Uparene slike

Značajke igre i njegove obrazovne vrijednosti.

Cilj igre je naučiti djecu usporediti objekte koji ih okružuju prema skupu osebujnih značajki, kao i njihovu svrhu. U tu svrhu djeci se nudi poseban skup šarenih slika s atraktivnim i raznovrsnim sadržajem. Sadržaj slika zadovoljava prirodnu potrebu djece da se pridruže okolnoj stvarnosti - subjektu, prirodnom i društvenom.

Situacija igre dopušta djeci da aktivno razmjenjuju svoje dojmove i rješavaju nastavni zadatak da shvate i ostvare svoje još malo i nesustavno životno iskustvo. Provedba pravila igre i odrasle pitanjima, vodi gledanje slika, uspoređujući ih stvoriti povoljne uvjete za organiziranje i učinit će djetetove izjave o vanjskom svijetu. Uspoređujući slike, djeca uče razlikovati poznate osobine objekata( boja, oblika, veličine), svrhu i upoznati se s djelima živih objekata. Dakle, rješavanje problema - kako bi pronašli svaka slika ista, djeca uče proizvoditi elementarnu analizu i sintezu posebnosti predmeta, postaviti svoj identitet ili razlike i odrediti što je to. Istodobno, djeca uče da u koherentnom govoru prenose kombinaciju značajki i kvalitete predmeta prikazanih, te time čine važan korak prema njihovu opisu.

Igra uključuje malu skupinu djece, između kojih postoji obrazovna komunikacija, koja je važna za njihovo približavanje i razvoj međusobnog razumijevanja.

Igraći materijal. Uparene slike, posebno odabrane za sadržaj i ukras. Stvaranje raznolik skup predmeta parova slika može se pomoću sljedećih olovke tiskani igre: . „Loto djeca”, „točka loto”, „Loto na četiri jezika”, „Botanički loto”, itd To je vrlo važno za održavanje i uređenje uparenih slika utjecatidjeca emocionalno podsjećaju na ono što promatraju u životu. Slike poželjno za odabir serije, kao što su odjeća, igračke, poznate biljke( cvijeće, drveće, voće, povrće), životinje( ptice, kućni ljubimci, divlje životinje, i tako dalje.), Kao i ljudi( djecu i odrasle, različiti članovi obitelji),Slike članova obitelji nalaze se u "Loto na četiri jezika".

Da biste dobili uparene slike s jednog lota, možete koristiti ne samo male slike, već i velike karte, rezanje ih u zasebne slike.

S obzirom na značajke zadatka učenja igre, potrebno je usporediti isti par slika za usporedbu, dodatni skup slika sa sličnim slikama koje imaju samo neke osobitosti. Na primjer, usporediti parova slika, gdje je slikano lutka u crvenoj haljini s crnim pletenicama, možete koristiti sliku gdje je slikano lutka u plavoj haljini s plave kovrče. Na par slika s božićnim drvcem odjevenim, možete odabrati sliku iz botaničkog lota, gdje se crta smreka koja raste u šumi;Slika s igračkama može se usporediti sa slikom stvarnog stroja.

Za pohranu i uporabu materijala za igru ​​potreban je poseban okvir, gdje se par slika odvaja od dodatnih slika namijenjenih određivanju razlika.

Opis igre i tehnika. Igra se provodi s podskupinom djece u četiri do šest osoba. Na poziv učitelja, djeca koja su izrazila želju za igranjem ove igre sjede na zajedničkom stolu sa šest mjesta. Svaki od igrača koji igraju sa svojih mjesta mora jasno vidjeti sve slike. Učitelj je također izravno uključen u igru. On također sjedi za stolom i tijekom igre daje primjer provedbe pravila igre i rješenja kognitivnog zadatka.

igra počinje s najjednostavnijim opciju - podudaranje parova slika sa iste slike( ista verzija već upoznali u prethodnim igrama, igre, vidi „Kako bi?”.).Tutor otvara slikovni okvir i izvlači dvanaest parova slika. To pokazuje djeca selektivno neke slike sa djecom im se divi, uzrokujući njihovo zanimanje za temu slike koje potiču djecu, svojim pokušajima da dijele svoje dojmove. Zatim odrasla djeca upozorava da u kutiji ima puno više zanimljivih slika, koje su sada svi zajedno igrati.

Pažljivo miješanje svih parova slika, nastavnik ih daje djeci. Svaka od njih prima četiri slike, koje prikazuju različite objekte. Nekoliko fotografija uzima odrasla osoba( dok je par jedne slike od jedne od djece).Ostale tri slike, pripremljeni za usporedbu, dok je „još uvijek u kutiji.

Nakon što se bavila distribucijom slike, pedagog pruža djeca rasporediti svoje slike na stolu, pažljivo razmislite što je prikazano na ove stavke, a zatim ih licem prema dolje. On govori sa sljedećim poznatim djeceriječi za njih: „Multi-boji slike pokazuju svoja leđa i sakrio od nas Mi tražimo za njih sada.!” s tim riječima, otvara se jedan od njegovih slika učitelj( od kojih par ima bilo koji od djece), „Idemo vidjeti što je u metrima. Enja skrivanje, „- kaže učitelj, upoznavanje djece se igra situacijom, poziva od subjekta slike i ukratko opisuje svoje značajke, kao što su:” Ovo je ono što je lutka sam sakrila Pogledajte svoje pletenice sa crvenim trakama na nogama - bijela. .čarape i smeđe cipele i crvenu haljinu. da li itko od vas skriva sličnu lutku? Potražite ga pronaći i pokazati nam! „pružatelj stavlja sliku na sredini stola, tako da svatko može vidjeti, a djeca traže iste među svojim slikama. Svatko tko nađe istu sliku, stavlja ga pored usporedbe. Djeca zajedno s tutorom uspoređuju dvije identične slike.

"Ova lutka je vrijedna", kaže tutor."A što to čini?"Moja lutka ima crvenu haljinu, ali ovo? Moja lutka pletenice s crvenim vrpcama, a na to? »

Odgovarajući na pitanja nastavnika, djeca zovu značajke predmeta prikazano na slici, i uspoređujući stvari jedni s drugima. Navode sve značajke prikazanog objekta i time opravdavaju identitet dviju slika. Par slika se briše u kutiji, a odgojitelj predlaže da jedna od djece otvori jednu od svojih slika, nazove opisani objekt i opiše njezine znakove. Odrasla osoba pomaže djetetu da opiše subjekt s osnovnim pitanjima. Tada dijete podsjeća na već sumnjivo pitanje i predlaže ponavljanje riječi: "Tko skriva istu sliku? Potražite ga, pronađite i pokažite nam! "Ručna slika postavljena je za usporedbu u sredini stola. Zajedno s mentorom, sva djeca na svojim osnovnim pitanjima opisuju slike prikazane na slikama, utvrdivši da su oni jednaki. Slike su uklonjene u kutiju, a sljedeće dijete nastavlja akcije igre.

Na isti način, djeca otkrivaju identitet još nekoliko slika. Zatim učitelj uvodi jednu od posebno pripremljenih slika s predmetima iste svrhe, ali s različitim osobitostima. Na primjer, kada se ploča ima par slika sa slikama dva identična kante igračaka, učiteljica ga vuče na slici koja prikazuje veliku bijelu kantu s poklopcem. Djeca lako prepoznaju poznatu kantu koju su vidjeli u kuhinji.

"Imam i kantu na slici! Kaže tutor."Pogledaj ga i te dvije kante."Jesu li ove kante velike ili male? Istina je, oboje su mali. Ima li i mala posuda u mojoj slici? Tako je, sjajno je. Zašto mislite da je takva velika kantica potrebna? I što želiš one malo kante sa cvijećem? „I tako dalje. N.

Tako na edukatora djece u usporedbi s drugima tri slike, naglašava razlike u vanjskim znakovima objekata i navesti njihovu namjenu. Kao rezultat te usporedbe, nastavnik donosi djecu do zaključka da je smatrao slika, iako slični jedni drugima, nisu isti, zajedno s djecom pojašnjava razlike i sličnosti.

Prve tri puta skrbnik reprodukcije koristi prijem podkladyvaniem slične slike, naizmjenično tako jednaki i usporedba sličnih slika. Osim slike s kantom, možete koristiti slike s cvijećem i automobilima( igračka i stvarna).

Dakle ova igra se igra po prvi put. Kada se ponovi, koriste se i druge slike iz dodatnog seta.

Pravila igre.

1. Prvo moramo pogledati primljene slike, a zatim ih skrenuti s pozadine. Kada je u potrazi za odgovarajućim slikama morati okrenuti svaku karticu i vratiti u početni položaj.

2. Svatko tko se nađe u par prijedloga slika mora pokazati okolo i stavi ga na stol pokraj nje.

3. Svaki sudionik u igri( zauzvrat ili na poziv učitelja) otvara jednu od primljenih slika, opisuje njegove osebujne osobine, stavlja je u sredinu stola i traži druge da pronađu isti.

Savjeti za odgajatelja. Vrlo je važno da se igra održi živa, emocionalno i ne pretvara se u formalnu i bolnu vježbu za djecu. Igranje, djeca nauče razmišljati i prenijeti riječima značajke predmeta prikazanih. Rješavanjem takvog zadatka oni se mogu nositi samo uz aktivnu pomoć odgajatelja, koji usmjerava pitanja na njihovu pažnju i razmišljanje. Zato nam je potrebna dobro promišljena formulacija svakog pitanja. Treba jasno i nedvosmisleno dodijeliti određene znakove predmeta za djecu i pridonijeti stvaranju cjelovitog pogleda. Istodobno, ne smijemo zaboraviti da djeca igraju sa slikama - traže ih, pronalaze, divljaju ih i djeluju u njihovoj mašti. Stoga pitanja ne bi trebala biti formalna, pravocrtna i obrazovna prirodi - oni mogu biti šala, nagovještaj imaginarnih akcija itd.

Posebna pozornost treba posvetiti i pripremi didaktičkog materijala. Odaberite unaprijed iz različitih priručnika potrebnu skupinu slika, razvrstavajte ih redom. Prilikom distribucije slika, pobrinite se da svako dijete dobije različite slike, a ne one. Tijekom igre, pobrinite se da djeca okrenu slike prema slikama prema dolje, inače će ih izvesti gledajući slike i zaboraviti na ono što im je potrebno učiniti.

Također treba uzeti u obzir povećani umor djece. A ova igra predstavlja za njih malo poteškoća. Stoga nemojte dopustiti djeci da se igraju, umorna;trajanje igre ne smije prijeći 10-15 minuta.

Skup slikova treba biti pohranjen u posebnom okviru, promatrajući konstantan redoslijed raspoređivanja uparenih i dodatnih slika.