Hry, které rozvíjejí morální a volební vlastnosti osobnosti dítěte

Děti se chovají jinak, než si zvykají na mateřskou školu. Některé poměrně rychle zvládl novou situaci, druhá delší dobu jsou zmateni, strach nebo agresivní - jiní otevřeně vzdorovali návod pro dospělé, pláč a rozmarná, požadují splnění svých tužeb. Tyto zdánlivě nesourodé behaviorální důkaz zaostalosti nebo deformace morální a volní osobnosti. Nejčastěji k tomu dochází z důvodu nesprávné výchovy v rodině, když dítě nebo rozmazlovat, konstantní péči, nebo vám umožní udělat vše, co chce, nebo naopak potlačit svobodu nekonečných zákazů a hrozby trestu. Ne méně škodlivé a protichůdné požadavky na dítě různými členy rodiny.

Důležitým úkolem pedagoga je překonat tyto negativní projevy, které poškozují život dítěte i okolí.Nemůžete jen promluvit s rodiči. Je mnohem důležitější organizovat aktivity dítěte takovým způsobem, že se jeho chování přestaví.Aktivita, která dítě přináší potěšení, pomáhá při výchově mnohem víc než přímé požadavky opravit, poslouchat dospělé.

Nabízíme hry zaměřené na rozvoj morálních a silných osobnostních rysů.V předškolním věku k těmto vlastnostem patří: schopnost nebát se obtíží, schopnost mobilizovat své úsilí k dosažení cíle;schopnost dodržovat pořádek, neinterferovat s ostatními a také sdílet hračky, zpříjemnit je, aby jim pomohla.

Tato část obsahuje převážně mobilní hry s pravidly. Vytvářejí podmínky, které od dítěte vyžadují určité volné úsilí nezbytné k dosažení osobního úspěchu. Kromě toho tyto hry povzbuzují dítě k přátelským vztahům s okolními dospělými a vrstevníky. Každá hra učí děti o konzistenci pohybů, které jsou prostředkem k dosažení herního cíle. Takové podmínky jsou vytvořeny, ve kterém dítě může hodnotit chování všech účastníků hry, včetně jeho vlastní.To umožňuje vychovatelce vytvořit přátelský vztah mezi dětmi ve skupině.

Tyto hry přispívají ke zvýšení aktivity vědomí dítěte, což samozřejmě ovlivňuje jeho chování.Jsou nabízeny v návaznosti na rostoucí složitost učebního úkolu a každá hra je krokem voličského a morálního rozvoje.

první dvě hry( „catch-up“ a „Shaggy Dog“) učit děti překonávat nerozhodnost, plachost, strach z nového a neznámého. Pomáhat jim v této podpoře vrstevníky. Například, držení rukou, děti všichni jdou společně na "nebezpečnou linku".Emocionální vzestup, který zažívají v tomto případě, je také podporou překonávání strachu.

V následujících hrách žáci nekonají současně, ale v malých skupinách. Chcete-li získat aktivní roli, musíte nyní počkat trochu, což učí děti, aby se uvažovaly nejen se sami, ale s ostatními. Opatření na signálu vyžaduje, aby dítě vynaložilo větší úsilí, protože musíte být schopni se bránit. Role představivého chování ve hrách hraje také imaginární situace. Prostředek pro provádění herních rolí, hnutí.

Games „prázdný prostor“ a „Kdo používá k dosažení vlajku?“ Obsahovat prvky soutěže, která vyžaduje, aby dítě mobilizovat své úsilí.

V sekci konečné hry( „Ach, Gugu“, „salochki hůlka“, „Přinesl jsem vám dárek“), děti se učí vzájemně si pomáhat. Někdy musíte dát vašemu peerovi to, co se vám nejvíce líbí.A to je velmi obtížné, zvláště pro děti. Dospělý musí v průběhu hry vytvořit takové prostředí, že potěšení, které dítě dostalo od jeho dobrého činu, porazilo jiné pocity.

Provádějící různé atraktivní akce a sledovat ostatní, děti se naučí hodnotit je, zaznamenávají chyby svých vrstevníků.Na tomto základě vzniká schopnost hodnotit a jejich činnosti.