine arme. "Efter den 100. gentagelse af disse signal-respons scener vises det nye
mentale billede i det nyfødte barn, hvilket forventes efter grædningen. Det var som om, hver gang barnet giver et signal til hans hjerne bryder kort( såsom dem, der anvendes af børnene i klassen, hæve det rigtige svar), og han forudså, hvad der ville ske. Specialister inden for børneudvikling kalder dette mentale billede en ordning. Jo mere mentale billeder, jo bedre udvikler hjernen. Således det faktum, at i første omgang det var en refleks, skrige, til sidst modnes og bliver til en mental eller kognitiv proces, når et barn opfanger et kort med et billede af problemet og løse det indsamler alt for at lære sproget er nødvendigt for at få det.
Mor gennemgår en omvendt mental proces. I første omgang, mens du lærer at forstå de tegn du giver til din nyfødte, tænker du før du gør noget: "Måske er han sulten? Men jeg fodrede bare ham. Måske rå?Måske spiller han måske mig? Det er sådan! "Når du har afsluttet denne rastløse mentale gymnastik, lærer du at reagere mere intuitivt, næsten reflekterende. Du gør først, og så tror du. Som du og barnet øve denne signal-respons scene, er du begge i en harmoni. Du og dit barn tilpasser sig hinanden - et barn med et hoved fuld af smukke malerier af hvordan han hæger bundet og kærlig mor, og du
med et nyt niveau, i stand til at forstå og berolige dit barn.
En nyfødt, der er vant til funktionen af et sådant signal-respons-kredsløb, lærer at stole på mennesker omkring ham. Han ved hvordan han kan imødekomme sine behov gennem andre mennesker. Ni børn, for eksempel, hæver pennen i forventning, at far vil tage ham i sine arme, og rul til hukommelseskortet mentale "og vil spille", fordi det forventer.
udvikling af ideer om hinanden
Som barnet begynder den mentale repræsentation af reaktionen mor( og far), moderen er også, at barnet tænker og hvad han har brug for. Barnet forsøger at læse moderens tanker, og moderen forsøger at læse barnets tanker.
Hvad med barnet, hvis signaler er ikke anmeldelser, som regel fordi forældrene har en urimelig frygt for forkæle barnet eller lade det blive manipuleret? I barnets hoved, hvis signaler ikke finder et omsorgsfuldt svar, ikke tæt. Et sådant barn ved ikke, hvad de skal forvente, og han har ikke et mentalt billede af, hvad der nu følger. Der er kun tomme kort i hans hjerne. Mor forbliver også tom. Da barnet ikke er vant til at tro på, at hans signaler vil blive forstået, lærer han ikke at signalere bedre. Moder føler sig mindre selvtillid,